《计量经济学》课程教学课件（PPT讲稿）第一章 绪论

第一章绪论 s1.1计量经济学 §1.2经典计量经济学模型的建模步骤 §1.3计量经济学模型的应用 §1.4本书内容安排说明

第一章 绪论 §1.1 计量经济学 §1.2 经典计量经济学模型的建模步骤 §1.3 计量经济学模型的应用 §1.4 本书内容安排说明

关于绪论 o绪论是课程的纲。 ©学好绪论，可以说学好了课程的一半。参观一个城 市，先站在最高处俯瞰，然后走街串巷；了解一 座建筑，先看模型，后走进每一个房间。各起一 半作用。 ○绪论课的目的：了解课程的性质和在课程体系中的 地位；了解课程完整的内容体系和将要讲授的内 容；了解课程的重点和难点；了解课程的学习方 法；介绍课程中不讲的但是必须了解的课程内容。 o不必全懂，只需似懂非懂

关于绪论 ○绪论是课程的纲。 ○学好绪论，可以说学好了课程的一半。参观一个城 市，先站在最高处俯瞰，然后走街串巷；了解一 座建筑，先看模型，后走进每一个房间。各起一 半作用。 ○绪论课的目的：了解课程的性质和在课程体系中的 地位；了解课程完整的内容体系和将要讲授的内 容；了解课程的重点和难点；了解课程的学习方 法；介绍课程中不讲的但是必须了解的课程内容。 ○不必全懂，只需似懂非懂

§1.1计量经济学 一、计量经济学 二、计量经济学模型 三、计量经济学的内容体系 四、计量经济学是一门经济学科 五、计量经济学方法论 六、计量经济学教科书的内容与局限

§1.1 计量经济学 一、计量经济学 二、计量经济学模型 三、计量经济学的内容体系 四、计量经济学是一门经济学科 五、计量经济学方法论 六、计量经济学教科书的内容与局限

一、计量经济学 ·经济学的一个分支学科 -20世纪20年代末30年代初诞生 -1926年挪威经济学家R.Frish提出Econometrics -1930年成立世界计量经济学会 -1933年创刊《Econometrica》 -20世纪40、50年代的大发展和60年代的扩张 一20世纪70年代的批评和反思 一-20世纪70年代末以来非经典（现代)计量经济学的发展

一、计量经济学 • 经济学的一个分支学科 – 20世纪20年代末30年代初诞生 – 1926年挪威经济学家R.Frish提出Econometrics – 1930年成立世界计量经济学会 – 1933年创刊《Econometrica》 – 20世纪40、50年代的大发展和60年代的扩张 – 20世纪70年代的批评和反思 – 20世纪70年代末以来非经典（现代）计量经济学的发展

·名称 -Econometrics 一计量经济学 一经济计量学

• 名称 – Econometrics – 计量经济学 – 经济计量学

·定义：经济理论、统计学和数学的结合 一弗里希：“经验表明，统计学、经济理论和数学这 三者对于真正了解现代经济生活的数量关系来说， 都是必要的，但本身并非是充分条件。三者结合起 来，就是力量，这种结合便构成了计量经济学。 萨缪尔森：“计量经济学可以定义为实际经济现象 的数量分析。这种分析基于理论与观测的并行发展， 而理论与观测又是通过适当的推断方法得以联系。 戈登伯格：“计量经济学可以定义为这样的社会科 学：它把经济理论、数学和统计推断作为工具，应 用于经济现象分析

• 定义：经济理论、统计学和数学的结合 – 弗里希：“经验表明，统计学、经济理论和数学这 三者对于真正了解现代经济生活的数量关系来说， 都是必要的，但本身并非是充分条件。三者结合起 来，就是力量，这种结合便构成了计量经济学。” – 萨缪尔森：“计量经济学可以定义为实际经济现象 的数量分析。这种分析基于理论与观测的并行发展， 而理论与观测又是通过适当的推断方法得以联系。” – 戈登伯格：“计量经济学可以定义为这样的社会科 学：它把经济理论、数学和统计推断作为工具，应 用于经济现象分析

在经济学科中占据极重要的地位 一克莱因：“计量经济学已经在经济学科中居于最重 要的地位”，“在大多数大学和学院中，计量经济 学的讲授已经成为经济学课程表中最有权威的一部 分”。 一萨缪尔森：“第二次大战后的经济学是计量经济学 的时代

• 在经济学科中占据极重要的地位 – 克莱因：“计量经济学已经在经济学科中居于最重 要的地位”，“在大多数大学和学院中，计量经济 学的讲授已经成为经济学课程表中最有权威的一部 分”。 – 萨缪尔森：“第二次大战后的经济学是计量经济学 的时代

·中国经济类本科生核心课程 一《计量经济学》与《微观经济学》、《宏观经济学》 一起成为各国高校经济类学生的核心课程。 - 1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学指导 委员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了高等 学校经济学门类各专业的8门共同核心课程，其中包 括《计量经济学》。 一将《计量经济学》首次列入经济类专业核心课程， 是我国经济学学科教学走向现代化和科学化的重要 标志，对我国经济学人才培养质量产生了重要影响

• 中国经济类本科生核心课程 – 《计量经济学》与《微观经济学》、《宏观经济学》 一起成为各国高校经济类学生的核心课程。 – 1998年7月，教育部高等学校经济学学科教学指导 委员会成立，在第一次会议上，讨论并确定了高等 学校经济学门类各专业的8门共同核心课程，其中包 括《计量经济学》。 – 将《计量经济学》首次列入经济类专业核心课程， 是我国经济学学科教学走向现代化和科学化的重要 标志，对我国经济学人才培养质量产生了重要影响

二、计量经济学模型 。模型 -物理模型 -几何模型 -数学模型 -模拟模型 ·数学模型 -经济数学模型 一

二、计量经济学模型 • 模型 –物理模型 –几何模型 –数学模型 –模拟模型 • 数学模型 –经济数学模型 –

·经济数学模型 -理论模型 -经验模型 ·经验模型 -计量经济学模型 -投入产出分析模型

• 经济数学模型 –理论模型 –经验模型 • 经验模型 –计量经济学模型 –投入产出分析模型 –