《体育学概论》课程教学资源（讲稿）第五章 体育科学

第五章体育科学第一节体育科学的形成和发展一体育科学的概念要正确把握体育科学的概念，首先要了解科学的含义。科学（sci-ence）一词源于拉丁语scio（知识）。在西方，科学最早包含在哲学之中，直到近代才逐渐独立出来。进化论的奠基人达尔文认为科学就是整理事买，进而从中得出普遍的规律或结论。也就是说把大量的事实有序化，从中找到规律。随着人类认识自然和社会能力的提高，人们认识到科学已不是零碎的、孤立的一般知识，不只是事实或规律的知识单元，而应是系统化并借助于严密的逻辑关系构建起来的理论体系；是关于自然、社会和思维的系统化的知识体系；是反映客观事实和规律的发展着的知识体系。我国《辞海》对科学的诠释是：“运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。”从广义理解，科学还应包括研究的过程和研究的方法，是人类用以考察和认识世界的一种方式和手段。同时，科学还是一种专门的社会建制，是一项国家事业。根据“科学”的含义，我们可以说体育科学是研究体育现象和揭示体育规律的知识体系。国际体育情报协会名词术语委员会出版的《体育运动词汇》把体育科学定义为：“有关身体练习的全部知识，这些知识是同整个概念体系相联系并作为一种理论一一它确定那些可以预见、评价与证实社会生活实践中生物学的和精神的效果的原则。”从“科学”的含义中可以知，体育科学的基本使命是揭示体育的特征和规律，探索新原理、新思想等，解决认识问题，它着重回答“是什么”、“为什么”的问题。体育科学还是体育事业的重要组成部分。当今，体育科学已越来越渗透到体育事业发展的各个方面，无论是体育教学、运动训练、体育锻炼、场地设施，还是体育决策、管理等，都需要先进的科学理论和方法，以取得最佳效益。加速体育科学化进程，已成为人们的共识。必须注意的是，体育和体育科学是两个不同的概念。体育是人类社会的一种文化现象，一种教育过程，体育科学则是研究和揭示这种现象发展规律的知识体系。前者是研究的客体（对象），后者是研究主体的认识。体育所包含的丰富的内容都是体育科学的研究对象，体育科学既要研究体育运动的特征、方法和手段也要研究体育参与者的生理、心理、社会适应能力的变化，同时还要研究体育的

第五章 体育科学 第一节 体育科学的形成和发展 一 体育科学的概念 要正确把握体育科学的概念，首先要了解科学的含义。科学（sci-ence）一 词源于拉丁语 scio（知识）。在西方，科学最早包含在哲学之中，直到近代才逐 渐独立出来。进化论的奠基人达尔文认为科学就是整理事买，进而从中得出普遍 的规律或结论。也就是说把大量的事实有序化，从中找到规律。随着人类认识自 然和社会能力的提高，人们认识到科学已不是零碎的、孤立的一般知识，不只是 事实或规律的知识单元，而应是系统化并借助于严密的逻辑关系构建起来的理论 体系；是关于自然、社会和思维的系统化的知识体系；是反映客观事实和规律的 发展着的知识体系。我国《辞海》对科学的诠释是：“运用范畴、定理、定律等 思维形式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系。”从广义理解，科学 还应包括研究的过程和研究的方法，是人类用以考察和认识世界的一种方式和手 段。同时，科学还是一种专门的社会建制，是一项国家事业。 根据“科学”的含义，我们可以说体育科学是研究体育现象和揭示体育规律 的知识体系。国际体育情报协会名词术语委员会出版的《体育运动词汇》把体育 科学定义为：“有关身体练习的全部知识，这些知识是同整个概念体系相联系并 作为一种理论——它确定那些可以预见、评价与证实社会生活实践中生物学的和 精神的效果的原则。”从“科学”的含义中可以知，体育科学的基本使命是揭示 体育的特征和规律，探索新原理、新思想等，解决认识问题，它着重回答“是什 么”、“为什么”的问题。体育科学还是体育事业的重要组成部分。当今，体育 科学已越来越渗透到体育事业发展的各个方面，无论是体育教学、运动训练、体 育锻炼、场地设施，还是体育决策、管理等，都需要先进的科学理论和方法，以 取得最佳效益。加速体育科学化进程，已成为人们的共识。 必须注意的是，体育和体育科学是两个不同的概念。体育是人类社会的一种 文化现象，一种教育过程，体育科学则是研究和揭示这种现象发展规律的知识体 系。前者是研究的客体（对象），后者是研究主体的认识。体育所包含的丰富的 内容都是体育科学的研究对象，体育科学既要研究体育运动的特征、方法和手段， 也要研究体育参与者的生理、心理、社会适应能力的变化，同时还要研究体育的

组织管理及同社会其他系统间的关系等。对体育进行多层次、多视角以至全方位的研究，并经反复验证所形成的系统化的知识体系才称之为体育科学。体育有它自身发生、发展的客观规律，研究并认识体育的发展规律，揭示它与人类其他实践活动之间的内在联系和相互作用，才能在体育实践中按照客观规律办事，推动体育实践的发展。体育实践为体育科学的发展提供了丰富的资源，体育科学的发展始终是受体育发展状况和研究者可能采用的认识方法所制约的，前者是研究的客体，后者代表了研究者的能力。体育实践活动是第一性的，它不仅是体育科学丰富的源泉，也是检验体育科学的唯一标准。在Et常生活中，有人常常用“体育是一门科学”的论断向人们指明体育的科学地位。消除社会对体育的传统偏见，其出发点是可以理解的，但这种说法是不正确的，正如教育与教育科学是两个概念，体育和体育科学也是两个不同的概念。二近代体育科学的形成人类对体育的认识程度，受到当时体育发展的程度和人类已经具备的认识能力的制约。在古代，人们对体育的认识，是从认识其他社会现象（教育、军事、医疗与保健）时所获得的。例如，古希腊哲学家柏拉图在有关教育的论述中，几乎涉及到当时体育的各个方面。中世纪欧洲的文艺复兴运动，为人体的科学研究开辟了道路，当时人们已经开始用医学、教育学、历史学的观点去观察体育。如意大利医生美尔库里亚利斯在1569年出版的《体操术》中，既介绍了古希腊体育的目的和手段，也讨论了其医学效果和用途。但当时科学的发展，尚不足以使他们的观察结果形成系统的科学知识，其思想更多地来自古希腊对体育的研究，这些研究还主要是属于医学、教育学和历史学的范畴。随着近代科学和近代体育的形成和发展，人类对体育的认识和研究也进入了一个新的历史时期。人们开始以各门科学为工具，从不同的角度对体育进行深入的研究，从而形成了不同的体育学科。17一18世纪，人们主要从教育的角度去认识体育，体育是当时几乎所有知名教育家教育理论的组成部分，自然主义教育还进行了体育教育的试验。在此影响下，18世纪未、19世纪初，出现了不少学校体育的专门论著。如德国学者古茨穆茨的《青年体操》提出了按运动的目的、性质、解部学特点和动作的类型来划分人体运动。俄国学者列斯加夫特的《学龄儿童体育入门》被认为是俄国体育科学体系的基石。他建立的关于人体协调发展的理论，证明了体育、智育、德育

