《运动解剖学》课程教学资源（授课教案）运动解剖学完整讲义

《运动解剖学》教案 2022年11月 第一次课绪论、人体组成的结构基础 课题 绪论、人体组成的结构基础 课型 新授理论课 课时 2学时 本课程因为是大一开课，所以.没有前修课程。不过，初中学习过的《生理卫 学情分 生》课程，很多内容跟《运动解剖学》内容相似，这为同学们奠定了良好的学习 析 基础。体育学院学生文化课基础偏弱，但他（她）们精力充沛、思维活跃。所以， 针对学生特点，进行适当引导.培养热爱解剖学的兴趣，是本次课设计的目的所 在。 本次课内容选自高等教育出版社十三五规划教材《运动解剖学》，依据体育学院 内容分 人才培养方案，立足体育教师培养目标，将本次课教学内容定为：绪论和人体组 析 成的结构基础。其中，绪论部分为课上学习，人体组成的结构基础为课外自学。 知识目标 能力目标 价值目标

《运动解剖学》教案 2022 年 11 月 第一次课绪论、人体组成的结构基础 课题 绪论、人体组成的结构基础 课型 新授理论课 课时 2 学时 学情分 析 本课程因为是大一开课，所以，没有前修课程。不过，初中学习过的《生理卫 生》课程，很多内容跟《运动解剖学》内容相似，这为同学们奠定了良好的学习 基础。体育学院学生文化课基础偏弱，但他(她)们精力充沛、思维活跃。所以， 针对学生特点，进行适当引导，培养热爱解剖学的兴趣，是本次课设计的目的所 在。 内容分 析 本次课内容选自高等教育出版社十三五规划教材《运动解剖学》，依据体育学院 人才培养方案，立足体育教师培养目标，将本次课教学内容定为：绪论和人体组 成的结构基础。其中，绪论部分为课上学习，人体组成的结构基础为课外自学。 知识目标 能力目标 价值目标

1、能正确复述运动解剖学基本 1、能正确应用1、通过维萨里和王清任的 姿势。 人体的基本切面 事迹学习，共情爱国敬业 和基本轴。 2、能正确复述人体的三个基本 和求真创新的科学家精 切面和三个基本轴。 2、能正确应用 神。 学习目 人体的八对基本 2、通过人体结构协调工作 标 3、能正确回忆细胞的形态和结 构。 方位术语。 的领悟.理解祖国医学的 整体观念，树立文化自 4、能正确回忆组织的分类和功 信。 能。 学习重 人体解剖学的基本姿势；运动解剖学基本姿势；人体的三个基本切面和三个基本 点 轴；细胞的形态和结构；组织的分类和功能。 学习难 人体的三个切面和三个基本轴。 点 (一教法：坚持“以学生为主体、教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法进 行情境式教学。 教学方 1.讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学 法 生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明 概念，引导学生分析和认识问题。 2.任务驱动法：任务驱动教学法以小组为单位进行，它要求教师布置任务要具 体，其他学生要极积提问.以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生 在完成“任务”的过程中，锻炼分析问题、解决问题的能力培养学生独立探索 及合作精神

学习目 标 1、能正确复述运动解剖学基本 姿势。 2、能正确复述人体的三个基本 切面和三个基本轴。 3、能正确回忆细胞的形态和结 构。 4、能正确回忆组织的分类和功 能。 1、能正确应用 人体的基本切面 和基本轴。 2、能正确应用 人体的八对基本 方位术语。 1、通过维萨里和王清任的 事迹学习，共情爱国敬业 和求真创新的科学家精 神。 2、通过人体结构协调工作 的领悟，理解祖国医学的 整体观念，树立文化自 信。 学习重 点 人体解剖学的基本姿势；运动解剖学基本姿势；人体的三个基本切面和三个基本 轴；细胞的形态和结构；组织的分类和功能。 学习难 点 人体的三个切面和三个基本轴。 教学方 法 (一)教法：坚持“以学生为主体、教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法进 行情境式教学。 1.讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学 生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明 概念，引导学生分析和认识问题。 2.任务驱动法：任务驱动教学法以小组为单位进行，它要求教师布置任务要具 体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生 在完成“任务”的过程中，锻炼分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索 及合作精神

