北京师范大学：《现代教育技术应用》课程教学资源（PPT课件讲稿）第一章 现代教育技术基础 1.3 现代教育技术的发展历史和发展趋势

现代教育技术应用 第一章现代教育技术基础 第3讲现代教育技术的发展历史和发展趋势 目 0 单位：北京师范大学 目 百9 作者：毛荷&王翠霞

现代教育技术应用 单 位： 北京师范大学 作 者： 毛荷&王翠霞 第一章 现代教育技术基础 第3讲 现代教育技术的发展历史和发展趋势

教学目标 关键词 内容要点 课后练习 了解现代教育技术发展的五个阶段 教学目标 知道现代教育技术的发展趋势

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教学目标 关键词 内容要点山 课后练习 (一)现代教育技术的发展历史 阶段 时间 新媒体的介入 新理论的引入或产生 起步阶段 19世纪末20世纪初 幻灯、无声电影、播音 学校中的视觉教育 初期发展阶段 20世三四十年代 有声电影、录音 戴尔的经验之塔 迅速发展阶段 20世纪五六十年代 电视、程序教学机、电子计算机 斯金纳的操作条件反射论 卫星电视教学系统、闭路电视 系统发展阶段 20世纪七八十年代 教学系统、计算机教学系统 系统论、信息论、控制论 网络发展阶段 20世纪90年代以后 多媒体网络教育系统 建构主义学习理论

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教学目标 关键词 内容要点 课后练习 (一)现代教育技术的发展历史 起步阶段 时间：19世纪末20世纪中期 初期发展阶段 媒体：幻灯、无声电影、播音 迅速发展阶段 新理论：学校中的视觉教育 系统发展阶段 网络发展阶段

教学目标 关键词 内容要点 课后练习 时间：19世纪末20世纪中期 媒体：幻灯、无声电影、播音 新理论：学校中的视觉教育 （一）现代教育技术的发展历史 起步阶段 初期发展阶段 迅速发展阶段 系统发展阶段 网络发展阶段

教学目标 关键词 内容要点 课后练习 (一)现代教育技术的发展历史 ●● 起步阶段 时间：20世纪三四十年代 初期发展阶段 媒体：有声电影、录音 迅速发展阶段 新理论：戴尔经验之塔 抽 语言 符号 的经 系统发展阶段 视觉符号 桑音、广指 幻灯、照片 电影电视 桑 网络发展阶段 步孤展党 见习旅行 验 观原示范 参与活动（演戏、表演） 被的 设计经验（理研） 经验 有目的的直接经验（仗）

教学目标 关键词 内容要点 课后练习 时间：20世纪三四十年代 媒体：有声电影、录音 新理论：戴尔经验之塔 （一）现代教育技术的发展历史 起步阶段 初期发展阶段 迅速发展阶段 系统发展阶段 网络发展阶段

教学目标 关键词 内容要点 课后练习 (一)现代教育技术的发展历史 时间：20世纪五六十年代 媒体：电视、程序教学机、电子计算机 起步阶段 新理论：斯金纳的操作条件反射论 口 初期发展阶段 迅速发展阶段 系统发展阶段 网络发展阶段 程序教学机装有程序教材。能够显示问题、分析反应、 指出正误、并提示下一步如何学习的机器

教学目标 关键词 内容要点 课后练习 时间：20世纪五六十年代 媒体：电视、程序教学机、电子计算机 新理论：斯金纳的操作条件反射论 （一）现代教育技术的发展历史 起步阶段 初期发展阶段 迅速发展阶段 系统发展阶段 网络发展阶段 程序教学机装有程序教材。能够显示问题、分析反应、 指出正误、并提示下一步如何学习的机器

教学目标 关键词 内容要点 课后练习 (一)现代教育技术的发展历史 新理论：斯金纳的操作条件反射论“刺激—反应—强化” 起步阶段 初期发展阶段 刺激 反应 强化 迅速发展阶段 学习是刺激与反应的联结 强化是学习成功的关键 系统发展阶段 网络发展阶段 学习过程是一种渐进的“尝 试与错误修正”的过程

教学目标 关键词 内容要点 课后练习 新理论：斯金纳的操作条件反射论“刺激——反应——强化” （一）现代教育技术的发展历史 起步阶段 初期发展阶段 迅速发展阶段 系统发展阶段 网络发展阶段 学习是刺激与反应的联结 学习过程是一种渐进的“尝 试与错误修正”的过程 强化是学习成功的关键 刺激 反应 强化