《精神医学》课程教学资源（授课教案）2012-2013学年精神护理学第三版教案

石河子大学教案2012一2013学年第二学期课程名称：精神科护理学授课班级：任课教师：学院系 (部)教研室石河子大学教务处制

石河子大学教案 2012— 2013 学年第二学期 课 程 名 称: 精神科护理学 授 课 班 级: 任 课 教 师: 学院 系（部） 教研室 石河子大学教务处制

医学院职称所在院系教师姓名精神科护理课程名称总学时32授课班级学2012-2013学年第二学期授课地点授课时间介绍精神科、精神科护理学的发展史和精神科法律与伦理方面的问题，突出精神科常见疾病的特点和护理要点，通过学习本教材，可充分课程目标满足精神科护理学教育培养的目标和要求，为培养在一线工作的通科护理人才服务。《精神科护理学》第3版教材及主《精神病学》第5版要参考书学时章节名称1学时第一章 绪论3学时第二章精神疾病的基本知识3学时第三章精神科护理技能2 学时第四章器质性精神障碍患者的护理3学时第五章精神分裂症患者的护理3 学时第六章心境障碍患者的护理3 学时第七章神经症和瘾症患者的护理1学时第八章心理因素相关生理因素障碍患者的护理1学时第九章儿童及少年期精神障碍患者的护理2学时第十章人格障碍患者的护理2 学时第十一章精神科治疗的观察与护理年 日月教研室主任签字：

教研室主任签字： 年 月 日 教师姓名 职 称 所在院系 医学院 课程名称 精神科护理 学 总学时 32 授课班级 授课地点 授课时间 2012-2013 学年第二学期 课程目标 介绍精神科、精神科护理学的发展史和精神科法律与伦理方面的问 题，突出精神科常见疾病的特点和护理要点，通过学习本教材，可充分 满足精神科护理学教育培养的目标和要求，为培养在一线工作的通科护 理人才服务。 教材及主 要参考书 《精神科护理学》第 3 版 《精神病学》第 5 版 章 节 名 称 学 时 第一章 绪论 第二章 精神疾病的基本知识 第三章 精神科护理技能 第四章 器质性精神障碍患者的护理 第五章 精神分裂症患者的护理 第六章 心境障碍患者的护理 第七章 神经症和癔症患者的护理 第八章 心理因素相关生理因素障碍患者的护理 第九章 儿童及少年期精神障碍患者的护理 第十章 人格障碍患者的护理 第十一章 精神科治疗的观察与护理 1 学时 3 学时 3 学时 2 学时 3 学时 3 学时 3 学时 1 学时 1 学时 2 学时 2 学时

专业：班级：课程名称：章节名称第一章绪论1、掌握精神护理学的定义及主要任务；课堂教学2、了解精神医学发展简史；目的3、熟悉精神科护理工作的内容与要求；4、用现代护理理念说出对精神疾病患者应具有的认识。10'1、精神护理学定义及主要任务10'2、精神医学的发展简史1）国外精神医学起源于古希腊最伟大的医学家希波克拉底（精神医学之父）提出的精神疾病的体液学说。2）中世纪西欧医学认为精神病患者是魔鬼附体或灵魂出窍，精神病患者受到监禁；教学内容及3）文艺复兴时法国精神病学家比奈尔去除精神病人身上的铁链；学时分配4）19世纪末到20世纪初，现代精神病学之父克雷丕林创立了叙述性精神医学，使精神医学进入现代医学模式。1953年氯丙嗪的发现和应用作为现代精神医学史上最为重要的革命性事件。5）我国精神医学起源于《内经》中的论述，阴阳五行学说等，19世纪末开始广泛发展。3、精神科护理学发展简史：1873年理查兹提出了要以对内科疾病患15'者护理同等水平来护理精神障碍患者。年月日教研室主任签字：

课程名称： 专业： 班级： 教研室主任签字： 年 月 日 章节名称 第一章 绪论 课堂教学 目的 1、掌握精神护理学的定义及主要任务； 2、了解精神医学发展简史； 3、熟悉精神科护理工作的内容与要求； 4、用现代护理理念说出对精神疾病患者应具有的认识。 教学内容及 学时分配 1、精神护理学定义及主要任务 10′ 2、精神医学的发展简史 10′ 1）国外精神医学起源于古希腊最伟大的医学家希波克拉底（精神医 学之父）提出的精神疾病的体液学说。 2）中世纪西欧医学认为精神病患者是魔鬼附体或灵魂出窍，精神病 患者受到监禁； 3）文艺复兴时法国精神病学家比奈尔去除精神病人身上的铁链； 4）19 世纪末到 20 世纪初，现代精神病学之父克雷丕林创立了叙述 性精神医学，使精神医学进入现代医学模式。1953 年氯丙嗪的发现 和应用作为现代精神医学史上最为重要的革命性事件。 5）我国精神医学起源于《内经》中的论述，阴阳五行学说等，19 世 纪末开始广泛发展。 3、精神科护理学发展简史：1873 年理查兹提出了要以对内科疾病患 者护理同等水平来护理精神障碍患者。 15′