组织管理及同社会其他系统间的关系等。对体育进行多层次、多视角以至全方位 的研究，并经反复验证所形成的系统化的知识体系才称之为体育科学。体育有它 自身发生、发展的客观规律，研究并认识体育的发展规律，揭示它与人类其他实 践活动之间的内在联系和相互作用，才能在体育实践中按照客观规律办事，推动 体育实践的发展。体育实践为体育科学的发展提供了丰富的资源，体育科学的发 展始终是受体育发展状况和研究者可能采用的认识方法所制约的，前者是研究的 客体，后者代表了研究者的能力。体育实践活动是第一性的，它不仅是体育科学 丰富的源泉，也是检验体育科学的唯一标准。在 Et 常生活中，有人常常用“体 育是一门科学”的论断向人们指明体育的科学地位。消除社会对体育的传统偏 见，其出发点是可以理解的，但这种说法是不正确的，正如教育与教育科学是两 个概念，体育和体育科学也是两个不同的概念。 二 近代体育科学的形成 人类对体育的认识程度，受到当时体育发展的程度和人类已经具备的认识能 力的制约。在古代，人们对体育的认识，是从认识其他社会现象（教育、军事、 医疗与保健）时所获得的。例如，古希腊哲学家柏拉图在有关教育的论述中，几 乎涉及到当时体育的各个方面。中世纪欧洲的文艺复兴运动，为人体的科学研究 开辟了道路，当时人们已经开始用医学、教育学、历史学的观点去观察体育。如 意大利医生美尔库里亚利斯在 1569 年出版的《体操术》中，既介绍了古希腊体 育的目的和手段，也讨论了其医学效果和用途。但当时科学的发展，尚不足以使 他们的观察结果形成系统的科学知识，其思想更多地来自古希腊对体育的研究， 这些研究还主要是属于医学、教育学和历史学的范畴。 随着近代科学和近代体育的形成和发展，人类对体育的认识和研究也进入了 一个新的历史时期。人们开始以各门科学为工具，从不同的角度对体育进行深入 的研究，从而形成了不同的体育学科。 17—18 世纪，人们主要从教育的角度去认识体育，体育是当时几乎所有知 名教育家教育理论的组成部分，自然主义教育还进行了体育教育的试验。在此影 响下，18 世纪末、19 世纪初，出现了不少学校体育的专门论著。如德国学者古 茨穆茨的《青年体操》提出了按运动的目的、性质、解剖学特点和动作的类型来 划分人体运动。俄国学者列斯加夫特的《学龄儿童体育入门》被认为是俄国体育 科学体系的基石。他建立的关于人体协调发展的理论，证明了体育、智育、德育

和美育之间存在着不可分割的联系，并据此建立了体育教育制度。总之，这一时期的研究确立了体育在学校教育中的地位，初步形成了体育的组织、手段、教材体系的基本内容。19世纪，运动医学、运动生理学和运动生物力学等学科的发展已初见端倪，并且许多专著在这一时期都得已出版。德国学者韦贝尔兄弟在1836年出版的《人走步器官的运动力学》一书开创了运动生物力学研究的先河。法国学者拉格郎热于1889年出版了《不同年龄身体练习的生理学》一书，将生理学应用于运动，为运动生理学的诞生奠定了基础。历史上第一个进行运动心理学领域研究的是美国印第安纳大学的特里比特，他于1897年在《美国心理学杂志》上发表了题为《步速和竞赛中的动力因素》一文，得出了“当有人在场或进行比赛时，自行车运动员的成绩比自己单独骑行时要好”的结论。第一次世界大战（1914年8月一1918年11月）前后，奥林匹克运动的兴起和发展，推动了运动训练的科学研究。这一时期，世界各国学校体育地位普遍都得到了加强，体育教师教育迅速发展，这些都促使体育科学研究进一步发展。北欧国家在1911.年成立了国际性的体育学会；德国在1912年成立了运动医学学会法国在1921年成立了运动医学协会；日本在1924年成立了国立体育研究所。1928年，国际运动医学联合会成立，并在第2届冬季奥运会期间举行了第一次国际运动医学讨论会。这些都标志着体育科学开始摆脱依附于其他学科生存的发展状况，开始走上独立发展的道路。此后，在业已形成的体育生物学科、体育教育学科进一步成熟的同时，人们继续从新的角度研究体育。法国学者里塞1921年出版的《运动社会学》和美国学者罗德1937年出版的《体育社会学》被认为是体育社会学学科的开拓作品；20世纪20年代后，许多学者开始进行运动心理学、运动生物化学的研究；40年代，运动解部学从人体解部学中独立出来。总之，第二次世界大战前，体育科学中的大部分学科体系已基本建立起来。在这一过程中，依据医学、生物学和教育学的基本原理去解释青少年儿童身体发育和体育锻炼之间的关系，依然是体育科学发展的侧重点。体育科学研究虽然使人类对体育的认识在许多方面达到了一定的深度，但由于认识方法的局限，难以从总体上对体育的功能、本质和规律等问题作出全面的解释，体育科学体系也无法形成。同时，各学科间在研究方法上互不相通，研究

