厦门大学：《现代生物实验学》课程教学课件（PPT讲稿）绪论

现代生物学实验教学 （绪论）

现代生物学实验教学 （绪论）

教学目的 ◼阐述实验教学在生命科学研究中 的地位 ◼学院实验教学体系的设计思想 ◼对学生提出实验学习的要求

教学目的 ◼阐述实验教学在生命科学研究中 的地位 ◼学院实验教学体系的设计思想 ◼对学生提出实验学习的要求

◼教学方式：讲授 ◼学时安排：45分钟

◼教学方式：讲授 ◼学时安排：45分钟

两个挑战 ◼科学发展的挑战 ◼传统教学模式的挑战

两个挑战 ◼科学发展的挑战 ◼传统教学模式的挑战

目录 一、实验教学在生命科学发展中的地位 和重要性 二、学习的思路与要求 ◼实践性教学的设计思想 ◼各分课程安排情况 ◼教学方式教学 ◼评分标准

目录 一、实验教学在生命科学发展中的地位 和重要性 二、学习的思路与要求 ◼实践性教学的设计思想 ◼各分课程安排情况 ◼教学方式教学 ◼评分标准

一、实验教学在生命科学发展 中的地位和重要性

一、实验教学在生命科学发展 中的地位和重要性

 科学，《辞海》影缩本，1979年版P1746  关于自然、社会和思维地知识体系。它 适应人们认识宇宙各种现象规律地需要 而产生和发展，是实验经验的结晶。每 一门科学通常都只是研究客观世界发展 过程的某一阶段或某一运动形式。  “科学研究的区分，就是根据科学对象 所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某 一现象的领域所特有的某一种矛盾的研 究，就构成一门科学的对象”《毛泽东 选集》，人民出版社，1968，P284

 科学，《辞海》影缩本，1979年版P1746  关于自然、社会和思维地知识体系。它 适应人们认识宇宙各种现象规律地需要 而产生和发展，是实验经验的结晶。每 一门科学通常都只是研究客观世界发展 过程的某一阶段或某一运动形式。  “科学研究的区分，就是根据科学对象 所具有的特殊的矛盾性。因此，对于某 一现象的领域所特有的某一种矛盾的研 究，就构成一门科学的对象”《毛泽东 选集》，人民出版社，1968，P284

 科学可分为自然科学和社会科学 两大类，哲学是二者的概括和总 结。  科学的任务是揭示事务发展的客 观规律，探索客观真理，作为人 民改造世界的指南

 科学可分为自然科学和社会科学 两大类，哲学是二者的概括和总 结。  科学的任务是揭示事务发展的客 观规律，探索客观真理，作为人 民改造世界的指南

 实验：《辞海》影缩本，1979年版P1017 见观察与实验。  观察与实验，《辞海》影缩本，1979年 版P494，  经验认识的方法。观察是有计划，有目 的地用感官来考察现象的方法。实验是 指科学上为阐明某一现象而创造特定的 条件，以便观察它的变化和结果的过程。 如化学实验，物理实验。观察和实验是 科学归纳的必要条件，在科学实践中， 两者是互相联系，互相补充的

 实验：《辞海》影缩本，1979年版P1017 见观察与实验。  观察与实验，《辞海》影缩本，1979年 版P494，  经验认识的方法。观察是有计划，有目 的地用感官来考察现象的方法。实验是 指科学上为阐明某一现象而创造特定的 条件，以便观察它的变化和结果的过程。 如化学实验，物理实验。观察和实验是 科学归纳的必要条件，在科学实践中， 两者是互相联系，互相补充的

 孟德尔（Mendel），奥地利布隆 修道院神父，经过8年的豌豆杂 交实验，于1865年撰写了《植物 杂交实验》，揭示了遗传因子的 分离率。（由于他科学思维的超 前性，这篇卓越的论文竟然无人 能理解，论文的副本埋灭于欧美 100多家图书馆，整整达35年之 久）

 孟德尔（Mendel），奥地利布隆 修道院神父，经过8年的豌豆杂 交实验，于1865年撰写了《植物 杂交实验》，揭示了遗传因子的 分离率。（由于他科学思维的超 前性，这篇卓越的论文竟然无人 能理解，论文的副本埋灭于欧美 100多家图书馆，整整达35年之 久）