专业：班级：课程名称：104、现代精神科护理工作的内容及相关伦理学与法律问题。伦理原则：尊重、有益、公正法律问题：知情同意、强制性医疗1、正确说出精神护理学定义及主要任务重点、难点2、用自己的语言说出精神医学发展简史和精神科护理发展简史以及对策3、准确复述精神科护理工作的内容及需要了解的相关法律。讲授、提问。教学方法和手段教具幻灯、投影仪。1、名词解释：精神护理学2、简述精神医学的发展简史作业、思考题13、简述精神科护理发展简史4、现代精神科护理工作的内容及对护理人员的要求5、精神医学相关伦理学与法律问题注：主要是教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、课后记教学方法应用、教学效果、学生学习情况和出勤率等课堂教学过程的总结与分析，为以后教学提供经验和素材。年月日教研室主任签字：

课程名称： 专业： 班级： 教研室主任签字： 年 月 日 4、现代精神科护理工作的内容及相关伦理学与法律问题。 10′ 伦理原则：尊重、有益、公正 法律问题：知情同意、强制性医疗 重点、难点 以及对策 1、正确说出精神护理学定义及主要任务 2、用自己的语言说出精神医学发展简史和精神科护理发展简史 3、准确复述精神科护理工作的内容及需要了解的相关法律。 教学方法和 手段 讲授、提问。 教 具 幻灯、投影仪。 作业、思考题 1、名词解释：精神护理学 2、简述精神医学的发展简史 3、简述精神科护理发展简史 4、现代精神科护理工作的内容及对护理人员的要求 5、精神医学相关伦理学与法律问题 课后记 注：主要是教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、 教学方法应用、教学效果、学生学习情况和出勤率等课堂教学过程的 总结与分析，为以后教学提供经验和素材

专业：班级：课程名称：章节名称第二章精神疾病的基础知识1、掌握精神病定义2、熟悉精神障碍的病因课堂教学3、熟悉精神疾病ICD-10、DSM-4、CCMD-3的分类系统；目的4、了解并学会区分功能性精神病与器质性精神病；5、掌握各种精神症状的表现，常见于哪些疾病。年 日月教研室主任签字：

课程名称： 专业： 班级： 教研室主任签字： 年 月 日 章节名称 第二章 精神疾病的基础知识 课堂教学 目的 1、掌握精神病定义 2、熟悉精神障碍的病因 3、熟悉精神疾病 ICD-10、DSM-4、CCMD-3 的分类系统； 4、了解并学会区分功能性精神病与器质性精神病； 5、掌握各种精神症状的表现，常见于哪些疾病

专业：班级：课程名称：5'1、精神病定义10'2、生物学因素：1）遗传因素：家系研究显示具有明显的家族聚集性。2）感染、躯体疾病、创伤、营养不良、毒物等影响个体早期的神经系统发育。15'3、心理社会因素：1）生活中某些事件引起个体精神紧张和感到难于应付而造成心理压力等精神应激诱发精神疾病。2）社会因素：自然、移民引起精神压力诱发精神疾病。教学内容及学时分配3）个性因素15'4、精神疾病的诊断分类学CCMD-3中精神分裂症诊断标准20'5、精神疾病的症状学1）精神症状的本质：器质性疾病，功能性精神病2）精神症状的特点及其在诊断中的地位通过知、情、意三方面归类分析精神症状40'6、认知障碍1）感知觉及其障碍年 日教研室主任签字：月

课程名称： 专业： 班级： 教研室主任签字： 年 月 日 教学内容及 学时分配 1、精神病定义 5′ 2、生物学因素： 10′ 1）遗传因素：家系研究显示具有明显的家族聚集性。 2）感染、躯体疾病、创伤、营养不良、毒物等影响个体早期的神经 系统发育。 3、心理社会因素： 15′ 1）生活中某些事件引起个体精神紧张和感到难于应付而造成心理压 力等精神应激诱发精神疾病。 2）社会因素：自然、移民引起精神压力诱发精神疾病。 3）个性因素 4、精神疾病的诊断分类学 15′ CCMD-3 中精神分裂症诊断标准 5、精神疾病的症状学 20′ 1）精神症状的本质：器质性疾病，功能性精神病 2）精神症状的特点及其在诊断中的地位 通过知、情、意三方面归类分析精神症状。 6、认知障碍 40′ 1）感知觉及其障碍