和美育之间存在着不可分割的联系，并据此建立了体育教育制度。总之，这一时 期的研究确立了体育在学校教育中的地位，初步形成了体育的组织、手段、教材 体系的基本内容。 19 世纪，运动医学、运动生理学和运动生物力学等学科的发展已初见端倪， 并且许多专著在这一时期都得已出版。德国学者韦贝尔兄弟在 1836 年出版的《人 走步器官的运动力学》-书开创了运动生物力学研究的先河。法国学者拉格郎热 于 1889 年出版了《不同年龄身体练习的生理学》一书，将生理学应用于运动， 为运动生理学的诞生奠定了基础。历史上第一个进行运动心理学领域研究的是美 国印第安纳大学的特里比特，他于 1897 年在《美国心理学杂志》上发表了题为 《步速和竞赛中的动力因素》一文，得出了“当有人在场或进行比赛时，自行车 运动员的成绩比自己单独骑行时要好”的结论。 第一次世界大战（1914 年 8 月—1918 年 11 月）前后，奥林匹克运动的兴起和 发展，推动了运动训练的科学研究。这一时期，世界各国学校体育地位普遍都得 到了加强，体育教师教育迅速发展，这些都促使体育科学研究进一步发展。北欧 国家在 1911．年成立了国际性的体育学会；德国在 1912 年成立了运动医学学会； 法国在1921年成立了运动医学协会；日本在1924年成立了国立体育研究所。1928 年，国际运动医学联合会成立，并在第 2 届冬季奥运会期间举行了第一次国际运 动医学讨论会。这些都标志着体育科学开始摆脱依附于其他学科生存的发展状 况，开始走上独立发展的道路。 此后，在业已形成的体育生物学科、体育教育学科进一步成熟的同时，人们 继续从新的角度研究体育。法国学者里塞 1921 年出版的《运动社会学》和美国 学者罗德 1937 年出版的《体育社会学》被认为是体育社会学学科的开拓作品； 20 世纪 20 年代后，许多学者开始进行运动心理学、运动生物化学的研究；40 年代，运动解剖学从人体解剖学中独立出来。总之，第二次世界大战前，体育科 学中的大部分学科体系已基本建立起来。在这一过程中，依据医学、生物学和教 育学的基本原理去解释青少年儿童身体发育和体育锻炼之间的关系，依然是体育 科学发展的侧重点。 体育科学研究虽然使人类对体育的认识在许多方面达到了一定的深度，但由 于认识方法的局限，难以从总体上对体育的功能、本质和规律等问题作出全面的 解释，体育科学体系也无法形成。同时，各学科间在研究方法上互不相通，研究

者往往把自己束缚在专业学科的壁垒之中，缺乏统观全局的可能和能力。当然这种缺陷也是历史的必然，当历史和科学的发展为人们提供新的条件和新的认识工具时，对体育的认识也必然随之而产生新的飞跃。现代体育科学的发展，正是在这样的背景下腾飞起来的。三现代体育科学的发展第二次世界大战后，各国经济迅速发展，科学技术突飞猛进，为体育的发展创造了优越的条件；竞技运动成绩的飞速提高，是人类对自身运动能力研究与开发的体现；大众体育的普及，使体育成为人们现代生活方式的组成部分。这些都大大加速了体育科学发展进程。现代体育科学发展的特征主要表现在：（一）体育科学发展现出既高度分化又高度综合的趋势现代科学发展的重要特点之一，就是既高度分化文高度综合。所谓学科分化，表现为把科学知识的个别分支分离出去，使之成为具有自已特殊研究对象、研究方法和理论体系的相对独立的学科。学科综合指在科学分化基础上，由于认识到各个领域之间的相互依存和相互转化的必然联系及其共有特征，由此又形成一些具有新质，且内涵更大的学科。体育科学的发展进程是伴随着研究对象由整体到局部、由笼统到具体的细化过程，而且这个过程是没有终结的。体育科学各分支学科的逐渐增多，首先是因为研究对象的细分化，其次是因为相关学科为解决体育运动中所面临的问题而与体育相结合，逐步向体育科学渗透。现代体育科学发展中，学科分化与综合的过程互相联系、互相补充，而且综合的趋势占重要地位，学科的分化实际上已经是系统综合化趋势的一种表现。例如运动训练的研究，与其说是一门从运动训练学分化出来的新学科，倒不如说是一次多学科的综合。因为要研究运动训练这一现象，涉及遗传学、生理学、生物化学、营养学、医学、心理学、教育学等众多学科，运动训练学也是综合这些学科研究成果而形成的。这一趋势不仅表现在体育自然科学的不同学科之间，或是体育社会科学的各门不同学科之间，而且更加突出地表现在这两大门类之间的相互影响、相互渗透上体育科学发展既高度分化又高度综合的趋势，顺应和体现了体育科学发展的整体化进程。所谓整体化有两方面含义：一是从体育科学所包含的知识内容上看，它构成一个相互联系的统一整体，能够从不同层次对体育现象进行不同角度的解

