武汉理工大学：《高校辅导员职业指导培训》课程教学资源（PPT讲稿）高校大学生职业指导观念——理念篇（主讲：赵北平）

生歌业 WHUT DCD 高校大学生职业指导观念(理念篇) 赵北平 武汉理工大学毕业生就业指导中心 武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所有

赵北平 武汉理工大学毕业生就业指导中心 高校大学生职业指导观念（理念篇）

学生职业育 WHUT DCD 内容提要 职业发展教育在高校中的地位和作用 ●大学生职业发展教育工作的观念创新 大学生职业发展教育的内容与方式 职业发展教育的工作体系与运行机制 武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所有4

4 内容提要 ⚫ 职业发展教育在高校中的地位和作用 ⚫ 大学生职业发展教育工作的观念创新 ⚫ 大学生职业发展教育的内容与方式 ⚫ 职业发展教育的工作体系与运行机制

学生职业育 WHUT DCD 、职业发展教育在高校中的地位和作用 武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所有5

5 一、职业发展教育在高校中的地位和作用

学生职业育 WHUT DCD (一)职业发展教育的含义 ●是从大学新生一进校就开始进行的有关个人职业发展方面的 教育工作; 是职业指导在高校中的具体应用; ●职业发展教育包括就业指导。 武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所6

6 （一）职业发展教育的含义 ⚫ 是从大学新生一进校就开始进行的有关个人职业发展方面的 教育工作； ⚫ 是职业指导在高校中的具体应用； ⚫ 职业发展教育包括就业指导

学生职业育 WHUT DCD (二)职业发展教育提出的时代背景 1.信息化社会 2.市场经济社会 3.高等教育大众化 4.价值观与文化多元化 武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所有7

7 （二）职业发展教育提出的时代背景 1. 信息化社会 2. 市场经济社会 3. 高等教育大众化 4. 价值观与文化多元化

学生职业育 WHUT DCD (三)职业发展教育的目的 1.培养学生积极进取的人生观(产生积极需求) 2.激发学生学习的源动力(形成目标); 3.让学生变被动学习为主动学习(三个案例)。 武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所有8

8 （三）职业发展教育的目的 1. 培养学生积极进取的人生观（产生积极需求）； 2. 激发学生学习的源动力（形成目标）； 3. 让学生变被动学习为主动学习（三个案例）

学生职业育 WHUT DCD (四)职业发展教育对高校发展的作用 1.有利于学生在校期间有针对性的培养就业竞争力(主体意识); 2.有利于增强高校思想政治教育的时效性(以学生发展为本); 3.有利于高校的良性与持续健康发展(学生自觉学习,促进教学改革); 4.有利于实现高校的社会功能(培养人才)。 武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所有9

9 （四）职业发展教育对高校发展的作用 1. 有利于学生在校期间有针对性的培养就业竞争力（主体意识）； 2. 有利于增强高校思想政治教育的时效性（以学生发展为本）； 3. 有利于高校的良性与持续健康发展（学生自觉学习，促进教学改革）； 4. 有利于实现高校的社会功能（培养人才）

学生职业育 WHUT DCD 二、职业发展教育工作的观念创新 武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所有10

10 二、职业发展教育工作的观念创新

学生职业育 WHUT DCD 对工作结果的认定水平 代森看职业生涯的发展空间 壮明之言萨您卖彦 武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所有

11 对工作结果的认定水平 代表着职业生涯的发展空间 社明之言 供您参考

学生职业育 WHUT DCD (一)社会环境和工作要素的变化需要转变观念 1.社会环境的变化 ●计划经济 市场经济 ●精英型教育 大众化教育 闭关自守 经济全球一体化 转型期的矛盾性,使学校、社会、家长、学生在思维 观念上出现了偏差。 武汉理工大学学生职业发展教育教研室版权所有12

12 （一）社会环境和工作要素的变化需要转变观念 ⚫ 计划经济 市场经济 ⚫ 精英型教育 大众化教育 ⚫ 闭关自守 经济全球一体化 1. 社会环境的变化 转型时期的矛盾性，使学校、社会、家长、学生在思维 和观念上出现了偏差