专业：班级：课程名称：感觉障碍、知觉障碍、感知觉障碍2）思维的定义及思维障碍常见的形式联想障碍、思维逻辑障碍、思维内容障碍、其他心理活动相关的思维障碍3）注意的定义及注意障碍的形式4）记忆的定义及记忆障碍的形式5）智能定义，如何区别精神发育迟滞、痴呆，痴呆的四种特殊形式。6）定向力定义，如何辨别定向力正常与否7）意识定义，临床上出现的意识障碍的表现8）何为自知力，分三个方面：对疾病的认识、对症状的认识、对治疗的认识。7、如何区分情感、情绪、心境，情感障碍的表现（情感性质的改变、15'情感稳定性的改变、情感协调性的改变）15'8、意志定义，意志障碍、动作行为障碍都有哪些1、如何区分功能性、器质性精神病重点、难点2、认知障碍包括哪些内容，各种精神症状的表现以及对策3、各类精神症状多见于哪些疾病年月日教研室主任签字：

课程名称： 专业： 班级： 教研室主任签字： 年 月 日 感觉障碍、知觉障碍、感知觉障碍 2）思维的定义及思维障碍常见的形式 联想障碍、思维逻辑障碍、思维内容障碍、其他心理活动相关的思维 障碍 3）注意的定义及注意障碍的形式 4）记忆的定义及记忆障碍的形式 5）智能定义，如何区别精神发育迟滞、痴呆，痴呆的四种特殊形式。 6）定向力定义，如何辨别定向力正常与否 7）意识定义，临床上出现的意识障碍的表现。 8）何为自知力，分三个方面： 对疾病的认识、对症状的认识、对治疗的认识。 7、如何区分情感、情绪、心境，情感障碍的表现（情感性质的改变、 情感稳定性的改变、情感协调性的改变） 15′ 8、意志定义，意志障碍、动作行为障碍都有哪些 15′ 重点、难点 以及对策 1、如何区分功能性、器质性精神病 2、认知障碍包括哪些内容，各种精神症状的表现 3、各类精神症状多见于哪些疾病

专业：班级：课程名称：讲授、提问、讨论、实验教学指导。教学方法和手段教具幻灯、投影仪、教学录像。1、名词解释：精神病、知觉、幻觉、感知综合障碍、思维奔逸、思维迟缓、思维破裂、病理性赘述、象征性思维、语词新作、妄想、遗忘、错构、虚构、妄、自知力、焦虑、木僵、蜡样屈曲。2、说出精神疾病的常见病因作业、思考题3、如何区分真性幻觉、假性幻觉4、妄想的特征5、何为遗忘综合征，见于何种疾病6、精神发育迟滞与痴呆的区别注：主要是教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、教学方法应用、教学效果、学生学习情况和出勤率等课堂教学过程的课后记总结与分析，为以后教学提供经验和素材。章节名称第三章精神科护理技能年 日教研室主任签字：月

课程名称： 专业： 班级： 教研室主任签字： 年 月 日 教学方法和 手段 讲授、提问、讨论、实验教学指导。 教 具 幻灯、投影仪、教学录像。 作业、思考题 1、名词解释：精神病、知觉、幻觉、感知综合障碍、思维奔逸、思 维迟缓、思维破裂、病理性赘述、象征性思维、语词新作、妄想、遗 忘、错构、虚构、谵妄、自知力、焦虑、木僵、蜡样屈曲。 2、说出精神疾病的常见病因 3、如何区分真性幻觉、假性幻觉 4、妄想的特征 5、何为遗忘综合征，见于何种疾病 6、精神发育迟滞与痴呆的区别 课后记 注：主要是教师完成本教学单元教学后对教学设计、教学重难点把握、 教学方法应用、教学效果、学生学习情况和出勤率等课堂教学过程的 总结与分析，为以后教学提供经验和素材。 章节名称 第三章 精神科护理技能