者往往把自己束缚在专业学科的壁垒之中，缺乏统观全局的可能和能力。当然， 这种缺陷也是历史的必然，当历史和科学的发展为人们提供新的条件和新的认识 工具时，对体育的认识也必然随之而产生新的飞跃。现代体育科学的发展，正是 在这样的背景下腾飞起来的。 三 现代体育科学的发展 第二次世界大战后，各国经济迅速发展，科学技术突飞猛进，为体育的发展 创造了优越的条件；竞技运动成绩的飞速提高，是人类对自身运动能力研究与开 发的体现；大众体育的普及，使体育成为人们现代生活方式的组成部分。这些都 大大加速了体育科学发展进程。 现代体育科学发展的特征主要表现在： （一）体育科学发展呈现出既高度分化又高度综合的趋势 现代科学发展的重要特点之一，就是既高度分化又高度综合。所谓学科分化， 表现为把科学知识的个别分支分离出去，使之成为具有自己特殊研究对象、研究 方法和理论体系的相对独立的学科。学科综合指在科学分化基础上，由于认识到 各个领域之间的相互依存和相互转化的必然联系及其共有特征，由此又形成一些 具有新质，且内涵更大的学科。 体育科学的发展进程是伴随着研究对象由整体到局部、由笼统到具体的细化 过程，而且这个过程是没有终结的。体育科学各分支学科的逐渐增多，首先是因 为研究对象的细分化，其次是因为相关学科为解决体育运动中所面临的问题而与 体育相结合，逐步向体育科学渗透。现代体育科学发展中，学科分化与综合的过 程互相联系、互相补充，而且综合的趋势占重要地位，学科的分化实际上已经是 系统综合化趋势的一种表现。例如运动训练的研究，与其说是一门从运动训练学 分化出来的新学科，倒不如说是一次多学科的综合。因为要研究运动训练这一现 象，涉及遗传学、生理学、生物化学、营养学、医学、心理学、教育学等众多学 科，运动训练学也是综合这些学科研究成果而形成的。这一趋势不仅表现在体育 自然科学的不同学科之间，或是体育社会科学的各门不同学科之间，而且更加突 出地表现在这两大门类之间的相互影响、相互渗透上。 体育科学发展既高度分化又高度综合的趋势，顺应和体现了体育科学发展的 整体化进程。所谓整体化有两方面含义：一是从体育科学所包含的知识内容上看， 它构成一个相互联系的统一整体，能够从不同层次对体育现象进行不同角度的解

释。各学科既有各自的研究范围，独立发展，又密切联系、相互作用，研究成果互为补充。二是从科学方法论来看，扬弃了那种把事物分割为各个部分而单独对其进行研究的方法，而从整体出发去研究对象。自前，对体育进行多学科的综合研究已是相当普遍。这种多学科的综合研究，打破了各学科间的森严壁垒，使得各学科之间相互了解和渗透，也使得体育科学走向整体化成为可能（二）运用现代科技成果加快体育科学自身完善现代科学技术发展，为体育科学研究提供了先进的物质基础。通过不断改进科研手段，更新仪器设备，获得新研究成果，可以加快体育科学做自我更新和完善。20世纪50年代以来，通过运用肌肉活检、电镜观察、超微量测定等现代技术，对肌纤维超微结构的功能和生物分子的物理、化学变化过程进行研究，使得运动生理学研究领域逐渐走向了细胞分子水平的微观世界。当今，像电子计算机技术、声像技术、光电技术、遥测遥控技术等大量现代科技的广泛应用，进一步扩展了人们对体育运动认识的深度。这些事实表明，体育科学发展越来越依赖于科技进步。体育科学研究中移植、借鉴其他学科的理论、方法，使学科理论不断丰富和发展，是当今科学研究的普遍现象。如体育管理学研究中就借鉴了，行政学研究、法学研究及经营学、社会学研究等方法：体育未来学研究引入趋势外推法（分析某一指标从过去到现在的变化性质，并将这种变化推至将来的方法）、特尔菲法（专家预测法）等多种预测方法。跨学科、多学科研究使体育科学超越传统的教育学和医学保健的领域，尤其是随着生命科学、信息科学、管理科学、电子技术、新材料技术等现代科技的高度发展及其在体育科研中的综合应用，将使体育科学研究的领域越来越宽，研究的问题越来越深，这势必会大大加快体育科学的发展进程。（三）体育科学研究密切联系实际并为体育实践服务20世纪50年代以来，体育科学研究的重点，经历了由学科理论建设和分科研究为主转向重视为体育实践服务的过程。在竞技体育方面，体育科学为保证运动员健康、发挥人类最大的运动潜力和提高运动技术水平等作出了重要贡献。例如近20年来，运动医学关注的是如何最大限度地提高人体的运动能力和适应性，防止因训练过度和训练不当而引起的运动性伤病。与此同时，体育社会学、运动心理学、体育管理学等，也日益普遍地研究运动员个体、群体行为或及其与社会

释。各学科既有各自的研究范围，独立发展，又密切联系、相互作用，研究成果 互为补充。二是从科学方法论来看，扬弃了那种把事物分割为各个部分而单独对 其进行研究的方法，而从整体出发去研究对象。目前，对体育进行多学科的综合 研究已是相当普遍。这种多学科的综合研究，打破了各学科间的森严壁垒，使得 各学科之间相互了解和渗透，也使得体育科学走向整体化成为可能。 （二）运用现代科技成果加快体育科学自身完善 现代科学技术发展，为体育科学研究提供了先进的物质基础。通过不断改进 科研手段，更新仪器设备，获得新研究成果，可以加快体育科学做自我更新和完 善。20 世纪 50 年代以来，通过运用肌肉活检、电镜观察、超微量测定等现代技 术，对肌纤维超微结构的功能和生物分子的物理、化学变化过程进行研究，使得 运动生理学研究领域逐渐走向了细胞分子水平的微观世界。当今，像电子计算机 技术、声像技术、光电技术、遥测遥控技术等大量现代科技的广泛应用，进一步 扩展了人们对体育运动认识的深度。这些事实表明，体育科学发展越来越依赖于 科技进步。 体育科学研究中移植、借鉴其他学科的理论、方法，使学科理论不断丰富和 发展，是当今科学研究的普遍现象。如体育管理学研究中就借鉴了，行政学研究、 法学研究及经营学、社会学研究等方法；体育未来学研究引入趋势外推法（分析 某一指标从过去到现在的变化性质，并将这种变化推至将来的方法）、特尔菲法 （专家预测法）等多种预测方法。 跨学科、多学科研究使体育科学超越传统的 教育学和医学保健的领域，尤其是随着生命科学、信息科学、管理科学、电子技 术、新材料技术等现代科技的高度发展及其在体育科研中的综合应用，将使体育 科学研究的领域越来越宽，研究的问题越来越深，这势必会大大加快体育科学的 发展进程。 （三）体育科学研究密切联系实际并为体育实践服务 20 世纪 50 年代以来，体育科学研究的重点，经历了由学科理论建设和分科 研究为主转向重视为体育实践服务的过程。在竞技体育方面，体育科学为保证运 动员健康、发挥人类最大的运动潜力和提高运动技术水平等作出了重要贡献。例 如近 20 年来，运动医学关注的是如何最大限度地提高人体的运动能力和适应性， 防止因训练过度和训练不当而引起的运动性伤病。与此同时，体育社会学、运动 心理学、体育管理学等，也日益普遍地研究运动员个体、群体行为或及其与社会

