《信息组织》课程授课教案（讲义）

2014年月日了解信息组织课程的基本情况；通过分组而不是直接讲授课程内容，教学目的「从形式上先吸引学生，从而让其先入为主的感受到课程的兴趣。、课程基本要求介绍（考情、课堂纪律、作业、考试、活动）2、分组活动并做介绍（1）5-6人为1组：1、2班各有1人，男女各有1人，不能全部是男生教学内容或全部是女生（2）推选组长：组长推选的条件或依据（3）确定口号：由小组成员共同讨论确定小组口号（4）展示小组风采：全组同学上台展示小组口号（5）其他小组对该小组的评价重点：1、组长的选举2、小组学生的积极参与3、让学生认可小组合作共生的方式进行本学期的信息组织课程学习法难点：1、如何调动学生的主动性，客观、公正、准确地对其他小组进行评价作业、思1、设计每个小组与口号相对应的LOGO，周四上课时依次给同学们展示52、设计展示的评价指标体系，由各组长汇总成统一的模板读材料3、阅读课本第一章相关知识1人未到。课堂效果很好，学生分组、推荐组长、设计口号及展示号过程都非常热烈；其中1名平时学习不是很积极的学生当选组长，同题后记学们都给与热烈掌声以示鼓励。活动中个别同学的交流沟通能力还不足，不够主动；组内工作认为还没有很好的分配。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第1页

注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 1 页 2014 年 月 日 教学 目的 了解信息组织课程的基本情况；通过分组而不是直接讲授课程内容， 从形式上先吸引学生，从而让其先入为主的感受到课程的兴趣。 教 学 内 容 1、课程基本要求介绍（考情、课堂纪律、作业、考试、活动） 2、分组活动并做介绍 （1）5-6 人为 1 组：1、2 班各有 1 人，男女各有 1 人，不能全部是男生 或全部是女生 （2）推选组长：组长推选的条件或依据 （3）确定口号：由小组成员共同讨论确定小组口号 （4）展示小组风采：全组同学上台展示小组口号 （5）其他小组对该小组的评价 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 1、组长的选举 2、小组学生的积极参与 3、让学生认可小组合作共生的方式进行本学期的信息组织课程学习 难点： 1、如何调动学生的主动性，客观、公正、准确地对其他小组进行评价 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 1、设计每个小组与口号相对应的 LOGO，周四上课时依次给同学们展示 2、设计展示的评价指标体系，由各组长汇总成统一的模板 3、阅读课本第一章相关知识 题 后 记 1 人未到。课堂效果很好，学生分组、推荐组长、设计口号及展示口 号过程都非常热烈；其中 1 名平时学习不是很积极的学生当选组长，同 学们都给与热烈掌声以示鼓励。活动中个别同学的交流沟通能力还不足， 不够主动；组内工作认为还没有很好的分配

2014年月日理解信息组织的必要性、信息组织的研究领域；熟练掌握信息组织的常见类型、信息资源处理的基本方法：学会区分信息组织与信息检索教学检索系统的资源单元方式和标识单元方式、先组式与后组式、目录、索目的引、数据库的不同；能运用上述理论方法理解各种信息组织系统与检索工具的组成原理。第一章　导言1.章节内容及学时分配1.1信息组织的必要性教学内容1.2信息组织的形式和检索途径1.3信息组织的处理方式和研究内容重点：（1）信息组织概念及其必要性；教学重（2）信息组织与信息检索的关系；爱务（3）按标识特征区分的两种基本检索工具类型，按检索途径区分的检索工具类型；法（4）信息处理的基本方法。多媒体、板书、提问（1）仔细观察宿舍书架上的书的排列方法、自己的计算机内文件资料存作业、思储的排列方式考题（讨（2）国内外信息组织的发展历程论题）阅读材料采用小组登记考勤方式，学生能按时来上课。完成教学内容。采用题后记分组回答问题，给自己组加分，学生比较积极参与。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第2页

