《西方社会学》课程教学课件（PPT讲稿）第二章 涂尔干

第二章涂尔干的社会学理论

第二章 涂尔干的社会学理论

第二章第一节时代背景及思想来源第二节社会学研究的方法第三节社会团结和社会分工论第四节自杀论第五节宗教和知识社会学

第一节 时代背景及思想来源 第二节 社会学研究的方法 第三节 社会团结和社会分工论 第四节 自杀论 第五节 宗教和知识社会学 第 二 章

第二章教学目标与要求：了解涂尔干社会学思想的起源把握涂尔干关于社会学方法的准则理解他的社会分工的思想理解他对自杀、宗教现象的分析

⚫ 教学目标与要求： ⚫ 了解涂尔干社会学思想的起源 ⚫ 把握涂尔干关于社会学方法的准则 ⚫ 理解他的社会分工的思想 ⚫ 理解他对自杀、宗教现象的分析 第 二 章

第一节时代背景及思想来源埃米尔·涂尔于（EmileDurkheim，又译迪尔凯姆，1858-1917），法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。涂尔于一生主张将理论研究和经验研究相结合，奠定了现代社会学的基础，也使社会学在研究对象、方法和基础概念上同哲学、历史学和心理学划清了界线。主要著作：（1893)《社会分工论》(1895)《社会学方法的准则》《自杀论》（1897）（1912)《宗教生活的基本形成》《道德教育》（1902-1906）《社会主义》（1928)《社会学和哲学》（论文集1898-1911）

时代背景及思想来源 ⚫ 埃米尔·涂尔干（Emile Durkheim，又译迪尔凯姆， 1858- 1917），法国社会学家，社会学的学科奠基人之一。涂尔干一 生主张将理论研究和经验研究相结合，奠定了现代社会学的基 础，也使社会学在研究对象、方法和基础概念上同哲学、历史 学和心理学划清了界线。 ⚫ 主要著作： ⚫ 《社会分工论》（1893） ⚫ 《社会学方法的准则》（1895） ⚫ 《自杀论》（1897） ⚫ 《宗教生活的基本形成》（1912） ⚫ 《道德教育》（1902-1906） ⚫ 《社会主义》（1928） ⚫ 《社会学和哲学》（论文集1898-1911） 第 一 节

第一节

第一节

第一护涂尔于生活在社会秩序很不安定的法兰西第三共和国时代，用涂尔干的话说就是整个社会处于失范状态，因此他极为关心如何建立新社会秩序的基础家庭和早期的宗教学系给他灌输的高度的道德责任感激发了他要在法国创造一种新的“公民道德”的激情1879年考入19世纪法国知识界精英的摇篮一巴黎高等师范学校。他与法国教育建设部门的高官建立了联系。1898年创办的《社会学年鉴》使他对法国学术思想所产生的根本影响更为显著，并在内阁令特许的情况下获得社会系教授头衔。之后，涂尔干在其独子安德列1915年战前阵亡的悲痛中，于1917年，可以说是在其学术和政治生涯正值顶峰时去世

⚫ 涂尔干生活在社会秩序很不安定的法兰西第三共和国时代 ，用涂尔干的话说就是整个社会处于失范状态，因此他极 为关心如何建立新社会秩序的基础。 ⚫ 家庭和早期的宗教学系给他灌输的高度的道德责任感激发 了他要在法国创造一种新的“公民道德”的激情。 ⚫ 1879年考入19世纪法国知识界精英的摇篮——巴黎高等师 范学校。他与法国教育建设部门的高官建立了联系。1898 年创办的《社会学年鉴》使他对法国学术思想所产生的根 本影响更为显著，并在内阁令特许的情况下获得社会系教 授头衔。之后，涂尔干在其独子安德列1915年战前阵亡的 悲痛中，于1917年，可以说是在其学术和政治生涯正值顶 峰时去世。 第 一 节

第一节1、孟德斯鸠与涂尔干：涂尔干将自己社会学中的许多部分归功于孟德斯鸠的洞察力：社会世界能被当做“事物”研究；构建类型是最崔的途径；构建类型时研究数量、排列和部分之间的关系是必要的；把法律看做更宽泛的社会的和文化力量的指征是重要的；同时进行因果和功能分析是明智的。2、卢梭与涂尔干秩序问题，涂尔于接受卢梭对现代社会的困境的看法，如果不给人们满足欲望的自由，不鼓励人们发展自我利益，那么创造一个紧密团结的社会秩序以免加深不平等和压迫的同时，怎么能保证个人自由和自主？涂尔干借用了许多卢梭的思想，他关于病理现象一一失范利已主义和强制性劳动分工一一的一些核心概念在很多程度上受到卢梭著作的启发。但是他不能接受卢梭对国家的信在，而是坚信国家权力必须受到控制和平衡