环境的相互关系。一些国家还从科研组织形式上，保证与训练实践相结合，为训练服务。另一方面，面对全球兴起的大众体育热，体育科学研究也倾注了许多力量。近年来，国际运动医学界在研究体育锻炼防治人类两大威胁一一心血管疾病和恶性肿瘤方面，取得了可喜的进展。许多国家都十分重视通过“运动处方”来指导一般人尤其是中老年人的科学锻炼，以达到更好的锻炼效果。市场经济的发展和体育社会化，导致体育科研成果作为科技产品推向社会，部分成果的商品化，将形成“研究一成果一开发一商品一研究”的良性循环，产生更大的社会效益和经济效益。这也成为推动体育科学快速发展的巨大动力之一。四新中国体育科学发展概况我国近代较系统的体育科学研究是从新文化运动时期开始的，以介绍和消化欧美体育科学理论为主，研究工作大多是依据一些实践经验对某些原理作阐述或依据某些原理对运动动作进行分析解释。由于旧中国的体育研究缺乏全面的计划和组织措施，所以，体育科学研究的发展是缓慢的。中华人民共和国成立，将新中国体育科学发展过程分为三个主要阶段：①（一）起步、探索阶段（1950一1966年）建国初期，为适应体育发展的需要，全国先后创办了一些体育院校和体育科技报刊，为体育科学的发展奠定了基础。1958年，新中国第一个专门体育科学研究机构一一北京体育科学研究所（国家体育总局体育科学研究所前身）成立。同年，体育科学研究工作十年规划座谈会在北京召开。1960年，原全国总工会和国家体委在北京召开了第一次全国体育科学工作会议。此外，国家在制定《1956一1967年科学技术发展远景规划》时，将运动生理和医务监督的研究课题列在医学科学类中。这些都标志着我国开始有组织、有计划地开展体育科学研究。此后，国家由于加强了对体育科研工作的领导，建立了一支体育科研队伍，使得体育科学有了较快的发展。1964年第1届全国体育科学报告会，检阅和交流了建国以来体育科学研究的成果。国家在编制《1963-1973年科学技术发展规划》时，新兴的体育科学被纳入其中，包括运动解部剖学、运动营养、运动创伤、医务监督、运动训练和传统体育项目太极拳、气功等方面的研究课题。这一阶段，体育科研主要涉及体育理论、体育史、群众体育、青少年训练、优秀运动员训练

环境的相互关系。一些国家还从科研组织形式上，保证与训练实践相结合，为训 练服务。 另一方面，面对全球兴起的大众体育热，体育科学研究也倾注了许多力量。 近年来，国际运动医学界在研究体育锻炼防治人类两大威胁——心血管疾病和恶 性肿瘤方面，取得了可喜的进展。许多国家都十分重视通过“运动处方”来指导 一般人尤其是中老年人的科学锻炼，以达到更好的锻炼效果。 市场经济的发展和体育社会化，导致体育科研成果作为科技产品推向社会， 部分成果的商品化，将形成“研究一成果一开发一商品一研究”的良性循环，产 生更大的社会效益和经济效益。这也成为推动体育科学快速发展的巨大动力之 一。 四 新中国体育科学发展概况 我国近代较系统的体育科学研究是从新文化运动时期开始的，以介绍和消化 欧美体育科学理论为主，研究工作大多是依据一些实践经验对某些原理作阐述， 或依据某些原理对运动动作进行分析解释。由于旧中国的体育研究缺乏全面的计 划和组织措施，所以，体育科学研究的发展是缓慢的。 中华人民共和国成立，将新中国体育科学发展过程分为三个主要阶段：① （一）起步、探索阶段（1950 一 1966 年） 建国初期，为适应体育发展的需要，全国先后创办了一些体育院校和体育科 技报刊，为体育科学的发展奠定了基础。1958 年，新中国第一个专门体育科学 研究机构——北京体育科学研究所（国家体育总局体育科学研究所前身）成立。 同年，体育科学研究工作十年规划座谈会在北京召开。1960 年，原全国总工会 和国家体委在北京召开了第一次全国体育科学工作会议。此外，国家在制定《1956 一 1967 年科学技术发展远景规划》时，将运动生理和医务监督的研究课题列在 医学科学类中。这些都标志着我国开始有组织、有计划地开展体育科学研究。 此后，国家由于加强了对体育科研工作的领导，建立了一支体育科研队伍， 使得体育科学有了较快的发展。1964 年第 1 届全国体育科学报告会，检阅和交 流了建国以来体育科学研究的成果。国家在编制《1963-1973 年科学技术发展规 划》时，新兴的体育科学被纳入其中，包括运动解剖学、运动营养、运动创伤、 医务监督、运动训练和传统体育项目太极拳、气功等方面的研究课题。这一阶段， 体育科研主要涉及体育理论、体育史、群众体育、青少年训练、优秀运动员训练

