嘉兴学院：教学设计（PPT讲稿）理念与策略

教学设计 理念与策略 教务处杨培强 2016年5月 嘉院 JIAXING UNIVERSITY

1 教学设计 －－理念与策略 教务处 杨培强 2016年5月

提纲 一、教学设计的基本要素 二、教学设计的理念 三、教学设计与教案的区别 四、教学设计书写要诀 五、教学设计的评价

2 提 纲  一、教学设计的基本要素  二、教学设计的理念  三、教学设计与教案的区别  四、教学设计书写要诀  五、教学设计的评价

教学设计 运用系统方法分析教学问题 和确定教学目标,建立解决教 学问题的策略方案、试行解决 方案、评价试行结果和对方案 进行修改的过程

运用系统方法分析教学问题 和确定教学目标，建立解决教 学问题的策略方案、试行解决 方案、评价试行结果和对方案 进行修改的过程。 教学设计

一、教学设计的基本要秦 五个基本要素 1教学任务及对象 2教学目标 3教学策略 4教学过程五个基本要素相互联系、 相互制约,构成了教学 5教学评价 设计的总体框架

一、教学设计的基本要素 五个基本要素 1.教学任务及对象 2.教学目标 3.教学策略 4.教学过程 5.教学评价 五个基本要素相互联系、 相互制约，构成了教学 设计的总体框架

教学任务教学的一切活动都是着 眼于学生的发展。课堂教学不再仅仅是传 授知识。 教学目标确立了知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三位一体的课程教 学目标,它与传统课堂教学只关注知识的接 受和技能的训练是截然不同的。 drearn 教学策略,就是为了实现教学目标,完成教 学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学 措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依 据,是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特 定的教学条件和需要,制定出向学生提供教学信息、 引导其活动的最佳方式、方法和步骤

教学目标确立了知识与技能、过程与 方法、情感态度与价值观三位一体的课程教 学目标，它与传统课堂教学只关注知识的接 受和技能的训练是截然不同的。 教学任务教学的一切活动都是着 眼于学生的发展。课堂教学不再仅仅是传 授知识。 教学策略，就是为了实现教学目标，完成教 学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学 措施构成的综合性方案。它是实施教学活动的基本依 据，是教学设计的中心环节。其主要作用就是根据特 定的教学条件和需要，制定出向学生提供教学信息、 引导其活动的最佳方式、方法和步骤

教学过程现代教学系统由教师、学生、教 学内容和教学媒体等四个要素组成,教学系统 的运动变化表现为教学活动进程。教学过程是 课堂教学设计的核心,教学目标、教学任务、 教学对象的分析,教学媒体的选择,课堂教学 结构类型的选择与组合等,都将在教学过程中 得到体现。 教学设计自我评价 教学设计不仅仅只是上课的依据, 它能够促使教师去理性地思考教学, 同时在教学元认知能力上有所提高, 真正体现教师与学生双发展的教育 目的

教学过程现代教学系统由教师、学生、教 学内容和教学媒体等四个要素组成，教学系统 的运动变化表现为教学活动进程。教学过程是 课堂教学设计的核心，教学目标、教学任务、 教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂教学 结构类型的选择与组合等，都将在教学过程中 得到体现。 教学设计自我评价 教学设计不仅仅只是上课的依据， 它能够促使教师去理性地思考教学， 同时在教学元认知能力上有所提高， 真正体现教师与学生双发展的教育 目的

二、教学设计的理念 课堂教学不再仅仅是传授知识,教学的一切 活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中, 如何促进学生的发展,培养学生的能力,是 现代教学思路的一基本着眼点

二、教学设计的理念 课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切 活动都是着眼于学生的发展。在教学过程中， 如何促进学生的发展，培养学生的能力，是 现代教学思路的一个基本着眼点

梦想 有了梦想,我们的心有了飞翔 二、教学设计的理念 有用,我们的梦想不 教学设计 不仅仅只是上课的依据。 首先促使教师去理性地思考教学, 同时在教学元认知能力上有所提高, 真正体现教师与学生双发展的教育 目的

教学设计 不仅仅只是上课的依据。 首先促使教师去理性地思考教学， 同时在教学元认知能力上有所提高， 真正体现教师与学生双发展的教育 目的。 二、教学设计的理念

三、教学设计与教案 教学设计——教师运用系统方法,对学 习行为目标、学生学习特征分析,学生学情 分析、学习环境分析,选择策略手段、制定 教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优 化的编制教学预案的过程。 教案——课堂教学的实施方案,即教师根 据所授课程的特点,结合学生的具体情况, 选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生 有效地学习,教案一般有表格式、描述式、 画图式和画图加表格式课堂实录式,普通文 本式等,主要体现怎么设计

三、教学设计与教案 教学设计——教师运用系统方法，对学 习行为目标、学生学习特征分析，学生学情 分析、学习环境分析，选择策略手段、制定 教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优 化的编制教学预案的过程。 教案——课堂教学的实施方案，即教师根 据所授课程的特点，结合学生的具体情况， 选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生 有效地学习，教案一般有表格式、描述式、 画图式和画图加表格式课堂实录式，普通文 本式等，主要体现怎么设计

(一)教案和教学设计的联系 1.目标一致性:两者教学目标,都是根据教学 对象和教学内容而制定。 2计划性:都是根据一堂课涉及的所有因素而 设计的教学内容。为了保证教学目标实现, 一般都需要对教材进行研究。 3.程序相近:对教材的钻研,确定教学目的, 明确教学内容、教学的重点、难点,选定教 学过程的方式、课型、方法、教具、时间等

1.目标一致性：两者教学目标，都是根据教学 对象和教学内容而制定。 2.计划性：都是根据一堂课涉及的所有因素而 设计的教学内容。为了保证教学目标实现， 一般都需要对教材进行研究。 3.程序相近：对教材的钻研，确定教学目的， 明确教学内容、教学的重点、难点，选定教 学过程的方式、课型、方法、教具、时间等。 （一）教案和教学设计的联系