《体育保健学》课程教学资源（书籍文献）常用康复治疗技术操作规范（2012版）运动再学习

常用康复治疗技术操作规范(2012版) 运动再学司 江苏省康复医学培训中心 2000,PP

© 2000, PPS 运动再学习 江苏省康复医学培训中心 江苏省康复医学培训中心 江苏省康复医学培训中心 江苏省康复医学培训中心 常用康复治疗技术操作规范 常用康复治疗技术操作规范 常用康复治疗技术操作规范 常用康复治疗技术操作规范（2012版）

运动再学习 ●运动再学习方法是80年代初 由Carr等提出的一种运动疗 法，是把中枢神经系统损伤 后运动功能的恢复训练视为 一种再学习或再训练过程

运动再学习 �运动再学习方法是 运动再学习方法是 运动再学习方法是 运动再学习方法是80年代初 由Carr等提出的一种运动疗 等提出的一种运动疗 等提出的一种运动疗 等提出的一种运动疗 法，是把中枢神经系统损伤 法，是把中枢神经系统损伤 法，是把中枢神经系统损伤 法，是把中枢神经系统损伤 后运动功能的恢复训练视为 后运动功能的恢复训练视为 后运动功能的恢复训练视为 后运动功能的恢复训练视为 一种再学习或再训练过程。 一种再学习或再训练过程。 一种再学习或再训练过程。 一种再学习或再训练过程

学习目标 掌握运动再学习的基本概念、基础理 论与操作方法 掌握中枢性损伤患者神经兴奋性的调 节方法 掌握运动再学习临床应用的适应证和 禁忌证 ●根据患者的病情，正确选择技术手法

学习目标 �掌握运动再学习的基本概念、基础理 掌握运动再学习的基本概念、基础理 掌握运动再学习的基本概念、基础理 掌握运动再学习的基本概念、基础理 论与操作方法 �掌握中枢性损伤患者神经兴奋性的调 掌握中枢性损伤患者神经兴奋性的调 掌握中枢性损伤患者神经兴奋性的调 掌握中枢性损伤患者神经兴奋性的调 节方法 �掌握运动再学习临床应用的适应证和 掌握运动再学习临床应用的适应证和 掌握运动再学习临床应用的适应证和 掌握运动再学习临床应用的适应证和 禁忌证 �根据患者的病情，正确选择技术手法 根据患者的病情，正确选择技术手法 根据患者的病情，正确选择技术手法 根据患者的病情，正确选择技术手法

要求 学习方法要求理论联系实际 操作手法要严格执行康复治疗技术 操作规范 临床应用时要严格掌握适应证和禁 忌证 ● 按照质量控制标准，认真做好治疗 记录

要求 �学习方法要求理论联系实际 学习方法要求理论联系实际 学习方法要求理论联系实际 学习方法要求理论联系实际 �操作手法要严格执行康复治疗技术 操作手法要严格执行康复治疗技术 操作手法要严格执行康复治疗技术 操作手法要严格执行康复治疗技术 操作规范 �临床应用时要严格掌握适应证和禁 临床应用时要严格掌握适应证和禁 临床应用时要严格掌握适应证和禁 临床应用时要严格掌握适应证和禁 忌证 �按照质量控制标准，认真做好治疗 按照质量控制标准，认真做好治疗 按照质量控制标准，认真做好治疗 按照质量控制标准，认真做好治疗 记录

主要内容 概述 二、治疗技术 三、操作步骤 四、临床应用

主要内容 一、概述 二、治疗技术 三、操作步骤 四、临床应用

概述 基本原理包括脑损伤后功能恢复的机 理和学习运动技巧的五个基本因素： ·依靠脑的可塑性和功能重组促进功能恢复 ·输入正确的肌肉活动模式； ●强调反馈对运动控制的重要性； ·动静结合恢复平衡控制； ●1 创造功能恢复的再学习环境， 使患者早日 回归家庭和社会