运动生理、运动医学等领域，在增进人体健康、治疗运动创伤、掌握科学训练方法等研究方面，都取得一些可喜的成果。（二）停滞阶段（1966一1976年）由于“文化大革命”冲击，体育科研机构被撤销，科研队伍被解散，体育科研工作基本停止，已见维形的我国体育科学陷入了“十年浩劫”之中。（三）恢复与发展阶段（1977年至今）党的十一届三中全会以后，我国体育科学事业在机构建设、人才培养、学科发展、科技攻关与科技服务等方面，都取得了前所未有的发展，取得了显著的成绩。从1978年起，体育科技被列入国家科委制定的《1978一1985年全国科学技术发展规划纲要》。1980年，中国体育科学学会成立：1986年，中国教育学会体育研究会和中国高等教育学会体育研究会成立。此后，全国一些省市都相继建立了体育科学研究所，体育院、系也成为发展体育科学的重要基地，拥有一批专职与兼职的研究人员。改革开放以来，体育社会科学研究蓬勃兴起。体育界学者将社会科学学科知识引进体育领域，同时加强了同国际间的学术交流，引进了一些国外新的体育学科，一批体育社会科学的新学科逐步成熟。目前，体育史、学校体育学、社会体育学、体育管理学、体育经济学、体育社会学、体育法学、体育哲学、体育伦理学、体育美学、运动心理学、比较体育研究、奥林匹克运动研究等都有相应的学科专业组织。1996年，全国哲学社会科学规划领导小组把体育社会科学列为国家统一规划管理的一级学科，标志着体育社会科学发展进入新的阶段，这对体育科学的发展具有十分重要意义。体育自然科学学科在向纵深发展的同时，也在向学科综合化的趋势发展。目前，我国在运动医学、运动生理学及营养学、运动生物力学等基础研究领域，取得了突破性的进展，某些领域取得了举世瞩目的成就，达到了国际先进水平。根据“振兴体育必须依靠科学技术，体育科技必须面向体育运动的发展”的体育科技方针，积极为落实《奥运争光计划纲要》和《全民健身计划纲要》服务成为这一阶段的显著特点之一。体育科技为我国竞技体育冲出亚洲、在奥运会上争金夺银，为提高国民体质、把全民健身运动引上科学化轨道作出了巨大贡献。第二节体育科学的三维视角

运动生理、运动医学等领域，在增进人体健康、治疗运动创伤、掌握科学训练方 法等研究方面，都取得一些可喜的成果。 （二）停滞阶段（1966—1976 年） 由于“文化大革命”冲击，体育科研机构被撤销，科研队伍被解散，体育科 研工作基本停止，已见雏形的我国体育科学陷入了“十年浩劫”之中。 （三）恢复与发展阶段（1977 年至今） 党的十一届三中全会以后，我国体育科学事业在机构建设、人才培养、学科 发展、科技攻关与科技服务等方面，都取得了前所未有的发展，取得了显著的成 绩。从 1978 年起，体育科技被列入国家科委制定的《1978—1985 年全国科学技 术发展规划纲要》。1980 年，中国体育科学学会成立；1986 年，中国教育学会体 育研究会和中国高等教育学会体育研究会成立。此后，全国一些省市都相继建立 了体育科学研究所，体育院、糸也成为发展体育科学的重要基地，拥有一批专职 与兼职的研究人员。 改革开放以来，体育社会科学研究蓬勃兴起。体育界学者将社会科学学科知 识引进体育领域，同时加强了同国际间的学术交流，引进了一些国外新的体育学 科，一批体育社会科学的新学科逐步成熟。目前，体育史、学校体育学、社会体 育学、体育管理学、体育经济学、体育社会学、体育法学、体育哲学、体育伦理 学、体育美学、运动心理学、比较体育研究、奥林匹克运动研究等都有相应的学 科专业组织。1996 年，全国哲学社会科学规划领导小组把体育社会科学列为国 家统一规划管理的一级学科，标志着体育社会科学发展进入新的阶段，这对体育 科学的发展具有十分重要意义。 体育自然科学学科在向纵深发展的同时，也在向学科综合化的趋势发 展。目前，我国在运动医学、运动生理学及营养学、运动生物力学等基础研究领 域，取得了突破性的进展，某些领域取得了举世瞩目的成就，达到了国际先进水 平。 根据“振兴体育必须依靠科学技术，体育科技必须面向体育运动的发展”的 体育科技方针，积极为落实《奥运争光计划纲要》和《全民健身计划纲要》服务 成为这一阶段的显著特点之一。体育科技为我国竞技体育冲出亚洲、在奥运会上 争金夺银，为提高国民体质、把全民健身运动引上科学化轨道作出了巨大贡献。 第二节 体育科学的三维视角

一体育科学的生物学视角体育科学的生物学视角主要是从人体解剖学、人体生理学、生物化学等学科入手，这些学科为揭示体育特点和体育对人类特有的存在价值提供了生物学依据。体育的科学性和效果，很大程度上取决于对这些学科知识的掌握和运用，人体解部学是研究人体形态、结构及其发生发展规律的学科。人体生理学以人体各种正常功能活动和变化规律为研究对象，阐明人体生理功能发生的原理以及人体内外环境中各种变化对生理功能的影响。生物化学是运用化学的理论和方法研究生命现象的学科，其主要任务是研究生物体的化学组成和生命过程中化学变化的规律。人体是一个开放的、复杂的生物系统。在体育运动中，人体不仅与外界物质、能量的交换加大了，而且，人体内部的物质交换也加快了，这就打破了原有的机能平衡，使人体处于一种新的不稳定状态中。经常地打破原有平衡，使人体置于动荡的状态中，必然造成人体的适应性发展。其结果既表现在适应性增强，也表现在相应的形态结构和生理机能指标的改变。因此，体育是以身体运动为基本方式而实现对自身的改造；就人的生物层面来看，体育运动是一种直接、积极有效的改造自身的作用方式。运动解部学、运动生理学、运动生物化学就是研究体育运动中或在长期系统的体育锻炼影响下，人体形态结构、各种生理功能、人体机体内化学组成的发生变化规律。具体地说，运动解部学是在正常人体解部学基础上着重研究人体结构的机械运动规律，研究运动员的特殊形态结构及体育运动对人体形态结构所产生的影响。运动生理学是在人体生理学的基础上，研究体育运动影响下人体各种生理功能的变化，如肌肉活动、心肺功能、能量供应的适应性变化及其规律，阐明体育教学和运动训练过程的生理学原理，掌握不同年龄、性别、不同运动项目和不同训练水平运动员的生理特点，从而为科学地组织体育教学、运动训练及体育锻炼提供依据。运动生物化学是从分子水平上探索及论证生命活动过程中的化学变化特点和规律与身体健康、运动机能和运动能力相互关系的一门学科，内容主要包括运动时机体化学组成的变化，运动时物质代谢、能量代谢的特点和规律等。运动解部学、运动生理学、运动生物化学这3门学科密切相关，因为任何一个器官系统的形态结构都是该器官系统机能活动的物质基础，机能改变又会影响形态结构产生适应性变化，而有机体中任何生理变化必然产生相应的生化反应