3直观演示法：充分运用3D解剖软件、标本、模型、图片、视频等信息，给学 生以直接的视觉感受，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性，从而提高学生 学习的兴趣。 4读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知 识、培养学生自学能力的一种方法。 (二)学法：采用课前自主学习、课中合作探究、课后深度内化的方式，将课程的 基础知识与前沿研究、疾病预防、科学训练等有机结合起来，做到“学以致 用”。 1.讨论法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师 的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的 灵活性，提高学生交流、沟通的能力。 2练习法：是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。 包括课中的在线测试和课后的健身房实践两部分。 3.自主学习法：为充分拓展学生学习的时间和空间，培养学生的学习习惯和自主 学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生布置“自主学习任务单~留有思考 题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后 提出讨论评价。 1)通过在线综合教育平台、微信、QQ群等发布预习通知：教师与学生能够快 速、即时实现远程交流，提高了师生沟通的效率。 教学准 2)提前两周，老师根据每个知识点的学习任务和教学目标，进行教学设计，并 备 将重点和难点进行讲解，录成微课，做好微课件，连同导学方案，一起发布到在

3.直观演示法：充分运用 3D 解剖软件、标本、模型、图片、视频等信息，给学 生以直接的视觉感受，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性，从而提高学生 学习的兴趣。 4.读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知 识、培养学生自学能力的一种方法。 (二)学法：采用课前自主学习、课中合作探究、课后深度内化的方式，将课程的 基础知识与前沿研究、疾病预防、科学训练等有机结合起来，做到“学以致 用”。 1.讨论法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师 的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的 灵活性，提高学生交流、沟通的能力。 2.练习法：是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。 包括课中的在线测试和课后的健身房实践两部分。 3.自主学习法：为充分拓展学生学习的时间和空间，培养学生的学习习惯和自主 学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生布置“自主学习任务单”留有思考 题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后 提出讨论评价。 教学准 备 1）通过在线综合教育平台、微信、QQ 群等发布预习通知：教师与学生能够快 速、即时实现远程交流，提高了师生沟通的效率。 2）提前两周，老师根据每个知识点的学习任务和教学目标，进行教学设计，并 将重点和难点进行讲解，录成微课，做好微课件，连同导学方案，一起发布到在

线综合教育平台的“单元学习”一栏。并提前布置好点名在线测试和结课在线测 试。 第一次课绪论、人体组成的结 构基础 微视通 田口/遍 导学任务单 田口/ ·电子书 单元学习模块 导学任务单 可银制r绿中准 a 微视频 另外，为了更好的辅助学生完成课前预习，实现学生学习自觉性，并顾及学习的 差异性，本课程还引入了国家精品M00C资源，选取成都体育学院和盐城师范学

线综合教育平台的“单元学习”一栏。并提前布置好点名在线测试和结课在线测 试。 单元学习模块 导学任务单 微视频 另外，为了更好的辅助学生完成课前预习，实现学生学习自觉性，并顾及学习的 差异性，本课程还引入了国家精品 MOOC 资源，选取成都体育学院和盐城师范学

院上线的国家精品在线开放课程《运动解剖学》当中的对应慕课，供同学们选择 使用。 绪论 一、人体解剖学的基本姿势 教学板二、人体的三个基本切面和基本轴： 1、基本切面：冠状面、矢状面、水平面 2、基本轴：冠状轴、矢状轴、垂直轴 三、人体的八对基本方位术语 师生首次见面，自我介绍（此处完成一个在线测试的单选题，以老师的姓名为 题，活跃一下课堂气氛，拉近师生之间的距离)，然后提出几点本课程学习的基 本要求。(15min) 导入：播放一个俯卧撑动作视频然后提问：同学们都会做俯卧撑吗？同学们回 答：会！然后继续启发：那么请问，你们知道俯卧撑是通过哪些关节的运动实现 的呢？由哪些骨骼肌提供动力来完成这些关节的运动呢？哪些训练方法有利于增 大这些关节的运动幅度和提高这些骨骼肌的力量呢？运动解剖学就可以准确的回 答和解决这些问题。(5min) 讲授：绪论 运动解剖学的定义(2min)

