《语文课程与教学论》课程教学资源（设计范例）社戏（方案B）教学设计

社戏（方案B)教学设计 四川李陶 教学目标 1.学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的写法。 2.体会小说景物描写对于表现文章的中心思想所起的作用。 3.体会小说通过描写语言、行动刻画人物性格的方法。 教学重点 1.叙事有详有略。 2.景物描写优美。 3.培养学生理解作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。 课前准备 教师：布置学生预习，要求学生能概述课文的主要内容、主要情节。 学生：找出自己最感兴趣的情节，结合自己的亲身体验。谈谈自己的感受 课时安排 两课时 第一课时 教学内容 1.熟悉课文内容，领会课文大意。 2.整体感悟课文，领会作者的思想感情。 3.体会、揣摩课文在安排材料上的详与略。 教学设计 (一)导入 童年，天真烂漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我们有若说不尽的话颗，充满了 好的回忆。 本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文中作者深情回忆了 童年在百草园的生活和在三味书屋的生活，充满童趣。今天我们将学习鲁迅先生另一篇记余叙 童年乡村生活的小说一一《社戏》。文中的趣事，可能我们也有切身体会。 检查学生顶习情况，注意加点的字 归省(xing)行(hang)辈掘ue) 惮(dan) 怠(dai)慢 凫(f)水 撺掇(cuan duo)漏chan)话蹿(cuan 模(md)样 絮叨(x心dao)楫的

社戏（方案 B）教学设计 四川 李陶 教学目标 1．学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的写法。 2．体会小说景物描写对于表现文章的中心思想所起的作用。 3．体会小说通过描写语言、行动刻画人物性格的方法。 教学重点 1．叙事有详有略。 2．景物描写优美。 3．培养学生理解作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。 课前准备 教师：布置学生预习，要求学生能概述课文的主要内容、主要情节。 学生：找出自己最感兴趣的情节，结合自己的亲身体验。谈谈自己的感受。 课时安排 两课时 第一课时 教学内容 1．熟悉课文内容，领会课文大意。 2．整体感悟课文，领会作者的思想感情。 3．体会、揣摩课文在安排材料上的详与略。 教学设计 （一）导入 童年，天真烂漫，童年的生活，多姿多彩。提起童年，我们有着说不尽的话题，充满了 美好的回忆。 本册第一课我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文中作者深情回忆了 童年在百草园的生活和在三味书屋的生活，充满童趣。今天我们将学习鲁迅先生另一篇记叙 童年乡村生活的小说——《社戏》。文中的趣事，可能我们也有切身体会。 检查学生预习情况，注意加点的字 归省(xǐng) 行(háng)辈 掘(jué) 惮(dàn) 怠(dài)慢 凫(ｆú)水 撺掇(cuān duo) 潺(chán)潺 蹿(cuān) 模(mú)样 絮叨(xù dao) 楫(jí)

(二)整体感悟 (学生分四人一组讨论，然后全班交流)。 1.快速默读全文，找出自己最感兴趣的情节，并大声朗读 2.理清小说的脉络，把握小说的内容。 要点：小说描写“我”幼时的一段乡间生活，主要刻画一群农家少年的形象，表现对童年 美好生活的回忆和留恋的心情。小说按看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。其中，看社戏 是课文的主体部分，可分四层：a看戏前的波折：b看戏途中的见闻感受：c看戏：d偷吃 罗汉豆。 3.按照叙述的先后，理清小说的主要情节，并指出哪些是详写，哪些是略写。 要点：小说的主要情节有“随母亲归省小住平桥村”“钓虾放牛的乡间生活”“看社戏前的 波折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”“六一公公送豆”。其中“看社戏 前的波折“夜航去看社戏途中“赵庄看社戏“看社戏后归航偷豆“是详写，其余是略写。 (三)作业 1.识记字词，完成“读一读，写一写”。 2.进一步理解课文，领会文中优美的景物描写对表达中心的作用。 3.在第二部分中，找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以体会。 第二课时 教学内容 1.探究本文主要内容。 2.领会小说景物描写的特色。 教学设计 (一)复习巩固 男女生展开竞赛，复述小说的主要情节 (二)合作探究 (先小组讨论，再课堂交流) 1.作者为什么说平桥村是“我”的乐土？ 要点：“我”在这里是公共的客，可以得到优待：可以免念《诗经》之类难念的书：可钓 虾放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。 2.小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？试着分析双喜和六一公公的形象。 要点：a双喜的形象（找出有关双喜的语言，行动描写，从而了解人物的性格特征。）双 喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：聪明、热情、机 灵、能干、善于为他人若想。b六一公公的形象。六一公公是个淳朴乡民的形象，六一公公 只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少“表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果