一 体育科学的生物学视角 体育科学的生物学视角主要是从人体解剖学、人体生理学、生物化学等学科 入手，这些学科为揭示体育特点和体育对人类特有的存在价值提供了生物学依 据。体育的科学性和效果，很大程度上取决于对这些学科知识的掌握和运用。 人体解剖学是研究人体形态、结构及其发生发展规律的学科。人体生理学以 人体各种正常功能活动和变化规律为研究对象，阐明人体生理功能发生的原理以 及人体内外环境中各种变化对生理功能的影响。生物化学是运用化学的理论和方 法研究生命现象的学科，其主要任务是研究生物体的化学组成和生命过程中化学 变化的规律。 人体是一个开放的、复杂的生物系统。在体育运动中，人体不仅与外界物质、 能量的交换加大了，而且，人体内部的物质交换也加快了，这就打破了原有的机 能平衡，使人体处于一种新的不稳定状态中。经常地打破原有平衡，使人体置于 动荡的状态中，必然造成人体的适应性发展。其结果既表现在适应性增强，也表 现在相应的形态结构和生理机能指标的改变。因此，体育是以身体运动为基本方 式而实现对自身的改造；就人的生物层面来看，体育运动是一种直接、积极有效 的改造自身的作用方式。运动解剖学、运动生理学、运动生物化学就是研究体育 运动中或在长期系统的体育锻炼影响下，人体形态结构、各种生理功能、人体机 体内化学组成的发生变化规律。具体地说，运动解剖学是在正常人体解剖学基础 上着重研究人体结构的机械运动规律，研究运动员的特殊形态结构及体育运动对 人体形态结构所产生的影响。运动生理学是在人体生理学的基础上，研究体育运 动影响下人体各种生理功能的变化，如肌肉活动、心肺功能、能量供应的适应性 变化及其规律，阐明体育教学和运动训练过程的生理学原理，掌握不同年龄、性 别、不同运动项目和不同训练水平运动员的生理特点，从而为科学地组织体育教 学、运动训练及体育锻炼提供依据。运动生物化学是从分子水平上探索及论证生 命活动过程中的化学变化特点和规律与身体健康、运动机能和运动能力相互关系 的一门学科，内容主要包括运动时机体化学组成的变化，运动时物质代谢、能量 代谢的特点和规律等。 运动解剖学、运动生理学、运动生物化学这 3 门学科密切相关，因为任何一 个器官系统的形态结构都是该器官系统机能活动的物质基础，机能改变又会影响 形态结构产生适应性变化，而有机体中任何生理变化必然产生相应的生化反应

因此，可以把这3门学科理论视为一个相互联系、补充的知识整体。它们阐明了人体的系统、结构和功能，人体生命现象的生理过程和机制，揭示出体育对人自身的影响和作用的规律。生物学的视角，不仅充分证明了体育的生物学价值，而且是探索发掘人体潜能、指导人们合理地从事体育锻炼、科学地安排组织体育教学和运动训练所必备的理论基础。二体育科学的心理学视角心理学是研究人的心理规律的学科。其基本任务是揭示认识、情感、意志等心理过程和个性心理特征的形成与发展规律，以及两者之间的关系。体育不仅对物质形态的身体产生积极影响，而且对精神形态的心理也发生作用，产生相应的心理发展和变化的特点。如何科学地解释这一现象，并在体育实践中有意识地去促进一些心理活动和心理特征的形成和发展，或控制改进心理活动和心理特征必须借助心理学。从心理学角度研究体育，是研究人（包括体育锻炼参加者、运动员、教练员、体育经营管理人员等）在体育运动中心理活动的特点和规律。具体地说，主要包括以下方面：·研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运动的关系。例如，在运动中是否在自信心方面存在性别差异；哪些因素会影响人们参加身体锻炼的动机等。·研究掌握运动技术、形成运动技能的心理学规律。例如，如何利用迁移规律更快地掌握运动技能：提高不同对象的运动学习效果应采取哪些不同的方法等。以往研究动作技能掌握的规律只是从输出的行为这一终端环节加以分析，而无法了解整个过程的各个环节。认知心理学把人的认知过程看成是信息加工过程并与计算机类化，认为人对知识的获得就是对信息的输入、转换、存储和提取的过程，动作技能的获得同样具有信息加工的特点，这为学习和掌握运动技能提供了新的理论和方法。·研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的影响。例如，长期进行身体锻炼和一次性的身体活动对人的焦虑或抑郁情绪有多大程度的减缓作用等。现代奥林匹克运动的创始人皮埃尔·德·顾拜旦在《运动心理学浅谈》一书中指出，体育运动作为一种美学表现和教育工具，可以使人获得较好的情绪平衡