专业：班级：课程名称：掌握建立护患关系的技巧、分级护理的标准与内容及常用的精神科专课堂教学科监护技能；熟悉精神疾病的护理观察内容和方法、护理记录的内容与要求、康复的训练方法、安全护理及保护性约束；了解应先刚呼唤目的关系的因素及康复的评估措施25'1、治疗性护患关系的建立30'2、精神疾病的护理观察与记录教学内容及203、精神科康复训练学时分配30'4、精神科患者的组织与管理305、精神科专科监护技能重点：建立护患关系的技巧一治疗性沟通；分级护理的标准及措施；重点、难点精神科专科监护技能。以及对策难点：精神科专科监护技能对策：图文并茂，先掌握精神科常见各种急危事件的表现，提醒注重观察和防范，最后采取综合的护理措施。教学方法和课堂讲授、图片演示、案例分析、师生互动手段教具教材、投影仪1、特殊护理及一级护理的标准及护理措施？作业、思考题2、暴力和自杀行为的防范和护理措施？3、护患关系中治疗性沟通的要求有哪些？年月日教研室主任签字：

课程名称： 专业： 班级： 教研室主任签字： 年 月 日 课堂教学 目的 掌握建立护患关系的技巧、分级护理的标准与内容及常用的精神科专 科监护技能；熟悉精神疾病的护理观察内容和方法、护理记录的内容 与要求、康复的训练方法、安全护理及保护性约束；了解应先刚呼唤 关系的因素及康复的评估措施。 教学内容及 学时分配 1、治疗性护患关系的建立 25′ 2、精神疾病的护理观察与记录 30′ 3、精神科康复训练 20′ 4、精神科患者的组织与管理 30′ 5、精神科专科监护技能 30′ 重点、难点 以及对策 重点：建立护患关系的技巧—治疗性沟通；分级护理的标准及措施； 精神科专科监护技能。 难点：精神科专科监护技能 对策：图文并茂，先掌握精神科常见各种急危事件的表现，提醒注重 观察和防范，最后采取综合的护理措施。 教学方法和 手段 课堂讲授、图片演示、案例分析、师生互动 教 具 教材、投影仪 作业、思考题 1、特殊护理及一级护理的标准及护理措施？ 2、暴力和自杀行为的防范和护理措施？ 3、护患关系中治疗性沟通的要求有哪些？

专业：班级：课程名称：课堂纪律好，学生出勤率高，对图片及案例分析感兴趣，但对精课后记神科一些基本理论及正规护理措施缺乏概念，体会不深刻。章节名称第四章器质性精神障碍患者的护理掌握器质性精神障碍常见综合征的临床表现、脑器质性精神障碍的护理要点及精神活性物质所致精神障碍患者的护理。熟悉躯体疾病所致课堂教学精神障碍患者的临床表现及护理措施、精神活性物质的分类及精神活目的性物质所致精神障碍的临床表现。了解器质性精神障碍的发病机制及诊断、治疗。35'1、概述一器质性精神障碍的临床特征及常见综合征教学内容及20'2、脑器质性精神障碍患者的护理学时分配20'3、躯体疾病所致精神障碍15'4、精神活性物质所致精神障碍患者的护理重点：器质性精神障碍常见综合征的临床表现、脑器质性精神障碍的护理要点及精神活性物质所致精神障碍患者的护理。重点、难点难点：器质性精神障碍患者的护理诊断及相关因素以及对策对策：举例分析，用生动的例子使学生对器质性精神障碍的临床表现及诊断有更深入的理解。课堂讲授、图片演示、案例分析、师生互动教学方法和手段日年月教研室主任签字：

课程名称： 专业： 班级： 教研室主任签字： 年 月 日 课后记 课堂纪律好，学生出勤率高，对图片及案例分析感兴趣，但对精 神科一些基本理论及正规护理措施缺乏概念，体会不深刻。 章节名称 第四章 器质性精神障碍患者的护理 课堂教学 目的 掌握器质性精神障碍常见综合征的临床表现、脑器质性精神障碍的护 理要点及精神活性物质所致精神障碍患者的护理。熟悉躯体疾病所致 精神障碍患者的临床表现及护理措施、精神活性物质的分类及精神活 性物质所致精神障碍的临床表现。了解器质性精神障碍的发病机制及 诊断、治疗。 教学内容及 学时分配 1、 概述—器质性精神障碍的临床特征及常见综合征 35′ 2、脑器质性精神障碍患者的护理 20′ 3、躯体疾病所致精神障碍 20′ 4、精神活性物质所致精神障碍患者的护理 15′ 重点、难点 以及对策 重点：器质性精神障碍常见综合征的临床表现、脑器质性精神障碍的 护理要点及精神活性物质所致精神障碍患者的护理。 难点：器质性精神障碍患者的护理诊断及相关因素 对策：举例分析，用生动的例子使学生对器质性精神障碍的临床表现 及诊断有更深入的理解。 教学方法和 手段 课堂讲授、图片演示、案例分析、师生互动