注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 2 页 2014 年 月 日 教学 目的 理解信息组织的必要性、信息组织的研究领域；熟练掌握信息组织 的常见类型、信息资源处理的基本方法；学会区分信息组织与信息检索、 检索系统的资源单元方式和标识单元方式、先组式与后组式、目录、索 引、数据库的不同；能运用上述理论方法理解各种信息组织系统与检索 工具的组成原理。 教 学 内 容 第一章 导言 1.章节内容及学时分配 1.1 信息组织的必要性 1.2 信息组织的形式和检索途径 1.3 信息组织的处理方式和研究内容 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： （1）信息组织概念及其必要性； （2）信息组织与信息检索的关系； （3）按标识特征区分的两种基本检索工具类型，按检索途径区分的检索 工具类型； （4）信息处理的基本方法。 多媒体、板书、提问 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）仔细观察宿舍书架上的书的排列方法、自己的计算机内文件资料存 储的排列方式 （2）国内外信息组织的发展历程 题 后 记 采用小组登记考勤方式，学生能按时来上课。完成教学内容。采用 分组回答问题，给自己组加分，学生比较积极参与

2014年月日理解信息组织的基本要求和规范控制的依据；熟练掌握信息组织的教学控制与规范方法及信息组织的特点；学会信息组织的描述控制、词汇控目的制。第二章信息组织原理2.1对信息组织的要求2.2信息组织中的控制与规范教学内容描述记录K词汇控制重点：检全率、检准率的计算难点：教学重点、难点描述控制、词汇控制及教学方法教学方法：多媒体、板书、问题启发、手机查基本概念作业、思（1）能够进行词汇控制的深层次的原因是什么？读材料有个别小组总是坐在靠后的位置。学生听课情况较好，课前提问学启生回答问题较清楚。记注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第3页

注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 3 页 2014 年 月 日 教学 目的 理解信息组织的基本要求和规范控制的依据；熟练掌握信息组织的 控制与规范方法及信息组织的特点；学会信息组织的描述控制、词汇控 制。 教 学 内 容 第二章 信息组织原理 2.1 对信息组织的要求 2.2 信息组织中的控制与规范 描述记录 词汇控制 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 检全率、检准率的计算 难点： 描述控制、词汇控制 教学方法： 多媒体、板书、问题启发、手机查基本概念 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）能够进行词汇控制的深层次的原因是什么？ 题 后 记 有个别小组总是坐在靠后的位置。学生听课情况较好，课前提问学 生回答问题较清楚

2014年月日了解句法控制的原因，掌握句法控制的相关概念，学会信息组织句教学目的法控制的技术方法。2.2信息组织中的控制与规范句法控制：基本概念、原因、技术引用次序：显著性引用次序、范畴职能引用次序、中文引用次序擎内容重点：范畴职能引用次序、显著性引用次序、中文引用次序教学重点、难点及教学方教学方法：法多媒体、板书、问题导入作业、思（1）比较这三种引用次序在应用中的异同考题（讨论题阅读材料题后记完成教学内容。分组座位和考勤方式目前应用情况较好。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第4页

注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 4 页 2014 年 月 日 教学 目的 了解句法控制的原因，掌握句法控制的相关概念，学会信息组织句 法控制的技术方法。 教 学 内 容 2.2 信息组织中的控制与规范 句法控制： 基本概念、原因、技术 引用次序：显著性引用次序、范畴职能引用次序、中文引用次序 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 范畴职能引用次序、显著性引用次序、中文引用次序 教学方法： 多媒体、板书、问题导入 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）比较这三种引用次序在应用中的异同 题 后 记 完成教学内容。分组座位和考勤方式目前应用情况较好