一、概述 基本原理包括脑损伤后功能恢复的机 包括脑损伤后功能恢复的机 包括脑损伤后功能恢复的机 包括脑损伤后功能恢复的机 理和学习运动技巧的五个基本因素： 理和学习运动技巧的五个基本因素： 理和学习运动技巧的五个基本因素： 理和学习运动技巧的五个基本因素： � 依靠脑的可塑性和功能重组促进功能恢复 依靠脑的可塑性和功能重组促进功能恢复 依靠脑的可塑性和功能重组促进功能恢复 依靠脑的可塑性和功能重组促进功能恢复 � 输入正确的肌肉活动模式； 输入正确的肌肉活动模式； 输入正确的肌肉活动模式； 输入正确的肌肉活动模式； � 强调反馈对运动控制的重要性； 强调反馈对运动控制的重要性； 强调反馈对运动控制的重要性； 强调反馈对运动控制的重要性； � 动静结合恢复平衡控制； 动静结合恢复平衡控制； 动静结合恢复平衡控制； 动静结合恢复平衡控制； � 创造功能恢复的再学习环境，使患者早日 创造功能恢复的再学习环境，使患者早日 创造功能恢复的再学习环境，使患者早日 创造功能恢复的再学习环境，使患者早日 回归家庭和社会。 回归家庭和社会。 回归家庭和社会。 回归家庭和社会

定义 主要是以神经生理学、运动科学 、 生物力学、行为科学等为理论 基础，以作业或功能活动为向导 在强化患者主观参与和认知重 要性前提下，按照科学的运动学 习方法和现代信息加工理论对患 者进行再教育，以恢复其运动功 能的一种方法

定义 �主要是以神经生理学、运动科学 主要是以神经生理学、运动科学 主要是以神经生理学、运动科学 主要是以神经生理学、运动科学 、生物力学、行为科学等为理论 、生物力学、行为科学等为理论 、生物力学、行为科学等为理论 、生物力学、行为科学等为理论 基础，以作业或功能活动为向导 基础，以作业或功能活动为向导 基础，以作业或功能活动为向导 基础，以作业或功能活动为向导 ，在强化患者主观参与和认知重 ，在强化患者主观参与和认知重 ，在强化患者主观参与和认知重 ，在强化患者主观参与和认知重 要性前提下，按照科学的运动学 要性前提下，按照科学的运动学 要性前提下，按照科学的运动学 要性前提下，按照科学的运动学 习方法和现代信息加工理论对患 习方法和现代信息加工理论对患 习方法和现代信息加工理论对患 习方法和现代信息加工理论对患 者进行再教育，以恢复其运动功 者进行再教育，以恢复其运动功 者进行再教育，以恢复其运动功 者进行再教育，以恢复其运动功 能的一种方法。 能的一种方法。 能的一种方法。 能的一种方法

【适应证】 中风、脑瘫、颅脑损伤等神经功 能缺损无认知障碍的患者

【适应证】 �中风、脑瘫、颅脑损伤等神经功 中风、脑瘫、颅脑损伤等神经功 中风、脑瘫、颅脑损伤等神经功 中风、脑瘫、颅脑损伤等神经功 能缺损无认知障碍的患者。 能缺损无认知障碍的患者。 能缺损无认知障碍的患者。 能缺损无认知障碍的患者

【禁忌证】 无特别的禁忌证。如伴有高血压 、心脏病或严重身体衰弱者，要 予以监控，循序渐进

【禁忌证】 �无特别的禁忌证。如伴有高血压 无特别的禁忌证。如伴有高血压 无特别的禁忌证。如伴有高血压 无特别的禁忌证。如伴有高血压 、心脏病或严重身体衰弱者，要 、心脏病或严重身体衰弱者，要 、心脏病或严重身体衰弱者，要 、心脏病或严重身体衰弱者，要 予以监控，循序渐进。 予以监控，循序渐进。 予以监控，循序渐进。 予以监控，循序渐进

【仪器设备】 ·无专门的仪器设备要求

【仪器设备】 �无专门的仪器设备要求。 无专门的仪器设备要求。 无专门的仪器设备要求。 无专门的仪器设备要求