西南师范大学：《实验心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第5章 知觉实验 5.1 知觉研究的基本变量

第05章知党实验 、知觉研究的基本变量 ■二、知觉现象的研究 三、视觉实验 四、听觉实验

第05章 知觉实验 ◼ 一 、知觉研究的基本变量 ◼ 二、知觉现象的研究 ◼ 三、视觉实验 ◼ 四、听觉实验

引言 知觉是当前的客观事物的各个部分和属性在人 脑中的综合反映。 因此,知觉的事物是复合刺激物,知觉一般是 由多种分析器的联合活动产生的。 知觉的形式不仅与分析器的活动有关,而且依 赖于过去的知识和经验。这两者是相互联系的。 知觉的分类方法很多,包括空间知觉、时间知 觉、运动知觉、错觉等

引言 ◼ 知觉是当前的客观事物的各个部分和属性在人 脑中的综合反映。 ◼ 因此，知觉的事物是复合刺激物，知觉一般是 由多种分析器的联合活动产生的。 ◼ 知觉的形式不仅与分析器的活动有关，而且依 赖于过去的知识和经验。这两者是相互联系的。 ◼ 知觉的分类方法很多 ，包括空间知觉、时间知 觉、运动知觉、错觉等

知觉研究的基本变量 (一)自变量 (二)因变量 (三)控制变量

一、知觉研究的基本变量 ◼ （—）自变量 ◼ （二）因变量 ◼ （三）控制变量

(一)自变量 ■知觉研究中可作为自变量的刺激特别多,刺激 的时间间隔、空间间隔、持续时间和空间三维 变化等都可以作为自变量。 我们可以把某种刺激的组成部分分开,以一定的时 问间隔呈现给被试,从而研究被试的知觉变化 ■知觉研究中最常用的有二类自变量: 类是刺激在量上的变化,即刺激的定量变化, 类是刺激的定性变化,采用这类自变量变化的实 验,往往是为了研究人或动物于特殊环境下的知觉 变化状况

（—）自变量 ◼ 知觉研究中可作为自变量的刺激特别多，刺激 的时间间隔、空间间隔、持续时间和空间三维 变化等都可以作为自变量。 ◼ 我们可以把某种刺激的组成部分分开，以一定的时 间间隔呈现给被试，从而研究被试的知觉变化。 ◼ 知觉研究中最常用的有二类自变量： ◼ 一类是刺激在量上的变化，即刺激的定量变化， ◼ 一类是刺激的定性变化，采用这类自变量变化的实 验，往往是为了研究人或动物于特殊环境下的知觉 变化状况

1、刺激的定量变化 ■埃里克森和柯林斯作了一项实验,他们用散点 图作为刺激物。图中(a)和(b)是两张无意 义的散点排列图。假如把(a)和(b)重叠起 来,则可以看到一个由两图合并构成的无意义 音节“VOH"的散点图(c)。 图8-2散点图 (采自 Erikson et nl.,1973)

1、刺激的定量变化 ◼ 埃里克森和柯林斯作了一项实验，他们用散点 图作为刺激物。图中（a）和（b）是两张无意 义的散点排列图。假如把（a）和（b）重叠起 来，则可以看到一个由两图合并构成的无意义 音节“VOH”的散点图（c）

实验结果 实验中分别将(a)图和(b)图以6毫秒的呈 现时间和25~100毫秒的时间间隔连续呈现 出来。结果发现,随着两张散忘图(a)和(b) 之间的呈现时间间隔的逐渐缩短,被试对无意 义音节“VO硏识别的次数逐渐增加。 用刺激的持续时间来作为自变量,常见于时间 知觉的实验中,主试把声和光的刺激持续一定 时间呈现给被试,要求被试用同样方法将这 持续时间复制出来

实验结果 ◼ 实验中分别将（a）图和（b）图以6毫秒的呈 现时间和 25～100 毫秒的时间间隔连续呈现 出来。结果发现，随着两张散点图（a）和（b） 之间的呈现时间间隔的逐渐缩短，被试对无意 义音节“VOH”识别的次数逐渐增加。 ◼ 用刺激的持续时间来作为自变量，常见于时间 知觉的实验中，主试把声和光的刺激持续一定 时间呈现给被试，要求被试用同样方法将这一 持续时间复制出来

2、刺激的定性变化 采用定性变化的自变量实验,往往是为了研究 人或动物在特殊环境下的知觉变化情况。 例如将人或动物置于完全黑暗的环境中,剥夺正常 的知觉信息的输入或者将正常的知觉进行严重的歪 曲等等。 斯特拉顿和柯勒曾设计了一种变形眼镜,他们利用 包括特制望远镜在內的透镜及反射镜系统将网膜像 反转或变位,戴上这种眼镜所看到的世界是上下颠 倒和左右反转的

2、刺激的定性变化 ◼ 采用定性变化的自变量实验，往往是为了研究 人或动物在特殊环境下的知觉变化情况。 ◼ 例如将人或动物置于完全黑暗的环境中，剥夺正常 的知觉信息的输入或者将正常的知觉进行严重的歪 曲等等。 ◼ 斯特拉顿和柯勒曾设计了一种变形眼镜，他们利用 包括特制望远镜在内的透镜及反射镜系统将网膜像 反转或变位，戴上这种眼镜所看到的世界是上下颠 倒和左右反转的

(二)因变量 ■因变量是实验中由刺激所引起的反应变 化,以下我们将讨论知觉实验中常用的 因变量,如何对因变量进行控制,以及 因变量与自变量的关系

（二）因变量 ◼ 因变量是实验中由刺激所引起的反应变 化，以下我们将讨论知觉实验中常用的 因变量，如何对因变量进行控制，以及 因变量与自变量的关系

1、常用的因变量 (1)语言描述 (2)时间测量、反应时和其他

1、常用的因变量 ◼ （1）语言描述 ◼ （2）时间测量、反应时和其他

(1)语言描述 知觉实验较感觉实验更为复杂,因而反应形式更多地 采用被试的语言描述。 如主试把各种各样的形状呈现给被试,要求被试在 知觉到形状后给出这一形状的名称。 但是,客观上的形状是不计其数的,而只有一小部分 具有特定的名称,如正方形、梯形、圆形和三角形等 形状愈复杂,被试的语言描述愈困难。 所以言语描述具有一些不利之处,没有经过专门训练 的被试,其语言描述的精确性不高,而受过训练的被 试的语言描述,又很难说是由实验中的刺激所引起而 不是由训练本身所引起的

（1）语言描述 ◼ 知觉实验较感觉实验更为复杂，因而反应形式更多地 采用被试的语言描述。 ◼ 如主试把各种各样的形状呈现给被试，要求被试在 知觉到形状后给出这一形状的名称。 ◼ 但是，客观上的形状是不计其数的，而只有一小部分 具有特定的名称，如正方形、梯形、圆形和三角形等， 形状愈复杂，被试的语言描述愈困难。 ◼ 所以言语描述具有一些不利之处，没有经过专门训练 的被试，其语言描述的精确性不高，而受过训练的被 试的语言描述，又很难说是由实验中的刺激所引起而 不是由训练本身所引起的