2014年月日了解句法控制的原因，掌握句法控制的相关概念，学会信息组织句教学目的法控制的技术方法。2.2信息组织中的控制与规范辅助符号：关系符号、联系符号、职能符号、加权教学内容句式转换：轮排转换、链式转换、分析转换重点：联系符号职能符号教学重维房教学方法：及教学方多媒体、板书、自主合作学习（按小组，结合课本内容，利用手机查阅法资料，对句式转换内容进行自主探究学习，小组派组员上台汇报学习成果。)作业、思（1）加权的方式在文献标引和检索中的具体应用考题（讨论题）、阅读材料采用合作学习方式，使学生建立团队思路，自主探究培养学生独立题后记思考，利用手机查阅资料，使学生充分利用现代学习手段。探索课堂中如何利用手机辅助学生学习的模式。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第5页

注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 5 页 2014 年 月 日 教学 目的 了解句法控制的原因，掌握句法控制的相关概念，学会信息组织句 法控制的技术方法。 教 学 内 容 2.2 信息组织中的控制与规范 辅助符号： 关系符号、联系符号、职能符号、加权 句式转换： 轮排转换、链式转换、分析转换 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 联系符号 职能符号 教学方法： 多媒体、板书、自主合作学习（按小组，结合课本内容，利用手机查阅 资料，对句式转换内容进行自主探究学习，小组派组员上台汇报学习成 果。） 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）加权的方式在文献标引和检索中的具体应用 题 后 记 采用合作学习方式，使学生建立团队思路，自主探究培养学生独立 思考，利用手机查阅资料，使学生充分利用现代学习手段。探索课堂中 如何利用手机辅助学生学习的模式

2014年月日理解信息描述概念、意义与作用，以及信息描述的规范、HTML、XML的基本格式和 DTD 和 RDF 的基本概念；熟练掌握基本描述项目、检索点、教学计算机编码中的 MARC格式和 DC 格式：学会文献描述的基本项目和计算目的机编码的基本方法；能运用《文献著录总则》格式描述一般文献，能运用简单的 HTML格式描述文件。2.3规范控制的依据第三章信息描述3.1信息描述的意义擎3.2信息描述的规范内容3.3检索点和规范文档3.4 计算机编码重点：概念之间的关系：相容关系、不相容关系信息资源组织的特点教学重点、难点难点：及教学方信息组织的描述规范法多媒体、板书、手机（分组查各行业、事物的分类体系，如学科分类体系、计算机和软件服务业行业分类体系等）作业、思（1）查找关于网络信息资源的描述规范（2）查看《都柏林核心集》读材料完成教学内容。增加图书基本结构组成内容，使学生对使用的书籍题后记有初步的专业认知。对文献资源的描述部分，学生认为是图书馆专业的事情，在学习的过程中不够认真。第6页注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等

注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 6 页 2014 年 月 日 教学 目的 理解信息描述概念、意义与作用，以及信息描述的规范、HTML、XML 的基本格式和 DTD 和 RDF 的基本概念；熟练掌握基本描述项目、检索点、 计算机编码中的 MARC 格式和 DC 格式；学会文献描述的基本项目和计算 机编码的基本方法；能运用《文献著录总则》格式描述一般文献，能运 用简单的 HTML 格式描述文件。 教 学 内 容 2.3 规范控制的依据 第三章 信息描述 3.1 信息描述的意义 3.2 信息描述的规范 3.3 检索点和规范文档 3.4 计算机编码 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 概念之间的关系：相容关系、不相容关系 信息资源组织的特点 难点： 信息组织的描述规范 多媒体、板书、手机（分组查各行业、事物的分类体系，如学科分类体 系、计算机和软件服务业行业分类体系等） 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）查找关于网络信息资源的描述规范 （2）查看《都柏林核心集》 题 后 记 完成教学内容。增加图书基本结构组成内容，使学生对使用的书籍 有初步的专业认知。对文献资源的描述部分，学生认为是图书馆专业的 事情，在学习的过程中不够认真