第 一 节 ⚫ 1、孟德斯鸠与涂尔干： ⚫ 涂尔干将自己社会学中的许多部分归功于孟德斯鸠的洞察力 ：社会世界能被当做“事物”研究；构建类型是最佳的途径 ；构建类型时研究数量、排列和部分之间的关系是必要的； 把法律看做更宽泛的社会的和文化力量的指征是重要的；同 时进行因果和功能分析是明智的。 ⚫ 2、卢梭与涂尔干 ⚫ 秩序问题，涂尔干接受卢梭对现代社会的困境的看法，如果 不给人们满足欲望的自由，不鼓励人们发展自我利益，那么 创造一个紧密团结的社会秩序以免加深不平等和压迫的同时 ，怎么能保证个人自由和自主？ ⚫ 涂尔干借用了许多卢梭的思想，他关于病理现象——失范、 利己主义和强制性劳动分工——的一些核心概念在很多程度 上受到卢梭著作的启发。但是他不能接受卢梭对国家的信任 ，而是坚信国家权力必须受到控制和平衡

第一节3、托克维尔与涂尔干社会地位平等一野心膨胀一利已主义与失范的思考权力集中倾向一一暴政，对外战争良好社会结构整合的条件：权力分立；个人属于集体组织；个人自由受到政府保护；普遍信仰：公民和政治联盟4、孔德与涂尔干涂尔于从孔德那单借用了关于“社会事实”的科学的设想，同意孔德关于社会组织的法则能够被揭示的观点：孔德的方法论影响了涂尔于的方法论，孟德斯鸠对类型的强调，通过孔德强调使用类型作为比较的分析工具的强化，形塑了涂尔干的方法，涂尔干全部的学术生涯都坚持依据“形态学”或结构对现象的分类必须优先于因果和功能分析

⚫ 3、托克维尔与涂尔干 ⚫ 社会地位平等—野心膨胀—利己主义与失范的思考 ⚫ 权力集中倾向——暴政，对外战争 ⚫ 良好社会结构整合的条件：权力分立；个人属于集体组织；个人 自由受到政府保护；普遍信仰；公民和政治联盟 ⚫ 4、孔德与涂尔干 ⚫ 涂尔干从孔德那里借用了关于“社会事实”的科学的设想，同意 孔德关于社会组织的法则能够被揭示的观点；孔德的方法论影响 了涂尔干的方法论，孟德斯鸠对类型的强调，通过孔德强调使用 类型作为比较的分析工具的强化，形塑了涂尔干的方法，涂尔干 全部的学术生涯都坚持依据“形态学”或结构对现象的分类必须 优先于因果和功能分析。 第 一 节

第一节5、斯宾塞与涂尔干其著作中多次提到斯宾塞社会学的缺陷。涂尔干反对任何#视集体价值和信仰需要秩序，而斯宾塞强调现不是在遣聚旨我利益的行动者代社会相互竞争与交换的过程。但涂尔全众斯宾塞中通过他们协商建立的契约而形成的以满定“社会有机体功能主文的牙析模式系统功能的需要）中获敢了大量感，涂尔芊他完成和斯宾塞一样的任务，即发现社会从简单到复杂的进化过程6、马克思与涂尔干马克思的影响是反面的，涂尔干强烈反对马克思所坚持的由宇“芮部茅所资本全义社会不奇能实现团结的着涂尔手先是崽考马克惠的愈想（友常穷工），接着是1早期的著作中强烈反对马克思的思想，最终，在后期著作中摒弃并否定了马克思

⚫ 5、斯宾塞与涂尔干 ⚫ 其著作中多次提到斯宾塞社会学的缺陷。涂尔干反对任何 忽视集体价值和信仰重要性的社会秩序，而斯宾塞强调现 代社会是在追求自我利益的行动者相互竞争与交换的过程 中通过他们协商建立的契约而形成的。但涂尔干从斯宾塞 功能主义的分析模式（系统功能分化以满足“社会有机体 ”的需要）中获取了大量灵感，且涂尔干也完成和斯宾塞 一样的任务，即发现社会从简单到复杂的进化过程。 ⚫ 6、马克思与涂尔干 ⚫ 马克思的影响是反面的，涂尔干强烈反对马克思所坚持的 由于“内部矛盾”，资本主义社会不可能实现团结的看法 。涂尔干先是思考马克思的思想（反常分工），接着是在 早期的著作中强烈反对马克思的思想，最终，在后期著作 中摒弃并否定了马克思。 第 一 节

第二节社会学研究的方法社会学的研究对象一一社会事实全社会学研究的方法论原则。观察社会事实的原则一一把社会事实作为物来考察。区分正常现象和病态现象的准则解释社会事实的原则

第二节 社会学的研究对象- -社会事实  社会学研究的方法论原则 观察社会事实的原则— —把社会事实 作为物来考察 区分正常现象和病态现象的准则 解释社会事实的原则 社会学研究的方法