因此，可以把这 3 门学科理论视为一个相互联系、补充的知识整体。它们阐明了 人体的系统、结构和功能，人体生命现象的生理过程和机制，揭示出体育对人自 身的影响和作用的规律。 生物学的视角，不仅充分证明了体育的生物学价值，而且是探索发掘人体潜 能、指导人们合理地从事体育锻炼、科学地安排组织体育教学和运动训练所必备 的理论基础。 二 体育科学的心理学视角 心理学是研究人的心理规律的学科。其基本任务是揭示认识、情感、意志等 心理过程和个性心理特征的形成与发展规律，以及两者之间的关系。体育不仅对 物质形态的身体产生积极影响，而且对精神形态的心理也发生作用，产生相应的 心理发展和变化的特点。如何科学地解释这一现象，并在体育实践中有意识地去 促进一些心理活动和心理特征的形成和发展，或控制改进心理活动和心理特征， 必须借助心理学。 从心理学角度研究体育，是研究人（包括体育锻炼参加者、运动员、教练员、 体育经营管理人员等）在体育运动中心理活动的特点和规律。 具体地说，主要包括以下方面： ·研究人在体育运动中心理过程的特点和规律以及人的个性差异与体育运 动的关系。例如，在运动中是否在自信心方面存在性别差异；哪些因素会影响人 们参加身体锻炼的动机等。 ·研究掌握运动技术、形成运动技能的心理学规律。例如，如何利用迁移规 律更快地掌握运动技能；提高不同对象的运动学习效果应采取哪些不同的方法 等。以往研究动作技能掌握的规律只是从输出的行为这一终端环节加以分析，而 无法了解整个过程的各个环节。认知心理学把人的认知过程看成是信息加工过程 并与计算机类化，认为人对知识的获得就是对信息的输入、转换、存储和提取的 过程，动作技能的获得同样具有信息加工的特点，这为学习和掌握运动技能提供 了新的理论和方法。 ·研究体育运动对人的心理过程和个性特征产生的影响。例如，长期进行身 体锻炼和一次性的身体活动对人的焦虑或抑郁情绪有多大程度的减缓作用等。现 代奥林匹克运动的创始人皮埃尔·德·顾拜旦在《运动心理学浅谈》一书中指出， 体育运动作为一种美学表现和教育工具，可以使人获得较好的情绪平衡

·研究运动竞赛的心理状态问题。近年来，由于运动成绩的飞速提高，人们为了进一步挖掘运动员的潜力，心理学因素越来越受到人们的重视。例如，怎样使运动员在赛前和赛中保持最佳唤醒水平；如何克服运动员过高的赛前焦虑；如何评定运动员赛前的心理负荷；怎样提高运动员的竞赛自信心等。现代训练中所采用的心理训练，目的就是为克服某种心理障碍或提高心理素质，以适应训练和比赛的需要。运动心理学所揭示的运动竞赛心理特点，有助于人们自觉地训练、调整各种心理因素，使之达到最佳水平。总之，随着现代体育的发展，心理学的理论和方法日益被人们所重视，运用范围越来越广。三体育科学的社会学视角社会学要探讨社会良性运行和协调发展的条件与机制。人的社会化（就是指一个从出生，从一个不知不识的生物个体的人，经过不断地学习知识、技能和社会规范，培养和提高自己的社会需要，发展自己的个性和社会性，把自己一体化到群体中去，从而使社会不断延续和发展下去的基本过程。）社会群体、社会阶层、社区、社会制度与社会控制、社会问题与社会保障等，都是社会学的研究范畴。体育是社会活动的一个有机组成部分，无论体育的具体形式是什么，其实质都是人们相互作用的过程。从社会学角度研究体育，是把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展的整体，在外部研究体育与其他社会现象之间的相互关系；在内部研究体育与人的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因素。宏观上，以体育与其他社会现象间的相互关系为对象研究它们相互作用的规律；中观层次是以体育内部的组织、结构、制度等为对象，研究体育内部各要素的运行机制；微观层面，可以将体育与个人的相互关系为对象，研究体育与个人的互动规律。具体地说，主要包括以下方面：·研究体育社会学理论体系的建立和体育社会问题。理论体系的建设有助于对社会问题的研究持正确的立场和态度。而社会问题的研究可以丰富体育社会学的理论内容，并解决社会的实际问题。因此这两方面是缺一不可的。·研究体育的社会结构、特点及与社会的相互关系。这类研究包括对整个体育的社会组织结构和形式的分析、对社会精神文明与生活方式中体育价值的闻

·研究运动竞赛的心理状态问题。近年来，由于运动成绩的飞速提高，人们 为了进一步挖掘运动员的潜力，心理学因素越来越受到人们的重视。例如，怎样 使运动员在赛前和赛中保持最佳唤醒水平；如何克服运动员过高的赛前焦虑；如 何评定运动员赛前的心理负荷；怎样提高运动员的竞赛自信心等。现代训练中所 采用的心理训练，目的就是为克服某种心理障碍或提高心理素质，以适应训练和 比赛的需要。运动心理学所揭示的运动竞赛心理特点，有助于人们自觉地训练、 调整各种心理因素，使之达到最佳水平。 总之，随着现代体育的发展，心理学的理论和方法日益被人们所重视，运用 范围越来越广。 三 体育科学的社会学视角 社会学要探讨社会良性运行和协调发展的条件与机制。人的社会化（就是指 一个从出生，从一个不知不识的生物个体的人，经过不断地学习知识、技能和社会规范，培养和 提高自己的社会需要，发展自己的个性和社会性，把自己一体化到群体中去，从而使社会不断延 续和发展下去的基本过程。）、社会群体、社会阶层、社区、社会制度与社会控制、 社会问题与社会保障等，都是社会学的研究范畴。体育是社会活动的一个有机组 成部分，无论体育的具体形式是什么，其实质都是人们相互作用的过程。 从社会学角度研究体育，是把体育这种社会文化现象作为一个不断变化发展 的整体，在外部研究体育与其他社会现象之间的相互关系；在内部研究体育与人 的社会行为、社会观念的关系，以及体育运动的结构、功能、发展动力和制约因 素。宏观上，以体育与其他社会现象间的相互关系为对象研究它们相互作用的规 律；中观层次是以体育内部的组织、结构、制度等为对象，研究体育内部各要素 的运行机制；微观层面，可以将体育与个人的相互关系为对象，研究体育与个人 的互动规律。具体地说，主要包括以下方面： ·研究体育社会学理论体系的建立和体育社会问题。理论体系的建设有助于 对社会问题的研究持正确的立场和态度。而社会问题的研究可以丰富体育社会学 的理论内容，并解决社会的实际问题。因此这两方面是缺一不可的。 ·研究体育的社会结构、特点及与社会的相互关系。这类研究包括对整个体 育的社会组织结构和形式的分析、对社会精神文明与生活方式中体育价值的阐