《西方哲学史概论》课程教学资源（教案讲义）第三讲 康德哲学的基本框架

第二讲课次第节授课时间第2周课时理论课讨论课口实验课口习题课口2授课方式其他口安排授课题目（教学章、节或主题）：康德哲学的基本框架教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：理解了康德哲学，就理解了西方哲学的传统脉络。康德哲学是西方哲学史上的一座水库：康德之前的西方哲学思想全部融合到康德哲学的体系之中来，而康德之后的哲学，都是从康德哲学这座水库之中抽取一点水而形成。教学重点及难点：1、价值与知识的规则不一样，价值与事实的原则不同。价值基于信仰，而知识来源于实证。教学方法、教学手段教学基本内容及时间设计康德哲学把西方传统哲学的脉络分解得很清楚。关于价值与事实区分了事实与价值，科学与人文的不同。板书讲康德哲学让我们认识到，我们不可能从“什么是”中得出，什解，么是富有价值的，什么是正确的，什么应该是。康德哲学的整段文字需应然原则、价值判断、各种评判不能运用归纳的方法建立在实然论断的基础上，而是运用演绎的方法建立在同类性质的其他原理要板书到黑板上。之上。应然定理不能运用归纳法从实然事实中得以证明，而只能运用演绎法从另一些应然定理中推导出来。应然原理只能通过其他的应然原理来创立和证明。因此，最初的那个应然原理是无法证明的，是公理式的，它并非是知识所能解决，而应是由信仰来完成的。价值思考和实然思考是独立的、各自在自身的范围内同时并存的，这就是二元论的本质。价值不能从现实中推导出来，价值评判不能从实然事实中得以证明。科学只能告诉我为什么是人们能够做的，但是不能告诉我们什么是人们应做的

1 第 二 讲 授课时间 第 2 周 第 节 课次 授课方式 理论课▇ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时 安排 2 授课题目（教学章、节或主题）： 康德哲学的基本框架 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 理解了康德哲学，就理解了西方哲学的传统脉络。康德哲学是西方哲学史上的一座 水库：康德之前的西方哲学思想全部融合到康德哲学的体系之中来，而康德之后的哲 学，都是从康德哲学这座水库之中抽取一点水而形成。 教学重点及难点： 1、价值与知识的规则不一样，价值与事实的原则不同。价值基于信仰，而知识来 源于实证。 教 学 基 本 内 容 教学方法、教学手段 及时间设计 关于价值与事实 康德哲学让我们认识到，我们不可能从“什么是”中得出，什 么是富有价值的，什么是正确的，什么应该是。 应然原则、价值判断、各种评判不能运用归纳的方法建立在实 然论断的基础上，而是运用演绎的方法建立在同类性质的其他原理 之上。 应然定理不能运用归纳法从实然事实中得以证明，而只能运用 演绎法从另一些应然定理中推导出来。应然原理只能通过其他的应 然原理来创立和证明。因此，最初的那个应然原理是无法证明的， 是公理式的，它并非是知识所能解决，而应是由信仰来完成的。 价值思考和实然思考是独立的、各自在自身的范围内同时并存 的，这就是二元论的本质。 价值不能从现实中推导出来，价值评判不能从实然事实中得以 证明。 科学只能告诉我为什么是人们能够做的，但是不能告诉我们什 么是人们应做的。 康德哲学把西方传统哲 学的脉络分解得很清楚。 区分了事实与价值，科学 与人文的不同。板书讲 解， 康德哲学的整段文字需 要板书到黑板上

作业、习题、思考题、辅导等：1康德哲学在西方哲学史上的重要性表现在哪里？课后小结：理解康德哲学是理解西方哲学的一把钥匙，康德是西方最伟大，最重要的哲学家而不是之一。西方的哲学传统，都融合在康德哲学之中。所以先了解康德哲学的框架对于学生理解西方哲学的整体轮廓极为重要。板书设计：参考教材和文献资料拉德布鲁赫，《法哲学》。康德《纯粹理性批判》韦卓民译。2

2 作业、习题、思考题、辅导等： 1 康德哲学在西方哲学史上的重要性表现在哪里？ 课后小结： 理解康德哲学是理解西方哲学的一把钥匙，康德是西方最伟大，最重要的哲学家而 不是之一。西方的哲学传统，都融合在康德哲学之中。所以先了解康德哲学的框架， 对于学生理解西方哲学的整体轮廓极为重要。 板书设计： 参考教材和文献资料 拉德布鲁赫，《法哲学》。康德《纯粹理性批判》韦卓民译