西南师范大学：《实验心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第2章 实验研究的基本问题 2.2 实验的效度

第02章实验研究的基本问题 本章主要内容 实验研究中的变量及其控制 二、实验的效度 三、实验设计 四、实验的信度

第02章 实验研究的基本问题 • 本章主要内容： ▪ 一、实验研究中的变量及其控制 ▪ 二、实验的效度 ▪ 三、实验设计 ▪ 四、实验的信度

二、实验效度 实验效度是指实验方法能达到实验目的的程度。 ·实验目的是验证假设,验证自变量和因变量之间的关 系,使实验结果的推论可用以解释和预测其他同类现 象 ·由于不同的实验者在设计上和在对额外变量的控制程 度上极不相同,实验的效度也会有很大的不同。 ·此外,每种实验都有几个不同的组成部分,其中每一 部分也会影响整个实验的效度。 了解影响实验效度的诸因素,将有助于我们评价实验 设计的质量,提高实验设计的科学性。 实验效度主要包括内部效度和外部效度

二、实验效度 • 实验效度是指实验方法能达到实验目的的程度。 • 实验目的是验证假设，验证自变量和因变量之间的关 系，使实验结果的推论可用以解释和预测其他同类现 象。 • 由于不同的实验者在设计上和在对额外变量的控制程 度上极不相同，实验的效度也会有很大的不同。 • 此外，每种实验都有几个不同的组成部分，其中每一 部分也会影响整个实验的效度。 • 了解影响实验效度的诸因素，将有助于我们评价实验 设计的质量，提高实验设计的科学性。 • 实验效度主要包括内部效度和外部效度

(-)影响实验内部效度的因素 实验的内部效度是指实验中的自变量与因变量之间的 因果关系的明确程度。 项实验的内部效度高,就意味着因变量的变化确系 由特定的自变量引起的。 ·由除了自变量以外,任何额外变量都可能对因变量 产生影响,导致实验结果的混淆。这样我们就难以判 定实验中自变量与因变量之间的关系的确定性。 ·因此,要使实验具有较高的内部效度,就必须控制各 种额外变量。 ·在设计实验时,如果能考虑到以下六个方面的因素, 将有助于提高实验的内部效度

（一）影响实验内部效度的因素 • 实验的内部效度是指实验中的自变量与因变量之间的 因果关系的明确程度。 • 一项实验的内部效度高，就意味着因变量的变化确系 由特定的自变量引起的。 • 由于除了自变量以外，任何额外变量都可能对因变量 产生影响，导致实验结果的混淆。这样我们就难以判 定实验中自变量与因变量之间的关系的确定性。 • 因此，要使实验具有较高的内部效度，就必须控制各 种额外变量。 • 在设计实验时，如果能考虑到以下六个方面的因素， 将有助于提高实验的内部效度

1生长和成熟 除了实验中的自变量可能使个体行为发生变化外,个 体本身的生长和成熟也是使其行为变化的重要因素。 特别是在以幼小的儿童为被试者而又采用单组前测后 测实验的情况下,生长和成熟因素的影响就更大 单组前测后测实验通常是实验处理之前先对被试者的 某种行为作一次测量,实验处理后再以同样方法测量 一次,两次测量之差即表示实验变量(即自变量)产 生的效果。 很明显,这种设计忽略了前后两次测量之间被试者的 生长和成熟因素,其实验效果易受生长和成熟因素的 混淆,从而降低了內部效度 解决的主要办法是增设同样条件的控制组进行比较

1.生长和成熟 • 除了实验中的自变量可能使个体行为发生变化外，个 体本身的生长和成熟也是使其行为变化的重要因素。 特别是在以幼小的儿童为被试者而又采用单组前测后 测实验的情况下，生长和成熟因素的影响就更大。 • 单组前测后测实验通常是实验处理之前先对被试者的 某种行为作一次测量，实验处理后再以同样方法测量 一次，两次测量之差即表示实验变量（即自变量）产 生的效果。 • 很明显，这种设计忽略了前后两次测量之间被试者的 生长和成熟因素，其实验效果易受生长和成熟因素的 混淆，从而降低了内部效度。 • 解决的主要办法是增设同样条件的控制组进行比较

