山东理工大学：《体育史》课程教学资源（教案）第1次课教案内页

山东理工大学体育学院·理解袁素 教学 教学过程与教学内容 教 时 手段 组织与 间 方法 绪论 一、体育史及其研究对象、研究范围 1、体有中学：令 还有史是研究体有的产生、发展的历史过程及其规律的一门学科，是历史科学的 个分支，属社会科学范畴。 体育史学的任务，是按照时代顺序，运用具体史料与史实，来阐明和揭示人类 社会发展的各个历史阶段中体有运动发展和演变的规律。从而为当代体有运动的发 展服冬。 作为一门独立的学科，产生于16世纪欧洲文艺复兴运动时期对古奥运会的研 究。 中国的体育史学研究始于19世纪末。新中国成立后，由于政府的重视和支持 中国体育史学获得了较大发展。特别是80年代以后，随着中国的改革开放和体育 事业的发展，体育史研究进入前所未有的发展阶段。 2、研究对象和研究范围 体有作为人类文化的一个重要组成部分，是一种复杂的社会现象，大体可分三个层 面：（见图1） 体层 表层 （休高务是 图1体有的文化结构示意图 (1)研究对象 体有史的研究对象，是以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，考察体有物质 形态、体育制度、体有风俗、体有思想的历史发展过程，以及四者之间和它们与社 会环境之间的相互关系。 (2)研究花图 1、体育史学的分类 从时间上分，体有史学分为体有通史与体有断代史两大部分。 从空间上分，分为世界体有史、国家体有史、地区体有史以及更小的学校体有 史、社群体育史等

山东理工大学体育学院 · 理论课教案 1 教学过程与教学内容 教 学 手段 教学 组织与 方法 时 间 绪 论 一、体育史及其研究对象、研究范围 1、体育史学概念 体育史学是研究体育的产生、发展的历史过程及其规律的一门学科，是历史科学的 一个分支，属社会科学范畴。 体育史学的任务，是按照时代顺序，运用具体史料与史实，来阐明和揭示人类 社会发展的各个历史阶段中体育运动发展和演变的规律。从而为当代体育运动的发 展服务。 作为一门独立的学科，产生于 16 世纪欧洲文艺复兴运动时期对古奥运会的研 究。 中国的体育史学研究始于 19 世纪末。新中国成立后，由于政府的重视和支持， 中国体育史学获得了较大发展。特别是 80 年代以后，随着中国的改革开放和体育 事业的发展，体育史研究进入前所未有的发展阶段。 2、研究对象和研究范围 体育作为人类文化的一个重要组成部分，是一种复杂的社会现象，大体可分三个层 面：（见图 1） 图 1 体育的文化结构示意图 （1）研究对象 体育史的研究对象，是以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，考察体育物质 形态、体育制度、体育风俗、体育思想的历史发展过程，以及四者之间和它们与社 会环境之间的相互关系。 （2）研究范围 1、体育史学的分类 从时间上分，体育史学分为体育通史与体育断代史两大部分。 从空间上分，分为世界体育史、国家体育史、地区体育史以及更小的学校体育 史、社群体育史等

山东理工大学体育学院·理论架袁素 从内容上分，可分为体有思想史，专项运动史、体有教有史、奥林匹克运动史、体 有历史人物研究、重大体有事件研究等。 2、体有史的研究范围 (1)体有的自身组成（体育活动、体育游戏、体育竞技、体育组织、体育措施、 制度、思想、方针政策等)： (2)体有与社会其他现象的联系（政治、经济、军事、文化、教有、地理环境、 民族传统、宗教信仰、风俗)：从这两个方面的相互作用和历史演变中，探索体育 运动发展的历史轨迹。 二、学习体育史的目的意义 本课程是体有教有专业的一门基础理论课程。 1、目的： 在认识和探索体育的发展脉络及其演变规律的过程中，受到辩证唯物主义、历 史唯物主义和爱国主义的教有，从而逐步树立科学的体有观。 2、意义： 1、增长体有历史知识，提高自身文化素质。 2、开阔眼界，献身体育事业。 3、进行爱国主义教有，增强民族自豪感。 4、学习和继承优秀的体育文化遗产，更好地为社会主义体育事业服务 第一章原始体育 第一节体育的起源 一、关于体育起源的种种学术观点 1、模仿说 2、游戏说 3、精力过剩说 4、巫术（宗教）说 5、军事说 二、体育源于劳动生活 在处于蒙昧时期的原始社会，阶级斗争、科学实验尚未出现，生产斗争（主要 是体力劳动)是原始人类求生存的主要和首要的实践活动。其他社会现象如艺术、 文化娱乐、教有、健身活动等都是原始人类劳动生活的派生物。思格斯说：“在某 种意义上不得不说，劳动创造了人本身”。 人黎相别，始于足下。直立行走是人猿相别的分水岭。直立行走的结果是手脚 分工，而直立行走的原因是劳动。恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》 一书中指出劳动“是整个人类生活的第一个基本条件”，“劳动创造了人本身”。劳 动使人的体质日趋完善，手脚日益“专业化”。手越米越灵巧，腿越米越粗壮有力， 跑得快，跳的高，投得远（准）。为了适应日益复杂化的劳动需要和多样化的生活 需要，人的肢体动作越来越丰富多彩和生 优美 由上所见，体育的“根”和“源”在原始社会人类的劳动生活实践之中。由“根 萌生出原始体育的幼芽，由“源”萌生出原始体育的水珠

