《病理学》课程教学资源（讲义）发热网络授课教案

课题 第七章发热 第23、24课时 教学目 掌握发热的原因和分类、机体的功能和代谢变化、发热的生物学 2、熟悉发热的概念及发生机理。 3、了解发热的分期和热型。 重点：1、发热的发生机制 点难点 发热时机体的变化 墨 理论课 势鞋 网络教学 教学资 课件、教案、授课视频、电子教材、课后习题、课后测试题 班级 19级护专1-6班，新疆班1、2班 授课日 3月23日-3月27日 习提 1.上传授课课件、教案 学 2.告知学生电子教材网址： 活 https://www.pmph. om/main/pdfview/2530 动 3.学生阅读观看课件、教案、电子教材并做好学习笔记 4运用腾讯课堂进行网络授课，对各知识点进行逐一讲解 ①感染性发热②非感染性发热 (3)发热的发生机制 首先复习正常人体的体温调节机制，然后强调体温调节中枢调定点 上移是发热机制的核心环节。 ①发热激活物：包括外致热原和体内产物：②内生性致热原(EP):旺 的作用及种类，产EP细胞：③发热的中枢调节：体温调节中枢（正中枢

课题 第七章 发热 第23、24课时 教 学 目 的 1、掌握发热的原因和分类、机体的功能和代谢变化、发热的生物学 意义。 2、熟悉发热的概念及发生机理。 3、了解发热的分期和热型。 重 点 难 点 重点：1、发热的发生机制。 2、发热时机体的变化。 难点：发热的发生机制 课 型 理 论 课 教 学 方 法 网络教学 教 学资 源 课件、教案、授课视频、电子教材、课后习题、课后测试题 班 级 19级护专1-6班，新疆班1、2班 授 课日 期 3月23日-3月27日 复 习 提 问 教 学 活 动 1. 上传授课课件、教案 2.告知学生电子教材网址： https://www.pmph.com/main/pdfview/2530 3.学生阅读观看课件、教案、电子教材并做好学习笔记 4.运用腾讯课堂进行网络授课，对各知识点进行逐一讲解 （1）发热的概念 通过举例说明发热与生理性体温升高以及过热的区别。 （2）发热的原因 ①感染性发热②非感染性发热 （3）发热的发生机制 首先复习正常人体的体温调节机制，然后强调体温调节中枢调定点 上移是发热机制的核心环节。 ①发热激活物：包括外致热原和体内产物；②内生性致热原(EP):EP 的作用及种类，产EP细胞；③发热的中枢调节：体温调节中枢（正中枢

和负中枢)，发热的中枢介质（正介质和负介质）。 4)发热的分期 ①体温升潮 高温持续期：体温下降翔。 O代谢变化： ,消化系统。 (6)发热的生物学意义 强调发热的防御性，简单介绍正确处理发热病人的原则。 5.发布课后作业 .学生提交作业后逐一批改，对作业完成不理想的同学要求其重新 完成 9.学生提交课后测试题后，对测试不合格同学成绩删除后要求其重 新测试直至成绩合 10.教学过程中，运用教学平台（优慕课）及微信群与学生进行交 流互动，解答学生的问题。 11.在学生提交作业和课后测试截止日期后发布作业和测试题答案， 供学生矫正

和负中枢），发热的中枢介质（正介质和负介质）。 （4）发热的分期 ①体温上升期；②高温持续期；③体温下降期。 （5）发热时机体的功能和代谢变化 ①代谢变化：分解代谢加快（一般地，体温每升高1℃，基础代谢率 提高13%）；②各器官系统的功能变化：中枢神经系统（高热惊厥），循 环系统（体温每升高1℃，心率平均增快18次/分钟），消化系统。 （6）发热的生物学意义 强调发热的防御性，简单介绍正确处理发热病人的原则。 5.发布课后作业 6.学生提交作业后逐一批改，对作业完成不理想的同学要求其重新 完成。 7.建设单元试题库 8.发布课后测试题 9.学生提交课后测试题后，对测试不合格同学成绩删除后要求其重 新测试直至成绩合格。 10. 教学过程中，运用教学平台（优慕课）及微信群与学生进行交 流互动，解答学生的问题。 11.在学生提交作业和课后测试截止日期后发布作业和测试题答案， 供学生矫正