《精神医学》课程PPT教学课件（护理学）第四章 精种科护理的基木技能

第四章精种科护理的基木技能2011-6-2

第四章 精种科护理的基木技能 2011-6-2

第一节治疗性护患关系的建立护惠关系：护士在医院利用专业知识和技能有目的、有计划地与患者接触沟通，所形成的关系称为治疗性护患人际关系，简称护患关系。护患关系的特征为：护士对患者表达接纳、同情支持和帮助，具有工作性、专业性和帮助性

第一节 治疗性护患关系的建立 护患关系：护士在医院利用专业知识和技能， 有目的、有计划地与患者接触沟通，所形成 的关系称为治疗性护患人际关系，简称护患 关系。 护患关系的特征为:护士对患者表达接纳、同情、 支持和帮助，具有工作性、专业性和帮助性

建立治疗性护患关系的要求一、(一)正确认识精神病及精神病患者(二)了解、熟悉患者的情况(三）接触患者应具有的态度（四）良好的自身素质

一、建立治疗性护患关系的要求 (一)正确认识精神病及精神病患者 (二)了解、熟悉患者的情况 (三)接触患者应具有的态度 (四)良好的自身素质

建立治疗性护患关系的过程二、治疗性护患关系的建立，整个过程可分为三个阶段：（一）初期：①确立相互了解信任的工作基础：②确定患者寻求医疗帮助的原因，对医院的期望；③作好入院评估，制定护理计划。(二)工作期：①和患者一起订立治疗目标，制定达标协议：②讨论患者潜在的需求和功能失调原因③鼓励惠者学习新的行为方式，贯彻自我护理(三)解除期：①建立分离事实，共同探讨分离的感觉：②再次评估患者的健康状态和护理目标是否达到，制定出院计划

二、建立治疗性护患关系的过程 治疗性护患关系的建立，整个过程可分为三个阶段： ❖ (一)初期：①确立相互了解信任的工作基础;②确定 患者寻求医疗帮助的原因，对医院的期望；③作好 入院评估，制定护理计划。 ❖ (二)工作期：①和患者一起订立治疗目标，制定达 标协议；②讨论患者潜在的需求和功能失调原因； ③鼓励患者学习新的行为方式，贯彻自我护理。 ❖ (三)解除期：①建立分离事实，共同探讨分离的感 觉；②再次评估患者的健康状态和护理目标是否达 到，制定出院计划

三、治疗性沟通治疗性沟通：是建立护患治疗性关系的重要手段，也是精神科护理工作中最重要的内容，表现形式就是护患间的切题会谈。切题会谈包含语言性沟通及非语言性沟通，因其具有收集资料、满足患者需求、解决健康问题和促进健康的治疗作用，因而称之为治疗性沟通

三、治疗性沟通 治疗性沟通：是建立护患治疗性关系的 重要手段，也是精神科护理工作中最重要的 内容，表现形式就是护患间的切题会谈。切 题会谈包含语言性沟通及非语言性沟通，因 其具有收集资料、满足患者需求、解决健康 问题和促进健康的治疗作用，因而称之为治 疗性沟通

切题会谈一般分为四个阶段(一)准备与计划阶段(二)开始交谈阶段(三）引导交谈阶段（四）结束交谈阶段

切题会谈一般分为四个阶段: (一)准备与计划阶段 (二)开始交谈阶段 (三)引导交谈阶段 (四)结束交谈阶段

四、影响治疗性护患关系的相关因素(一)护士自身的问题(二)事前缺少计划(三）双方存在的差异大（四）使用非治疗性沟通(五)其他

四、影响治疗性护患关系的相关因素 (一)护士自身的问题 (二)事前缺少计划 (三)双方存在的差异大 (四)使用非治疗性沟通 (五)其他

第二节精神疾病的护理现察与记录

第二节 精神疾病的护理现察与记录

一、精神疾病的观察(一)观察的内容：一般情况；精神症状；躯体情况；治疗情况；心理状况；社会功能。直接观察；间接观察(二）观察的方法：(三)观察的要求：观察要有客观性、计划性观察要有针对性；观察要有整体性；观察要在患者不知不觉中进行

一、精神疾病的观察 (一)观察的内容 ：一般情况 ；精神症状 ；躯 体情况；治疗情况；心理状况；社会功能。 (二)观察的方法：直接观察；间接观察。 (三)观察的要求：观察要有客观性、计划性； 观察要有针对性；观察要有整体性；观察要 在患者不知不觉中进行

二、护理记录(一)记录的方式与内容(二)记录的要求

二、护理记录 (一)记录的方式与内容 (二)记录的要求