院上线的国家精品在线开放课程《运动解剖学》当中的对应慕课，供同学们选择 使用。 教学板 书 绪论 一、人体解剖学的基本姿势 二、人体的三个基本切面和基本轴： 1、基本切面：冠状面、矢状面、水平面 2、基本轴：冠状轴、矢状轴、垂直轴 三、人体的八对基本方位术语 师生首次见面，自我介绍（此处完成一个在线测试的单选题，以老师的姓名为 题，活跃一下课堂气氛，拉近师生之间的距离），然后提出几点本课程学习的基 本要求。(15min) 导入：播放一个俯卧撑动作视频，然后提问：同学们都会做俯卧撑吗？同学们回 答：会！然后继续启发：那么请问，你们知道俯卧撑是通过哪些关节的运动实现 的呢？由哪些骨骼肌提供动力来完成这些关节的运动呢？哪些训练方法有利于增 大这些关节的运动幅度和提高这些骨骼肌的力量呢？运动解剖学就可以准确的回 答和解决这些问题。(5min) 讲授：绪论 一、运动解剖学的定义（2min）

教学过 运动解剖学是人体解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学基础上研究体育运 程 动对人体形态结构产生的影响和发展规律，探索人体机械运动与体育动作的关 系，属于运动人体科学范畴的一门基础学科。 二、学习运动解剖学的主要任务：(10min) (一)培养辩证唯物主义的世界观。 (二)为运动实践提供理论依据（知行合一）。 (三)为学习后绪课程奠定人体形态学方面的基础。 三、学习运动解剖学的基本观点和方法：(5min) (一)基本观点： 1,形态结构与功能统一的观点。 2.有机体局部与整体统一的观点。 3,有机体变化发展及与外界环境相统一的观点。 (二)基本方法： 1.尸体解剖法2，组织切片法3，组织化学法4.活体研究法 5,动作分析法6.各种仪器研究法 四、运动解剖学的发展简史 此部分内容自学。 思政案例：现代解剖学之父：安德烈维萨里曾就教于意大利的帕多瓦大学，精通 古罗马医学家盖仑的著作，但他不拘泥于书本知识，认为必须亲自解剖、观察人

教学过 程 运动解剖学是人体解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学基础上研究体育运 动对人体形态结构产生的影响和发展规律，探索人体机械运动与体育动作的关 系，属于运动人体科学范畴的一门基础学科。 二、学习运动解剖学的主要任务：（10min） （一）培养辩证唯物主义的世界观。 （二）为运动实践提供理论依据（知行合一）。 （三）为学习后绪课程奠定人体形态学方面的基础。 三、学习运动解剖学的基本观点和方法：（5min） （一）基本观点： 1．形态结构与功能统一的观点。 2．有机体局部与整体统一的观点。 3．有机体变化发展及与外界环境相统一的观点。 （二）基本方法： 1．尸体解剖法 2．组织切片法 3．组织化学法 4．活体研究法 5．动作分析法 6．各种仪器研究法 四、运动解剖学的发展简史： 此部分内容自学。 思政案例：现代解剖学之父：安德烈·维萨里曾就教于意大利的帕多瓦大学，精通 古罗马医学家盖仑的著作，但他不拘泥于书本知识，认为必须亲自解剖、观察人

体构造，创立了当时少见的理论联系实际的生动教学局面，受到学生尊敬和爱 戴。 通过维萨里唯物主义的治学方法，学生能形成批判思维，求实求真的科学家精 神。 思政案例：王清任是清代名医。他有勇气跳出过去前人画的圈。用自己的眼睛看 世界，这是非常了不起的。王清任对解剖学和某些生理功能的认识.以及气血的 理论和临床实践经验方面，都比前人有新的发现和创造。在解剖学方面，他发现 了许多前人没有记述过的重要器官，如主要动、静脉血管的形状和解剖位置。他 指出肺脏是两叶，并看到气管、支气管、细支气管等。还指出肝有四叶，胆腑位 于肝右第二叶；其他如胰脏、胰管、胆囊管、幽门括约肌、肠系膜等。大都与现 代解剖基本符合