（二）整体感悟 （学生分四人一组讨论，然后全班交流）。 1．快速默读全文，找出自己最感兴趣的情节，并大声朗读。 2．理清小说的脉络，把握小说的内容。 要点：小说描写“我”幼时的一段乡间生活，主要刻画一群农家少年的形象，表现对童年 美好生活的回忆和留恋的心情。小说按看戏前、看戏中、看戏后三部分组成。其中，看社戏 是课文的主体部分，可分四层：a 看戏前的波折；b 看戏途中的见闻感受；c 看戏；d 偷吃 罗汉豆。 3．按照叙述的先后，理清小说的主要情节，并指出哪些是详写，哪些是略写。 要点：小说的主要情节有“随母亲归省小住平桥村”“钓虾放牛的乡间生活”“看社戏前的 波折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”“六一公公送豆”。其中“看社戏 前的波折”“夜航去看社戏途中”“赵庄看社戏”“看社戏后归航偷豆”是详写，其余是略写。 （三）作业 1．识记字词，完成“读一读，写一写”。 2．进一步理解课文，领会文中优美的景物描写对表达中心的作用。 3．在第二部分中，找出描写山、戏台、航船的比喻句，并加以体会。 第二课时 教学内容 1．探究本文主要内容。 2．领会小说景物描写的特色。 教学设计 （一）复习巩固 男女生展开竞赛，复述小说的主要情节 （二）合作探究 (先小组讨论，再课堂交流) 1．作者为什么说平桥村是“我”的乐土？ 要点：“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书；可钓 虾放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。 2．小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？试着分析双喜和六一公公的形象。 要点：a 双喜的形象(找出有关双喜的语言，行动描写，从而了解人物的性格特征。)双 喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：聪明、热情、机 灵、能干、善于为他人着想。b 六一公公的形象。六一公公是个淳朴乡民的形象，六一公公 只对小伙伴摘豆时“踏坏了不少”表示惋惜，他并不是吝啬的人，这是劳动人民珍爱劳动成果

的本色。后来他又亲自送豆，表现了他热情、淳朴、好客的性格。“我“夸了他的豆一句，他 “竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。 3.课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片断，分析作者是从哪些 方面展开对景物的描写的？反映了人物怎样的心情？（结合课后练习二进行）。 要点：本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描 绘了夏夜行船、午夜归航等画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等 修辞手法，加强表达效果。 夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光 闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有 色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情：写渔火，由远及近。这样写， 既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我“的迫切心情。 月夜归航，写得更具有童话色彩，“那航船，就像一条大白鱼背者一群孩子在浪花里蹿” 烘托出孩子们欢畅愉快的心情， 4.小说的结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一一也不再 看到那夜似的好戏了。“应怎样理解？你在生活中有类似的体会吗？ 要点：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也 实在平常，所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年 美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。（此题意在让 学生了解作者在文中表达的感情。) (三)作业 请学生以童年生活为题材，写一篇记叙童年趣事的作文，并进行交流

的本色。后来他又亲自送豆，表现了他热情、淳朴、好客的性格。“我”夸了他的豆一句，他 “竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。 3．课文的景物描写极为成功，仔细研读夏夜行船、月夜归航片断，分析作者是从哪些 方面展开对景物的描写的？反映了人物怎样的心情？(结合课后练习二进行)。 要点：本文的景物描写极具特色。作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描 绘了夏夜行船、午夜归航等画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等 修辞手法，加强表达效果。 夏夜行船，主要从感觉入手，描绘了豆麦、水草的清香，淡黑起伏的连山，皎洁的月光、 闪亮的渔火、宛转悠扬的笛声、孩子们的欢笑声，从视觉、听觉、嗅觉等入手，写得有声有 色有味，然而更有情。写连山，以动写静，写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。这样写， 既给人一种诗情画意之感，又衬托出“我”的迫切心情。 月夜归航，写得更具有童话色彩，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”， 烘托出孩子们欢畅愉快的心情。 4．小说的结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再 看到那夜似的好戏了。”应怎样理解？你在生活中有类似的体会吗？ 要点：其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也 实在平常，所谓“那夜似的好豆”，“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年 美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。（此题意在让 学生了解作者在文中表达的感情。） （三）作业 请学生以童年生活为题材，写一篇记叙童年趣事的作文，并进行交流