海南大学：《中国近现代史纲要》课程教学资源（案例分析）第五章 中国革命的新道路 04 毛泽东研究战争

教学案例4：毛泽东研究战争 【案例呈现】 在《中国革命战争的战略问题》中，毛泽东系统地阐述了“如何研究战争”的问题。他 认为，战争规律是发展的，战争的目的在于消灭战争，战略是研究战争全局规律的东西，重 要的问题在于如何“学习和使用”。 除“研究战争的目的”外，毛泽东得出了四点结论：第一，从共性与个性、普遍性与特 殊性的角度出发，研究战争应该“着眼其特点和着眼其发展，反对战争问题上的机械论”； 第二，研究战争时要注意关照全局，“把自己注意的重心”放在全局中“最重要最有决定意 义的问题或动作上”，即要抓住主要矛盾和关键环节；第三，研究战争要处理好主观与客观 之间的关系（制定战争计划的两个认识过程包含在主观与客观的互动中）：第四，从战争的 认识与实践的全过程出发，指出了一种“学习和使用”的方法一一“熟识敌我双方各方面的 情况，找出其行动的规律，并且应用这些规律于自己的行动。” 值得注意的是，毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中关于“如何研究战争”的针对 性很强。全篇的重心是对十年内战的经验教训进行系统性总结，同时重点批评了军队在研究 战争问题上曾出现的教条主义倾向。但是，对“如何研究战争”的方法问题阐述还不够全面 和具体，还没有从方法论的角度进一步挖掘。 与《中国革命战争的战略问题》论述“如何研究战争”不同，时隔一年后的《实践论》 和《矛盾论》，则是在十年以来所积累的丰富经验基础上，从哲学角度论述了“如何研究问 题”。事实上，“两论”中涉及的“如何研究问题”是对《中国革命战争的战略问题》中“如 何研究战争”的进一步升华和提炼。《实践论》论述了基于实践基础上认识的深化运动，《矛 盾论》则重点论述了矛盾分析法。特别是在《矛盾论》一文中，关于“研究”和“方法”两 词的阐述分别达64次。 (资料来源：《解密：毛泽东“如何研究战争”》，张伊宁，《党的文献》，2013年7月17 日) 【案例点评】 这则案例介绍了中国工农红军粉碎国民党对红军的“围剿”，通过反“围剿”，中国工农 红军得以生存和壮大，并且形成了人民军队的游击战和运动战的原则。 【教学建议】 该案例可用在本章第一节“对革命新道路的艰苦探索”中讲解，启发学生对中国革命曲 折性、艰难性、长期性的认识，引导学生思考：红军游击战和运动战的原则问题

教学案例 4：毛泽东研究战争 【案例呈现】 在《中国革命战争的战略问题》中，毛泽东系统地阐述了“如何研究战争”的问题。他 认为，战争规律是发展的，战争的目的在于消灭战争，战略是研究战争全局规律的东西，重 要的问题在于如何“学习和使用”。 除“研究战争的目的”外，毛泽东得出了四点结论：第一，从共性与个性、普遍性与特 殊性的角度出发，研究战争应该“着眼其特点和着眼其发展，反对战争问题上的机械论”； 第二，研究战争时要注意关照全局，“把自己注意的重心”放在全局中“最重要最有决定意 义的问题或动作上”，即要抓住主要矛盾和关键环节；第三，研究战争要处理好主观与客观 之间的关系（制定战争计划的两个认识过程包含在主观与客观的互动中）；第四，从战争的 认识与实践的全过程出发，指出了一种“学习和使用”的方法——“熟识敌我双方各方面的 情况，找出其行动的规律，并且应用这些规律于自己的行动。” 值得注意的是，毛泽东在《中国革命战争的战略问题》中关于“如何研究战争”的针对 性很强。全篇的重心是对十年内战的经验教训进行系统性总结，同时重点批评了军队在研究 战争问题上曾出现的教条主义倾向。但是，对“如何研究战争”的方法问题阐述还不够全面 和具体，还没有从方法论的角度进一步挖掘。 与《中国革命战争的战略问题》论述“如何研究战争”不同，时隔一年后的《实践论》 和《矛盾论》，则是在十年以来所积累的丰富经验基础上，从哲学角度论述了“如何研究问 题”。事实上，“两论”中涉及的“如何研究问题”是对《中国革命战争的战略问题》中“如 何研究战争”的进一步升华和提炼。《实践论》论述了基于实践基础上认识的深化运动，《矛 盾论》则重点论述了矛盾分析法。特别是在《矛盾论》一文中，关于“研究”和“方法”两 词的阐述分别达 64 次。 （资料来源：《解密：毛泽东“如何研究战争”》，张伊宁，《党的文献》，2013 年 7 月 17 日） 【案例点评】 这则案例介绍了中国工农红军粉碎国民党对红军的“围剿”，通过反“围剿”，中国工农 红军得以生存和壮大，并且形成了人民军队的游击战和运动战的原则。 【教学建议】 该案例可用在本章第一节“对革命新道路的艰苦探索”中讲解，启发学生对中国革命曲 折性、艰难性、长期性的认识，引导学生思考：红军游击战和运动战的原则问题