2014年月日理解信息描述工作的要求、程序以及联机编目中CORE系统的功能、元数据创建方式、信息描述工作流程；熟练掌握信息描述的类型（或方教学式）、题名、责任者、出版项等的描述方法；学会用CMARC与DC各个字目的段与元素间互换描述简单的文献或其他资源；能运用CORE、CNMARK与DC结合描述简单的文献或其他资源。第四章信息描述工作4.1信息描述工作概述4.2信息描述方法教学内容重点：（1）信息描述中各个基本项目的描述方法；教学方法：教学重点、难点多媒体、板书、合作探究（给出个个基本项目的描述规则和相关例题，及教学方 止学生根据规则完成相关项目的描述。）法作业、思（1）阅读《文献著录总则》考题（讨（2）对比分析《文献著录总则》和《都柏林核心集》。论题）阅读材料完成教学内容，这部分内容的实际例子还不够丰富，在以后的课程题后记准备中再增加相关的教学资料。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第7页

注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 7 页 2014 年 月 日 教学 目的 理解信息描述工作的要求、程序以及联机编目中 CORE 系统的功能、 元数据创建方式、信息描述工作流程；熟练掌握信息描述的类型（或方 式）、题名、责任者、出版项等的描述方法；学会用 CNMARC 与 DC 各个字 段与元素间互换描述简单的文献或其他资源；能运用 CORE、CNMARK 与 DC 结合描述简单的文献或其他资源。 教 学 内 容 第四章 信息描述工作 4.1 信息描述工作概述 4.2 信息描述方法 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： （1）信息描述中各个基本项目的描述方法； 教学方法： 多媒体、板书、合作探究（给出个个基本项目的描述规则和相关例题， 让学生根据规则完成相关项目的描述。） 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）阅读《文献著录总则》 （2）对比分析《文献著录总则》和《都柏林核心集》。 题 后 记 完成教学内容，这部分内容的实际例子还不够丰富，在以后的课程 准备中再增加相关的教学资料

2014年月日理解分类和信息资源分类的特征、分类法的类型、及特点；熟练掌握类目体系、标记符号、类目体系的内容，以及网络分类法与传统分类教学法的不同特点和类目组织、揭示形式的变化；学会区分不同类型的分类目的法及其结构；能运用上述理论对《中国图书馆图书分类法》（简称《中图法》，英文缩写CLC）结构、标记符号进行分析。第五章分类法5.1分类法概述分类法的意义、分类法的类型教学内容5.2分类法结构剖析子类目体系、标记符号、说明与注释、类目索引重点：分类法的类型教学重类目体系的建立、标记符号点、难点难点：及教学方法编号制度和标记技术教学方法：多媒体、板书、问题导入作业、思（1）阅读《图书分类学》考题（讨（2）思考学习分类法的目的和意义论题）、阅读材料四基本完成教学内容。这部分内容知识点比较零碎，学生掌握有些麻记烦。在授课过程中让学生理解分类法的实际应用意义。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第8页

注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 8 页 2014 年 月 日 教学 目的 理解分类和信息资源分类的特征、分类法的类型、及特点；熟练掌 握类目体系、标记符号、类目体系的内容，以及网络分类法与传统分类 法的不同特点和类目组织、揭示形式的变化；学会区分不同类型的分类 法及其结构；能运用上述理论对《中国图书馆图书分类法》（简称《中图 法》，英文缩写 CLC）结构、标记符号进行分析。 教 学 内 容 第五章 分类法 5.1 分类法概述 分类法的意义、分类法的类型 5.2 分类法结构剖析 类目体系、标记符号、说明与注释、类目索引 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 分类法的类型 类目体系的建立、标记符号 难点： 编号制度和标记技术 教学方法： 多媒体、板书、问题导入 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）阅读《图书分类学》 （2）思考学习分类法的目的和意义 题 后 记 基本完成教学内容。这部分内容知识点比较零碎，学生掌握有些麻 烦。在授课过程中让学生理解分类法的实际应用意义

