《科学技术史》课程教学课件（PPT）第十一讲 关于研究科学技术发展规律的若干问题

关于研究科学技术发展规律的若干问题揭示科学技术的发展规律，探明运用不同规律的方向和途径，把科学技术发展规律同自然发展规律、经济发展规律、社会发展规律结合起来加以利用，是我们学习和研究科学技术史的重要自的。这里我们就研究科学技术发展规律的几个问题谈一些认识

关于研究科学技术发展规律的 若干问题 揭示科学技术的发展规律，探明运用不同规律 的方向和途径，把科学技术发展规律同自然发 展规律、经济发展规律、社会发展规律结合起 来加以利用，是我们学习和研究科学技术史的 重要目的。这里我们就研究科学技术发展规律 的几个问题谈一些认识

关于研究科学技术发展规律的若问题科学技术发展规律的分类、层次和关系科学技术发展动力规律和结构规律研究科学技术发展规律要防止的几种倾向四、科学是不是生产力？科学是否等同于技术？五、科学、技术、生产在历史上的关系六、科学发展的外部条件七、科学发展的内部规律：继承、积累一革命、突破“知识爆炸”是科学发展规律吗？八可九、科学技术加速度发展的趋势

关于研究科学技术发展规律的若干问题 一、科学技术发展规律的分类、层次和关系 二、科学技术发展动力规律和结构规律 三、研究科学技术发展规律要防止的几种倾向 四、科学是不是生产力？科学是否等同于技术？ 五、科学、技术、生产在历史上的关系 六、科学发展的外部条件 七、科学发展的内部规律：继承、积累—革命、突破 八、“知识爆炸”是科学发展规律吗? 九、科学技术加速度发展的趋势

科学技术发展规律的分类层次和关系要辨明科学技术发展规律的分类、层次和关系，进行自标明确的、分工协作的全面研究。规律是客观事物固有的、必然的、本质的联系。事物中的和事物间的“本质联系”是规律的实质。我们可以从不同的角度对事物的本质联系进行分类，区分它们的层次并认识它们之间的关系。由于规律就是客观事物的本质联系，因此客观上也就存在着不同类型的规律不同层次的规律和不同规律的关系

一、科学技术发展规律的分类、 层次和关系 要辨明科学技术发展规律的分类、层次和关系，进行 目标明确的、分工协作的全面研究。 规律是客观事物固有的、必然的、本质的联系。事物 中的和事物间的“本质联系”是规律的实质。我们可 以从不同的角度对事物的本质联系进行分类，区分它 们的层次并认识它们之间的关系。由于规律就是客观 事物的本质联系，因此客观上也就存在着不同类型的 规律、不同层次的规律和不同规律的关系

可首先，需要用系统分析的方法对客观规律进行分类按照系统分析方法对客观规律进行分类时，可以把规律分为整体的规律（或称一般的规律、宏观的规律)和部分的规律（或称特殊的规律、微观的规律）两大类整体的规律反映的是客观事物整体中的本质每联系部分的规律反映的是客观事物部分中的本质联系。这些整体和部分的区分，反映着客观事物系统的不同层次结构，并且在系统内部都有自已的本质联系，也就是都有自已的运动规律。例如吸引与排斥的矛盾运动规律是自然界的一个整体的、一般的规律，分遗传变异的规律就是自然界中的一部分有机生命物质的特殊规律

首先，需要用系统分析的方法对客观规律进行分类。 按照系统分析方法对客观规律进行分类时，可以把规 律分为整体的规律(或称一般的规律、宏观的规律)和 部分的规律(或称特殊的规律、微观的规律)两大类。 整体的规律反映的是客观事物整体中的本质每联系， 部分的规律反映的是客观事物部分中的本质联系。这 些整体和部分的区分，反映着客观事物系统的不同层 次结构，并且在系统内部都有自己的本质联系，也就 是都有自己的运动规律。例如吸引与排斥的矛盾运动 规律是自然界的一个整体的、一般的规律，分遗传变 异的规律就是自然界中的一部分——有机生命物质的 特殊规律

其次，需要用定性分析的方法对客观规律进行分类。按照定性分析的方法对客观规律进行分类时时间过主要是把客观规律分为空间结构性规律，程性规律和发展动力学规律。空间结构性规律反时映的是客观事物在公三维空间中的本质联系，间过程性规律反映的是客观事物在一维时间延续中的本质联系，发展动力学规律反映的是客观事物在四维时空中矛盾运动的本质联系，它是事物发展的动力源泉

其次，需要用定性分析的方法对客观规律进行分 类。按照定性分析的方法对客观规律进行分类时， 主要是把客观规律分为空间结构性规律，时间过 程性规律和发展动力学规律。空间结构性规律反 映的是客观事物在公三维空间中的本质联系，时 间过程性规律反映的是客观事物在一维时间延续 中的本质联系，发展动力学规律反映的是客观事 物在四维时空中矛盾运动的本质联系，它是事物 发展的动力源泉

