《心理学》课程教学资源（PPT课件讲稿）第3章 记忆

第3章记忆 本章导读 你是否曾有过这样的经历:路上遇到—一个熟人,明明他的名字就在嘴边 可就是说不岀来;考场上背诵过的知识怎么都想不起来,然而,困难中帮助 我们的人,2008年奥运会开幕,却印象深刻。人所记忆的信息是以什么形式 储存在大脑中的?头脑中存储的信息为什么会发生遗忘,遗忘有哪些规律? 要回答这些问题,让我们一起进入本章记忆的学习

本章导读 你是否曾有过这样的经历：路上遇到一个熟人，明明他的名字就在嘴边， 可就是说不出来；考场上背诵过的知识怎么都想不起来，然而，困难中帮助 我们的人，2008年奥运会开幕，却印象深刻。人所记忆的信息是以什么形式 储存在大脑中的？头脑中存储的信息为什么会发生遗忘，遗忘有哪些规律？ 要回答这些问题，让我们一起进入本章记忆的学习。 第 3章 记 忆

过渡页 TRANSITION PAGE 第一节记忆的概述 记忆的概念与作用 记忆的种类 记忆的品质

过渡页 TRANSITION PAGE 第一节 记忆的概述 • 记忆的概念与作用 • 记忆的种类 • 记忆的品质

第1节记忆的概述 第4页 记忆的概念与作用 记忆是过去经历过的事物在脑中的反映。 记忆是人的心理活动得以连续的根本保 记忆是学习的必要条件,所有的学习都 证,是经验积累或心理发展的前提。没 包含着记忆。学生学习的目的就是通过记 有记忆,人的认识能力就无法获得发展,人 忆积累经验、增长才干。在学习过程中,新 的心理将始终处于新生儿的水平,人们将无 知识的获得都是以已有的知识经验为基础的, 法体验多姿多彩的人生 没有记忆的学习是难以想象的。因此,作为 教师,掌握记忆理论,根据记忆规律组织教 学,有助于帮助学生克服遗忘的干扰,获得 巩固的、系统的知识经验

第 1 节 记忆的概述 第 4 页 一、记忆的概念与作用 记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。 • 记忆是人的心理活动得以连续的根本保 证，是经验积累或心理发展的前提。没 有记忆，人的认识能力就无法获得发展，人 的心理将始终处于新生儿的水平，人们将无 法体验多姿多彩的人生。 • 记忆是学习的必要条件，所有的学习都 包含着记忆。学生学习的目的就是通过记 忆积累经验、增长才干。在学习过程中，新 知识的获得都是以已有的知识经验为基础的， 没有记忆的学习是难以想象的。因此，作为 教师，掌握记忆理论，根据记忆规律组织教 学，有助于帮助学生克服遗忘的干扰，获得 巩固的、系统的知识经验

第1节记忆的概述 第5页 二、记忆的种类 (一)根据记忆时意识参与的程度分类 根据记忆时意识参与的程度划分,可 以把记忆分为 内隐记忆 外显记忆

第 1 节 记忆的概述 第 5 页 二、记忆的种类 （一）根据记忆时意识参与的程度分类 根据记忆时意识参与的程度划分，可 以把记忆分为 内隐记忆 外显记忆

第1节记忆的概述 第6页 1.内隐记忆 内隐记忆是指人在无意识状态下,已有的经验对当前 任务自动产生影响作用的记忆。内隐记忆强调信息提取过 程中的无意识性,经常表现为操作某任务时,在不需要对 先前经验进行有意识回忆的情况下,已储存在脑中的经验 或信息会在提取与操作中自动起作用,从而影响到作业的 绩效,如广告中的纯接触效应和人际交往中的印象形成等 都受到内隐记忆的影响

第 1 节 记忆的概述 第 6 页 1．内隐记忆 内隐记忆是指人在无意识状态下，已有的经验对当前 任务自动产生影响作用的记忆。内隐记忆强调信息提取过 程中的无意识性，经常表现为操作某任务时，在不需要对 先前经验进行有意识回忆的情况下，已储存在脑中的经验 或信息会在提取与操作中自动起作用，从而影响到作业的 绩效，如广告中的纯接触效应和人际交往中的印象形成等 都受到内隐记忆的影响

第1节记忆的概述 第7页 2.外显记忆 外显记忆是指人在意识的控制下,过去的知识经验对当前 作业产生的有意识影响的记忆。外显记忆是对过去经验的有意 识检索与提取的过程,其突岀特点是强调信息提取过程中的有 意识性。外显记忆能够用语言进行比较准确的描述,即在需要 的时候,可以通过自由回忆、线索回忆和再认等形式表现出来

第 1 节 记忆的概述 第 7 页 2．外显记忆 外显记忆是指人在意识的控制下，过去的知识经验对当前 作业产生的有意识影响的记忆。外显记忆是对过去经验的有意 识检索与提取的过程，其突出特点是强调信息提取过程中的有 意识性。外显记忆能够用语言进行比较准确的描述，即在需要 的时候，可以通过自由回忆、线索回忆和再认等形式表现出来

第1节记忆的概述 第8页 (二)根据记忆的内容分类 根据记忆的内容划分,可以把记忆分为 形象记忆 逻辑记忆 情境记忆

第 1 节 记忆的概述 第 8 页 （二）根据记忆的内容分类 形象记忆 逻辑记忆 情境记忆 根据记忆的内容划分，可以把记忆分为

第1节记忆的概述 第9页 1.形象记忆 以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆 丛 APC 这些具体形象可以是视觉的,也可以是听觉的、 v123 嗅觉的、触觉的或味觉的形象,如人们对看过的一幅 氨系 画,听过的一首乐曲的记忆就是形象记忆。 ● 这类记忆的显著特点是保存事物的感性特征 具有典型的直观性

第 1 节 记忆的概述 第 9 页 1．形象记忆 以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆。 这些具体形象可以是视觉的，也可以是听觉的、 嗅觉的、触觉的或味觉的形象，如人们对看过的一幅 画，听过的一首乐曲的记忆就是形象记忆。 这类记忆的显著特点是保存事物的感性特征， 具有典型的直观性

第1节记忆的概述 第10页 2.情绪记忆 情结记忆是以过去体验过的情结或情感为内容的记忆 如 学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆等。 人们在认识事物或与人交往的过程中,总会带有一定的 情绪色彩或情感内容,这些情绪或情感也作为记忆的内容而 被存贮进大脑,成为人的心理内容的一部分

第 1 节 记忆的概述 第 10 页 2．情绪记忆 情绪记忆是以过去体验过的情绪或情感为内容的记忆。 如 学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆等。 人们在认识事物或与人交往的过程中，总会带有一定的 情绪色彩或情感内容，这些情绪或情感也作为记忆的内容而 被存贮进大脑，成为人的心理内容的一部分

第1节记忆的概述 第11页 情结记忆往往是一次形成而经久不忘的,对(的行为具有较大 的影响作用 例如,教师对某个学生的第一印象会在很大程度上影响对该生 的态度、行为,就是因为这一印象是与情绪相连的 情绪记忆的映象有时比其他形式的记忆映象更持久,即使人们 对引起某种情绪体验的事实早已忘记,但情绪体验仍然保持着

第 1 节 记忆的概述 第 11 页 情绪记忆往往是一次形成而经久不忘的，对人的行为具有较大 的影响作用。 例如，教师对某个学生的第一印象会在很大程度上影响对该生 的态度、行为，就是因为这一印象是与情绪相连的。 情绪记忆的映象有时比其他形式的记忆映象更持久，即使人们 对引起某种情绪体验的事实早已忘记，但情绪体验仍然保持着