2、前测的影响 ·在一般正常情况下,前后两次测量的结 果会有一定的差异,后测的分数将比前 测的高。这中间包括练习因素、临场经 验、以及对实验目的的敏感程度,从而 提高了后测的成绩。特别是前后两次测 量时间较近,这一因素的影响就更显著

2、前测的影响 • 在一般正常情况下，前后两次测量的结 果会有一定的差异，后测的分数将比前 测的高。这中间包括练习因素、临场经 验、以及对实验目的的敏感程度，从而 提高了后测的成绩。特别是前后两次测 量时间较近，这一因素的影响就更显著

3、被试者的选择偏性 ·在对被试者进行分组时,如果没有用随 机取样和随机分配的方法,在实验处理 之前,他们在各方面并不相等或有偏性, 从而造成实验结果的混淆,降低了内部 效度

3、被试者的选择偏性 • 在对被试者进行分组时，如果没有用随 机取样和随机分配的方法，在实验处理 之前，他们在各方面并不相等或有偏性， 从而造成实验结果的混淆，降低了内部 效度

4、被试者的缺失 如果是一项长期的实验,要保持原实验 被试者的人数不变是相当困难的。即使 开始参加实验的被试者样本是经过随机 取样和随机分配的,但由于被试者的中 途缺失,常常使缺失后的被试者样本难 以代表原来的样本。这就降低了内部效 度

4、被试者的缺失 • 如果是一项长期的实验，要保持原实验 被试者的人数不变是相当困难的。即使 开始参加实验的被试者样本是经过随机 取样和随机分配的，但由于被试者的中 途缺失，常常使缺失后的被试者样本难 以代表原来的样本。这就降低了内部效 度

5、实验程序的不一致 在实验过程中,实验仪器、控制方式的 不一致,测量程度的变化,实验处理的 扩散和交流等都可能混淆实验变量(即 自变量)的效果。实验者知道实验目的 所产生的“实验者效应”以及被试者知 道实验目的或其自己正被研究所产生的 “霍桑效应”和“安慰剂效应”等都将 混淆实验变量〔即自变量)的效果,从 而降低了內部效度

5、实验程序的不一致 • 在实验过程中，实验仪器、控制方式的 不一致，测量程度的变化，实验处理的 扩散和交流等都可能混淆实验变量（即 自变量）的效果。实验者知道实验目的 所产生的“实验者效应”以及被试者知 道实验目的或其自己正被研究所产生的 “霍桑效应”和“安慰剂效应”等都将 混淆实验变量（即自变量）的效果，从 而降低了内部效度

6、统计回归 ·统计回归现象是,第一次测量平均值偏 高者,第二次测量平均值有趋低的倾向 (向常态分布的平均数回归);第一次 测量平均值偏低者,第二次测量平均值 有趋高的倾向(也向常态分布的平均数 回归)

6、统计回归 • 统计回归现象是，第一次测量平均值偏 高者，第二次测量平均值有趋低的倾向 （向常态分布的平均数回归）；第一次 测量平均值偏低者，第二次测量平均值 有趋高的倾向（也向常态分布的平均数 回归）

(二)影响实验外部效度的因素 实验的外部效度是指实验结果能够普遍 推论到样本的总体和其他同类现象中去 的程度,即实验结果的普遍代表性和适 用性。 ·以人的行为为对象所获得的实验结果, 其推论法往往有相当的局限性。 ·实验的外部效度主要受下列三方面的影 响

（二）影响实验外部效度的因素 • 实验的外部效度是指实验结果能够普遍 推论到样本的总体和其他同类现象中去 的程度，即实验结果的普遍代表性和适 用性。 • 以人的行为为对象所获得的实验结果， 其推论法往往有相当的局限性。 • 实验的外部效度主要受下列三方面的影 响：