2014年月日理解分类和信息资源分类的特征、分类法的类型、及特点；熟练掌握类目体系、标记符号、类目体系的内容，以及网络分类法与传统分类教学法的不同特点和类目组织、揭示形式的变化；学会区分不同类型的分类目的法及其结构；能运用上述理论对《中国图书馆图书分类法》（简称《中图法》，英文缩写CLC）结构、标记符号进行分析。第五章　分类法5.3类目体系的建立类目的划分擎引用次序容同位类排列横向关系的揭示和处理类名的确定类目之间的关系及其形式重点：类目划分的逻辑规则教学重同位类目排列的方法、城务难点：法横向关系的揭示和处理教学方法：多媒体、板书、问题导入（1）利用图书馆的中国知网和万方数据库查阅有关网络分类法的文献资作业、思料，各组作文献综述并于下次课程进行汇报。（（2）利用本章学习的知识，调查新华书店的图书分类体系读材料完成教学内容。要求各组学生提前5分钟完成点名工作。通过该部题后记分内容的讲解，使学生理解现实生活中信息资源分类体系构建的方法。注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第9页

注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 9 页 2014 年 月 日 教学 目的 理解分类和信息资源分类的特征、分类法的类型、及特点；熟练掌 握类目体系、标记符号、类目体系的内容，以及网络分类法与传统分类 法的不同特点和类目组织、揭示形式的变化；学会区分不同类型的分类 法及其结构；能运用上述理论对《中国图书馆图书分类法》（简称《中图 法》，英文缩写 CLC）结构、标记符号进行分析。 教 学 内 容 第五章 分类法 5.3 类目体系的建立 类目的划分 引用次序 同位类排列 横向关系的揭示和处理 类名的确定 类目之间的关系及其形式 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： 类目划分的逻辑规则 同位类目排列的方法、 难点： 横向关系的揭示和处理 教学方法： 多媒体、板书、问题导入 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）利用图书馆的中国知网和万方数据库查阅有关网络分类法的文献资 料，各组作文献综述并于下次课程进行汇报。 （2）利用本章学习的知识，调查新华书店的图书分类体系 题 后 记 完成教学内容。要求各组学生提前 5 分钟完成点名工作。通过该部 分内容的讲解，使学生理解现实生活中信息资源分类体系构建的方法

2014年月日学生通过查阅资料、分组讨论、自主完成网络分类法与传统分类法教学目的的不同特点和类目组织、揭示形式的变化知识的学习工作。学生分组完成网络分类法文献综述工作，并上台汇报。（1）完成PPT（2）建立小组成员评价指标并评价擎（3）建立组间评价指标体系并评价内容重点：（1）学会使用中国知网、万方等数据库进行文献分析教学重（2）学会构建量化的评价指标体系，进行客观公正的评价点、难点及教学方法作业、思（1）有关网络分类法的文献资料（2）有关评价指标构建的资料读材料学生PPT制作基本合格，上台展示情况较好。存在问题：（1）汇报题后记无目录（2）有个别组汇报偏离主题（3）各组缺乏对问题的探讨交流注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第10页

注：题后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。 第 10 页 2014 年 月 日 教学 目的 学生通过查阅资料、分组讨论、自主完成网络分类法与传统分类法 的不同特点和类目组织、揭示形式的变化知识的学习工作。 教 学 内 容 学生分组完成网络分类法文献综述工作，并上台汇报。 （1）完成 PPT （2）建立小组成员评价指标并评价 （3）建立组间评价指标体系并评价 教学重 点、难点 及教学方 法 重点： （1）学会使用中国知网、万方等数据库进行文献分析 （2）学会构建量化的评价指标体系，进行客观公正的评价 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 （1）有关网络分类法的文献资料 （2）有关评价指标构建的资料 题 后 记 学生 PPT 制作基本合格，上台展示情况较好。存在问题：（1）汇报 无目录（2）有个别组汇报偏离主题（3）各组缺乏对问题的探讨交流