当然，客观事物的空间结构、时间过程和运动发展实际上是不能分开的，但这并不妨碍我们在认识上先把它区分开来然后再从综合的理解上去进行把握：事实上气人们对客观事物及其规律的认识也是必须先通过分析地认识然后才能达到综合地把握的。空间结构性规律、时间过程性规律和发展动力学规律都是客观存在着的事物固有规律，并不是人为的主观分类

当然，客观事物的空间结构、时间过程和运动 发展实际上是不能分开的，但这并不妨碍我们 在认识上先把它区分开来然后再从综合的理解 上去进行把握;事实上气人们对客观事物及其 规律的认识也是必须先通过分析地认识然后才 能达到综合地把握的。空间结构性规律、时间 过程性规律和发展动力学规律都是客观存在着 的事物固有规律，并不是人为的主观分类

再次，我们还需要用交配方法对客观规律进行分类。这里所说的交配方法指的是把整体规律部分规律同空间结构规律、时间过程规律和发展动力学规律交错配合起来的分类方法。按照交配方法对客观规律进行分类时，规律又有宏观空间结构规律、宏观时间过程规律、宏观发展动力学规律同微观空间结构规律、微观时间过程规律、微观发展动力学规律之分。这些规律同样是客观存在着的规律，而不是主观任意划分的

再次，我们还需要用交配方法对客观规律进行 分类。这里所说的交配方法指的是把整体规律、 部分规律同空间结构规律、时间过程规律和发 展动力学规律交错配合起来的分类方法。按照 交配方法对客观规律进行分类时，规律又有宏 观空间结构规律、宏观时间过程规律、宏观发 展动力学规律同微观空间结构规律、微观时间 过程规律、微观发展动力学规律之分。这些规 律同样是客观存在着的规律，而不是主观任意 划分的

例如，在科学技术发展规律中，科学总体结构规律自然科学体系结构规律、科学能力诸因素结构规律科学部门与其它社会部门结构规律等就属于宏观空间结构规律；综合一分化规律、积累一变革规律、指数加速度规律，带头学科转移规律，科学中心转移规律、科学社会功能的演进规律、学科之间的杂交一遗传一变异规律、自然科学一社会科学的分浸透交融规律等就属于宏观时间过程规律：科学一技术一生产的矛盾运动规律、科学实验一科学理论的矛盾运动规律、科学与民主的矛盾运动规律、科学与教育的矛盾运动规律、科学进步与思想解放的矛盾运动规律、科学与军事的矛盾运动规律等就属于宏观动力学规律

例如，在科学技术发展规律中，科学总体结构规律、 自然科学体系结构规律、科学能力诸因素结构规律、 科学部门与其它社会部门结构规律等就属于宏观空 间结构规律；综合一分化规律、积累一变革规律、 指数加速度规律，带头学科转移规律，科学中心转 移规律、科学社会功能的演进规律、学科之间的杂 交一遗传一变异规律、自然科学一社会科学的分浸 透交融规律等就属于宏观时间过程规律；科学一技 术一生产的矛盾运动规律、科学实验一科学理论的 矛盾运动规律、科学与民主的矛盾运动规律、科学 与教育的矛盾运动规律、科学进步与思想解放的矛 盾运动规律、科学与军事的矛盾运动规律等就属于 宏观动力学规律

规律的不同分类反映着规律的不同层次，和相互关系。从各种规律生产的基础和人类对它们的认识程序来说，其层次的先后应该是：微观规律～宏观规律，空间结构规律～时间过程规律，发展动力学规律。因此，如果我们从规律概括的高度来说时，宏观发展动力学规律则是最高层次的规律其次才是宏观时间过程规律、宏观空间结构规律微观发展动力学规律、微观时间过程规律和微观空间结构规律。这种规律的分类、规律的认识程序、规律的层次结构相互之间的关系，可以用图1表示

规律的不同分类反映着规律的不同层次，和相互 关系。从各种规律生产的基础和人类对它们的认 识程序来说，其层次的先后应该是：微观规律~宏 观规律，空间结构规律~时间过程规律，发展动力 学规律。因此，如果我们从规律概括的高度来说 时，宏观发展动力学规律则是最高层次的规律， 其次才是宏观时间过程规律、宏观空间结构规律、 微观发展动力学规律、微观时间过程规律和微观 空间结构规律。这种规律的分类、规律的认识程 序、规律的层次结构相互之间的关系，可以用图1 表示

本质联系的分类规律的一般分类交配性规律的分类规律高度的层次规律认识的程序ARnPRwd+++→→整体的本宏观发展动宏观规律第一层次第六程序质联系力学规律宏观时间第二层次第五程序部分的本过程规律微观规律质联系4宏观空间第四程序第三层次X结构规律空间结构的空间结构规本质联系律微规发展第三程序第四层次动力学规律4时间过程的时间过程微观时间第二程序本质联系规行律第五层次过程规律内部固有矛盾发展动力学微观空间第一程序第六层次的本质联系规律结构规律