体构造，创立了当时少见的理论联系实际的生动教学局面，受到学生尊敬和爱 戴。 通过维萨里唯物主义的治学方法，学生能形成批判思维，求实求真的科学家精 神。 思政案例：王清任是清代名医。他有勇气跳出过去前人画的圈，用自己的眼睛看 世界，这是非常了不起的。王清任对解剖学和某些生理功能的认识，以及气血的 理论和临床实践经验方面，都比前人有新的发现和创造。在解剖学方面，他发现 了许多前人没有记述过的重要器官，如主要动、静脉血管的形状和解剖位置。他 指出肺脏是两叶，并看到气管、支气管、细支气管等。还指出肝有四叶，胆腑位 于肝右第二叶；其他如胰脏、胰管、胆囊管、幽门括约肌、肠系膜等，大都与现 代解剖基本符合

通过王清任《医林改错》，学生能形成批判思维，敢于纠错的思维，树立有本 领、有责任、有担当的科学研究态度。 思政案例：1947年，张汇兰任南京金陵女子文理学院体育系主任、教授，曾应邀 来河北省立女子师范学院体育系讲学。1952年起，任上海体育学院教务长、教 授，兼运动解剖学教研室主任。著作有《运动解剖学》、《缓和运动》等，是中国 体育运动解剖学的创始人之一，为创立和发展我国体育基础理论学科做出重要贡 献。 思政融入：通过张汇兰对运动解剖的贡献的事迹引入，学生深度共情矢志体育的 探索精神。 六、运动解剖学的基本术语：(50min)(本次课的重点和难点) (一)人体解剖学的基本姿势：

通过王清任《医林改错》，学生能形成批判思维，敢于纠错的思维，树立有本 领、有责任、有担当的科学研究态度。 思政案例：1947 年，张汇兰任南京金陵女子文理学院体育系主任、教授，曾应邀 来河北省立女子师范学院体育系讲学。1952 年起，任上海体育学院教务长、教 授，兼运动解剖学教研室主任。著作有《运动解剖学》、《缓和运动》等，是中国 体育运动解剖学的创始人之一，为创立和发展我国体育基础理论学科做出重要贡 献。 思政融入：通过张汇兰对运动解剖的贡献的事迹引入，学生深度共情矢志体育的 探索精神。 六、运动解剖学的基本术语：（50min）（本次课的重点和难点） （一）人体解剖学的基本姿势：

人体解剖学姿势是指身体直立、双眼平视、手臂下垂、掌心向前、两足并立.脚 尖向前。 军训姿势：立正：挺胸、收腹；两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度；两 腿挺直；小腹微收.自然挺胸；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈.拇指尖贴于 食指的第二节中指贴于裤缝。 (联想刚刚结束的军训，思考一下，人体解剖学的基本姿势与军姿有哪两点不 同，如此联想记忆，便可迅速记住此知识点) (二)常用的方位术语：以人体解剖学姿势为基准，规定下列一些术语： 1,上：靠近头部称为上。2.下：靠近足部称为下。 3,前：靠近腹面称为前。4.后：靠近背面称为后。 5,浅：靠近体表或器官表面称为浅。6，深：远离体表或器官表面称为深。 7,内侧：靠近身体正中面为内侧。8，外侧：远离身体正中面为外侧。 9,内：描述空腔器官相互位置的术语，接近内腔者为内。 10.外：描述空腔器官相互位置的术语，远离内腔者为外。 以上术语适用于全身各个部位。 (以上十个方位术语，联想一下，跟平时生活中常用的上下、前后，深浅、内外 等术语相比，有哪些相同和不同。) 11.近端：指四肢的近躯干端。（四肢靠近与躯干相连接的部分为近端） 12,远端：指四肢的远躯干端。（四肢远离与躯干相连接的部分为远端）

