北京教育科学研究院：产学研结合解决高职发展瓶颈问题（PPT讲稿）

产学研结合 解决高职发展瓶颈问题 吴岩 北京教育科学研究院副院长研究员 中国产学研合作教育协会秘书长 张炼 北京教育科学研究院高教所副研究员 中国产学研合作教育协会副秘书长

产学研结合 解决高职发展瓶颈问题 吴 岩 北京教育科学研究院副院长 研究员 中国产学研合作教育协会秘书长 张 炼 北京教育科学研究院高教所 副研究员 中国产学研合作教育协会副秘书长

、中国高等职业教育 发展的三大瓶颈难题

一、中国高等职业教育 发展的三大瓶颈难题

●2002年底,中国高等教育毛入学率达到 15%,迈入了高等教育大众化门槛,它 标志着中国高等教育进入了一个新的历 史发展阶段203年底,中国高等教育毛 入学率达到17%,各类高等教育在学人 数1900万人。 ●就高等教育规模来讲,中国已经成为世 界高等教育第一大国

2002年底，中国高等教育毛入学率达到 15%，迈入了高等教育大众化门槛，它 标志着中国高等教育进入了一个新的历 史发展阶段2003年底，中国高等教育毛 入学率达到17%，各类高等教育在学人 数1900万人 。 就高等教育规模来讲，中国已经成为世 界高等教育第一大国

●到2003年底,全国高职招生数为200万 人占当年总招生人数的523%,在校生 数480万人占423%,全国独立设置的普 通高职学校908所,占全国普通高校总数 的585%

到2003年底，全国高职招生数为200万 人占当年总招生人数的52.3%，在校生 数480万人占42.3%，全国独立设置的普 通高职学校908所，占全国普通高校总数 的58.5%

●高等职业教育占据和发挥了半壁江山的地位和 作用,对中国实现高等教育大众化发展阶段的 历史性跨越做出了至关重要的贡献。 没有近5、6年来中国高等职业教育的快速发展 中国高等教育大众化所要求的规模扩张不可能 实现,高等教育大众化所要求的发展类型和模 式多样化不可能实现

高等职业教育占据和发挥了半壁江山的地位和 作用，对中国实现高等教育大众化发展阶段的 历史性跨越做出了至关重要的贡献。 没有近5、6年来中国高等职业教育的快速发展， 中国高等教育大众化所要求的规模扩张不可能 实现，高等教育大众化所要求的发展类型和模 式多样化不可能实现

困扰并将长期影响着高等职业教育的发 展,其中,主要瓶颈问题有三个: 办学条件 育人模式 ●就业水平

困扰并将长期影响着高等职业教育的发 展，其中，主要瓶颈问题有三个： 办学条件 育人模式 就业水平

办学条件: 正象潘懋元先生在《潘懋元论高等教育》中所 指出:“实现高等教育大众化,困难很多,最 大的困难是资金投入不足和毕业生就业困难。” 办学条件主要是指高职院校相当程度上存在办 学经费不足、办学场地不足、特别是针对职业 教育特点急需的校外实训基地不足的困难;

办学条件： 正象潘懋元先生在《潘懋元论高等教育》中所 指出：“实现高等教育大众化，困难很多，最 大的困难是资金投入不足和毕业生就业困难。” 办学条件主要是指高职院校相当程度上存在办 学经费不足、办学场地不足、特别是针对职业 教育特点急需的校外实训基地不足的困难；

育人模式: 主要是指高等职业院校培养出来人员的 类型、水平、质量与社会需求规格的匹 配度有待进一步提高,高水平双师型教 师比较匮乏,特别是符合职业教育着力 培养高水平技能型人才目标定位,并被 实践证明行之有效的教育、教学模式还 没有全面推广

育人模式： 主要是指高等职业院校培养出来人员的 类型、水平、质量与社会需求规格的匹 配度有待进一步提高，高水平双师型教 师比较匮乏，特别是符合职业教育着力 培养高水平技能型人才目标定位，并被 实践证明行之有效的教育、教学模式还 没有全面推广；

就业水平: 进入高等教育大众化发展阶段,高校毕 业生就业问题是世界各国都普遍面临的 问题,学科型高等学校存在这个问题, 高等职业学校也存在这个问题,同时由 于我国国情、发展政策和传统观念的复 合影响,高等职业教育毕业生就业问题 的解决难度更大

就业水平： 进入高等教育大众化发展阶段，高校毕 业生就业问题是世界各国都普遍面临的 问题，学科型高等学校存在这个问题， 高等职业学校也存在这个问题，同时由 于我国国情、发展政策和传统观念的复 合影响，高等职业教育毕业生就业问题 的解决难度更大

●这三个问题是紧密联系、相互影响、互为因果 的关系。办学条件直接影响着育人的类型和质 量,而育人的类型和质量又直接影响到毕业生 的就业状况。反之亦然,就业状况的好坏直接 影响到生源和办学条件,办学条件的问题又直 接影响到人才培养的类型、水平和质量。因此 在这里我们要特别指出的是这三个问题的解决 是不能割裂开来的,必须统筹考虑

这三个问题是紧密联系、相互影响、互为因果 的关系。办学条件直接影响着育人的类型和质 量，而育人的类型和质量又直接影响到毕业生 的就业状况。反之亦然，就业状况的好坏直接 影响到生源和办学条件，办学条件的问题又直 接影响到人才培养的类型、水平和质量。因此， 在这里我们要特别指出的是这三个问题的解决 是不能割裂开来的，必须统筹考虑