北京师范大学：《教育科学研究方法》课程教学资源（PPT课件讲稿）考前辅导（共十二章，辅导教师：高婧）

《教育科学硏究方法》考前辅导 辅导教师:高婧 2015年5月28日 此试托大孝网络教育

《教育科学研究方法》考前辅导 辅导教师：高婧 2015年5月28日

目录 CONTENTS 第一章概论 第二章教育科研方法的概念、基本类型、结构 ◆第三章问题的确定(研究课题的选定) ◆第四章查阅文献 ◆第五章理论构思与形成假设 ◆第六章教育研究的设计与研究计划的制订 ◆第七章教育科学的实验方法 ◆第八章教育科学的调查研究法 ◆第九章教育科学的历史研究方法 ◆第十章教育科学的比较研究法 ◆第十一章质的研究方法 ◆第十二章教育科研成果的表述与评价 此试托大孝网络教育 目录

目录 CONTENTS 目录 ◆ 第一章 概论 ◆ 第二章 教育科研方法的概念、基本类型、结构 ◆ 第三章 问题的确定（研究课题的选定） ◆ 第四章 查阅文献 ◆ 第五章 理论构思与形成假设 ◆ 第六章 教育研究的设计与研究计划的制订 ◆ 第七章 教育科学的实验方法 ◆ 第八章 教育科学的调查研究法 ◆ 第九章 教育科学的历史研究方法 ◆ 第十章 教育科学的比较研究法 ◆ 第十一章 质的研究方法 ◆ 第十二章 教育科研成果的表述与评价

第 概论 此试托大孝网络教育 第一章

概论 第一章 第一章

第一章概论 第一节教育科学研究方法学的硏究对象 1.教育科学研究的一般方法学 教育科学研究的一般方法学是指运用哲学、系 统科学的世界观、方法论来指导教育科学研究,为 教育科学研究提供研究的准则 此试托大孝网络教育 第一章第一节

第一章 概论 第一章第一节 第一节 教育科学研究方法学的研究对象 1．教育科学研究的一般方法学 教育科学研究的一般方法学是指运用哲学、系 统科学的世界观、方法论来指导教育科学研究，为 教育科学研究提供研究的准则

第一章概论 第一节教育科学研究方法学的硏究对象 2.教育科学的具体方法学 教育科学的具体方法学是关于研究教育现象和 过程的一般方法原则的知识体系。其对象是在教育 科学研究中运用的具体手段和技术,如调查法,实 验法,历史研究法等。 此试托大孝网络教育 第一章第一节

第一章第一节 第一节 教育科学研究方法学的研究对象 2．教育科学的具体方法学 教育科学的具体方法学是关于研究教育现象和 过程的一般方法原则的知识体系。其对象是在教育 科学研究中运用的具体手段和技术，如调查法，实 验法，历史研究法等。 第一章 概论

第二章教育科研方法的概念、基本类型、结构 第一节教育科研方法的概念 第二节教育科研方法的基本类型 第三节教育科研的研究层次、水平 第四节教育教育科研的一般程序 此试托大孝网络教育 第二章

第二章 第二章 教育科研方法的概念、基本类型、结构 第一节 教育科研方法的概念 第二节 教育科研方法的基本类型 第三节 教育科研的研究层次、水平 第四节 教育教育科研的一般程序

第二章教育科研方法的概念、基本类型、结构 第一节教育科硏方法的概念 1.教育科学研究 教育科学研究是指运用一定的科学方法,遵循一定的 科学硏究程序,通过对教育现象的描述、解释、预测和控 制,探索教育规律和促进教育实践反思的一种认识活动 2.教育科学研究方法 指为了获得有关教育科学知识而应遵循的程序和依据 的手段、工具、方式,具体包括提出问题,分析问题,解 决问题的程序和准则。 此试托大孝网络教育 第二章第一节

第二章第一节 第一节 教育科研方法的概念 1．教育科学研究 教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的 科学研究程序，通过对教育现象的描述、解释、预测和控 制，探索教育规律和促进教育实践反思的一种认识活动。 2．教育科学研究方法 指为了获得有关教育科学知识而应遵循的程序和依据 的手段、工具、方式，具体包括提出问题，分析问题，解 决问题的程序和准则。 第二章 教育科研方法的概念、基本类型、结构

第二章教育科研方法的概念、基本类型、结构 第一节教育科硏方法的概念 3.一般科学研究的特点 (1)一种认识活动,求知活动,求新知的活动; (2)三个基本要素构成:a)现象与客观事实b)科学理 论c)方法和技术; (3)遵循科学方法; (4)程序性; (5)研究目的:描述、解释、预测。 此试托大孝网络教育 第二章第一节

第二章第一节 第一节 教育科研方法的概念 3.一般科学研究的特点 （1）一种认识活动，求知活动，求新知的活动； （2）三个基本要素构成：a)现象与客观事实b)科学理 论c)方法和技术； （3）遵循科学方法； （4）程序性； （5）研究目的：描述、解释、预测。 第二章 教育科研方法的概念、基本类型、结构

第二章教育科研方法的概念、基本类型、结构 第一节教育科硏方法的概念 4.教育科学研究区别于自然科学研究的特点: (1)研究对象的综合性、整体性。 (2)发生学研究,揭示教育、社会、人三者间的转化规律 (3)实践性、价值性与伦理、人文关怀。 明确教育研究的性质、特点和意义: (1)树立教育科学意识,反对权威主义,经验主义,神秘 主义。 (2)区分教育科研与实际的教育工作或接受知识的活动。 此试托大孝网络教育 第二章第一节

第二章第一节 第一节 教育科研方法的概念 4. 教育科学研究区别于自然科学研究的特点： （1）研究对象的综合性、整体性。 （2）发生学研究，揭示教育、社会、人三者间的转化规律。 （3）实践性、价值性与伦理、人文关怀。 明确教育研究的性质、特点和意义： （1）树立教育科学意识，反对权威主义，经验主义，神秘 主义。 （2）区分教育科研与实际的教育工作或接受知识的活动。 第二章 教育科研方法的概念、基本类型、结构

第二章教育科研方法的概念、基本类型、结构 第二节教育科硏方法的基本类型 基础研究 1.教育科研方法 按按研究目的、 功能、作用分类: 综合研究 应用研究 此试托大孝网络教育 第二章第二节

第二章第二节 第二节 教育科研方法的基本类型 第二章 教育科研方法的概念、基本类型、结构 基础研究 综合研究 应用研究 1. 教育科研方法 按按研究目的、 功能、作用分类：