人体解剖学姿势是指身体直立、双眼平视、手臂下垂、掌心向前、两足并立，脚 尖向前。 军训姿势：立正：挺胸、收腹；两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约 60 度；两 腿挺直；小腹微收，自然挺胸；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于 食指的第二节中指贴于裤缝。 （联想刚刚结束的军训，思考一下，人体解剖学的基本姿势与军姿有哪两点不 同，如此联想记忆，便可迅速记住此知识点。） （二）常用的方位术语：以人体解剖学姿势为基准，规定下列一些术语： 1．上：靠近头部称为上。2．下：靠近足部称为下。 3．前：靠近腹面称为前。4．后：靠近背面称为后。 5．浅：靠近体表或器官表面称为浅。6．深：远离体表或器官表面称为深。 7．内侧：靠近身体正中面为内侧。8．外侧：远离身体正中面为外侧。 9．内：描述空腔器官相互位置的术语，接近内腔者为内。 10.外：描述空腔器官相互位置的术语，远离内腔者为外。 以上术语适用于全身各个部位。 （以上十个方位术语，联想一下，跟平时生活中常用的上下、前后，深浅、内外 等术语相比，有哪些相同和不同。） 11．近端：指四肢的近躯干端。（四肢靠近与躯干相连接的部分为近端） 12．远端：指四肢的远躯干端。（四肢远离与躯干相连接的部分为远端）

13.桡侧：指前臂的内侧。14.尺侧：指前臂的外侧。 15.腓侧：指小腿的外侧。16，胫侧：指小腿的内侧。 以上术语适用于四肢。 (三)人体基本轴与基本面 轴和面是描述人体器官形态，尤其是叙述关节运动时的常用术语。人体可人为的 分为三种相互垂直的轴，即：垂直轴、矢状轴和冠状轴。依据上述三种轴，人体 还可设立相互垂直的三种面，即矢状面、冠状面和水平面。 1,人体基本面： (1)矢状面：沿身体前后径所作的与地面垂直的切面称为矢状面。其中，通过 正中线的矢状面称为正中面。（正中线：沿身体前、后面所作的垂线，其将人体 分为左、右相等的两部分，称为人体的前、后正中线。) (2)冠状面：沿身体左右径所作的与地面垂直的切面，又称为冠状面。 (3)水平面：横断身体，与地面平行的切面。又称为横切面。 (此处，启发同学们，为什么矢状面有正中矢状面，而冠状面和水平面却没有正 中面？) 2,人体基本轴： (1)冠状轴：横贯身体、垂直通过矢状面的轴，又称为冠状轴。 (2)矢状轴：前、后贯穿身体、垂直通过额状面的轴。 (3)垂直轴：纵贯身体，垂直通过水平面的轴

13．桡侧：指前臂的内侧。 14．尺侧：指前臂的外侧。 15．腓侧：指小腿的外侧。 16．胫侧：指小腿的内侧。 以上术语适用于四肢。 （三）人体基本轴与基本面 轴和面是描述人体器官形态，尤其是叙述关节运动时的常用术语。人体可人为的 分为三种相互垂直的轴，即：垂直轴、矢状轴和冠状轴。依据上述三种轴，人体 还可设立相互垂直的三种面，即矢状面、冠状面和水平面。 1．人体基本面： （1）矢状面：沿身体前后径所作的与地面垂直的切面称为矢状面。其中，通过 正中线的矢状面称为正中面。（正中线：沿身体前、后面所作的垂线，其将人体 分为左、右相等的两部分，称为人体的前、后正中线。） （2）冠状面：沿身体左右径所作的与地面垂直的切面，又称为冠状面。 （3）水平面：横断身体，与地面平行的切面，又称为横切面。 （此处，启发同学们，为什么矢状面有正中矢状面，而冠状面和水平面却没有正 中面？） 2．人体基本轴： （1）冠状轴：横贯身体、垂直通过矢状面的轴，又称为冠状轴。 （2）矢状轴：前、后贯穿身体、垂直通过额状面的轴。 （3）垂直轴：纵贯身体，垂直通过水平面的轴