山东理工大学体育学院 · 理论课教案 2 从内容上分，可分为体育思想史，专项运动史、体育教育史、奥林匹克运动史、体 育历史人物研究、重大体育事件研究等。 2、体育史的研究范围 （1）体育的自身组成（体育活动、体育游戏、体育竞技、体育组织、体育措施、 制度、思想、方针政策等）； （2）体育与社会其他现象的联系（政治、经济、军事、文化、教育、地理环境、 民族传统、宗教信仰、风俗）；从这两个方面的相互作用和历史演变中，探索体育 运动发展的历史轨迹。 二、学习体育史的目的意义 本课程是体育教育专业的一门基础理论课程。 1、目的： 在认识和探索体育的发展脉络及其演变规律的过程中，受到辩证唯物主义、历 史唯物主义和爱国主义的教育，从而逐步树立科学的体育观。 2、意义： 1、增长体育历史知识，提高自身文化素质。 2、开阔眼界，献身体育事业。 3、进行爱国主义教育，增强民族自豪感。 4、学习和继承优秀的体育文化遗产，更好地为社会主义体育事业服务。 第一章 原始体育 第一节 体育的起源 一、关于体育起源的种种学术观点 1、模仿说 2、游戏说 3、精力过剩说 4、巫术（宗教）说 5、军事说 二、体育源于劳动生活 在处于蒙昧时期的原始社会，阶级斗争、科学实验尚未出现，生产斗争（主要 是体力劳动）是原始人类求生存的主要和首要的实践活动。其他社会现象如艺术、 文化娱乐、教育、健身活动等都是原始人类劳动生活的派生物。恩格斯说：“在某 种意义上不得不说，劳动创造了人本身”。 人猿相别，始于足下。直立行走是人猿相别的分水岭。直立行走的结果是手脚 分工，而直立行走的原因是劳动。恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》 一书中指出劳动“是整个人类生活的第一个基本条件”，“劳动创造了人本身”。劳 动使人的体质日趋完善，手脚日益“专业化”。手越来越灵巧，腿越来越粗壮有力， 跑得快，跳的高，投得远（准）。为了适应日益复杂化的劳动需要和多样化的生活 需要，人的肢体动作越来越丰富多彩和生动优美。 由上所见，体育的“根”和“源”在原始社会人类的劳动生活实践之中。由“根” 萌生出原始体育的幼芽，由“源”萌生出原始体育的水珠

山东理工大学体育学院·理论架袁米 第二节原始体育的内容与特征 一、内容与形式 1、渔猎生活中的生产工具及使用（石球、弓箭） 2、原始教有中的体有因素 3、原始娱乐活动（舞蹈、游戏） 4、原始战争及军事训练 5、原始医疗保健活动 二、原始体育的特征 1、模糊性 2、神秘性 3、朴素性 4、全民性 5、地域性 补充：原始体育三次质的变化： 0动 动物的本性，不能算作是体有。（动物只有运动而没有体有，运动项目 的出现不是体育的起源) 1、原始人类通过生产经验的积累意识到：生存将取决于自己同被追击猎物之音质 速度、力量、耐力、灵巧等各方面竞争的最终结果。于是开始有意识地对自己的上 述身体素质进行了事先练习。练习的形式是从劳动中抽象出来的，一些练习用具也 从生产工具中演化分离出来，和劳动过程在时间和空间上的分离程度也随之增大， 动作的对象也逐渐从客体转移到了人的自身。这种间接为劳动做准备，抽象地反明 劳动和生活，大量使用人为设计的动作和身体活动形式，以作用于人体自身为主要 目的的运动称为身体练习)的出现一一原始体育的第一次重大飞跃。（体育出现） 2、大量多功能的身体练习开始用于竞胜负时，竞技运动就出现了：这是原始体有 的第二次大飞跃。 3、原始人类在重大纪念和祭祀（神、祖）时举行各项竞技的赛会，是原始体育的 第三次飞跃。（祭礼（赛会）是原始体有发展的最高阶段) 作 业 1、为什么要学习《体有史》这一课程？ 课堂 2、关于体有的起源主要有哪些理论？ 3、原始文化中体有的因素有哪些？ 习 本课 教学 小

山东理工大学体育学院 · 理论课教案 3 第二节 原始体育的内容与特征 一、内容与形式 1、渔猎生活中的生产工具及使用（石球、弓箭） 2、原始教育中的体育因素 3、原始娱乐活动（舞蹈、游戏） 4、原始战争及军事训练 5、原始医疗保健活动 二、原始体育的特征 1、模糊性 2、神秘性 3、朴素性 4、全民性 5、地域性 补充：原始体育三次质的变化： 0、运动——动物的本性，不能算作是体育。（动物只有运动而没有体育，运动项目 的出现不是体育的起源） 1、原始人类通过生产经验的积累意识到：生存将取决于自己同被追击猎物之音质 速度、力量、耐力、灵巧等各方面竞争的最终结果。于是开始有意识地对自己的上 述身体素质进行了事先练习。练习的形式是从劳动中抽象出来的，一些练习用具也 从生产工具中演化分离出来，和劳动过程在时间和空间上的分离程度也随之增大， 动作的对象也逐渐从客体转移到了人的自身。这种间接为劳动做准备，抽象地反映 劳动和生活，大量使用人为设计的动作和身体活动形式，以作用于人体自身为主要 目的的运动称为身体练习）的出现——原始体育的第一次重大飞跃。（体育出现） 2、大量多功能的身体练习开始用于竞胜负时，竞技运动就出现了；这是原始体育 的第二次大飞跃。 3、原始人类在重大纪念和祭祀（神、祖）时举行各项竞技的赛会，是原始体育的 第三次飞跃。（祭礼（赛会）是原始体育发展的最高阶段） 作 业 与 课 堂 练 习 1、为什么要学习《体育史》这一课程？ 2、关于体育的起源主要有哪些理论？ 3、原始文化中体育的因素有哪些？ 本课 教学 小结