呼和浩特职业学院：《设计基础》课程教学资源（教案）6-2解构与重构

解构与重构 一，概念 l,解构主义(Deconstruction): 顾名思义，有着“分解与构成结构”的意思。解构主义一词是与 结构主义(Constructionism)相对的，可认为是对人们对所认知的故 有结构的破坏与重组。 2,解构主义的来源与理论基础 解构主义设计(DECONSTRUCTIVISUM或DECONSTRUCTION)是一 种重要的现代设计风格，是后现代时期的设计师在设计形式及理论进 行探索时所创造的，兴起于20世纪80年代后期的建筑设计界。被认 为是把从前奉行的结构体系分析拆解，然后以 新的概念把拆解的碎片重组建成前所未有的建 筑物。 ■其理论以德里达在60年代创立的解构主义哲学为基础。 解构主义 其他领域的设计 服装设计 产品设计 Stat哲学思想→建筑学理论→建筑设计 交通工具 其他领域的设计 (1),建筑中的解构主义 盖里 -古根海姆博物馆所罗门·古根汉姆艺术博物馆1998年

解构与重构 一， 概 念 1,解构主义（Deconstruction）: 顾名思义，有着“分解与构成结构”的意思。解构主义一词是与 结构主义（Constructionism）相对的，可认为是对人们对所认知的故 有结构的破坏与重组。 2,解构主义的来源与理论基础 解构主义设计( DECONSTRUCTIVISUM 或 DECONSTRUCTION )是一 种重要的现代设计风格，是后现代时期的设计师在设计形式及理论进 行探索时所创造的，兴起于20世纪80年代后期的建筑设计界。被 认 为 是 把从 前 奉 行 的 结构 体 系 分 析 拆 解 ﹐ 然 后 以 新 的 概 念 把 拆 解 的 碎 片 重 组建 成 前 所 未 有 的 建 筑 物 。 ◼ 其理论以德里达在60年代创立的解构主义哲学为基础。 （1）,建筑中的解构主义 盖里——古根海姆博物馆所罗门·古根汉姆艺术博物馆1998年

盖里-一一沃尔特·迪士尼音乐厅 弗兰克·盖里作品 麻省理工学院斯塔塔中心 (2),服装设计中的解构主义 ■纽约当红华裔设计师亚历山大·王(Alexander Wang) ■带来了他的2011春夏女装系列，延续一贯的运动风格和擅长的解构 主义设计， ■亚历山大·王(Alexander Wang).运用轻盈面料探索新的休闲舒适 理念。 其他设计领域中的解构主义 (3),其他设计领域的解构主义 (4),其他艺术领域中的解构主义 (布拉克) 立体主义画派 二，解构重构的方法 设计过程一一从结构到解构→重构的过程 (一)解构方法 1,分解： 2,提取：从分解的部分中提取有典型特征的元素。 这些元素可以是：立体的或平面的元素。 3,变构 ①将这些元素进行艺术化处理：（形的变化）：放大、缩小、概括、 简化、剪切取舍、位置挪移、适当的夸张变形等表现手法。目的是 强化其特点。 ②也可以将立体的元素转化为平面元素，（即具象变抽象元素）抽象 的元素可以是不同形状的点、线、面；也可以是几种的结合。 (二)重构的方法 将变构后的元素在画面重新组合，构成具有新鲜感、创意感的新画面。 1,分类： (1),立体元素间重构 (2),平面元素重构

盖里-沃尔特·迪士尼音乐厅 弗兰克·盖里作品 麻省理工学院斯塔塔中心 （2）,服装设计中的解构主义 ◼ 纽约当红华裔设计师亚历山大•王 (Alexander Wang) ◼ 带来了他的2011春夏女装系列，延续一贯的运动风格和擅长的解构 主义设计， ◼ 亚历山大•王 (Alexander Wang) 运用轻盈面料探索新的休闲舒适 理念。 其他设计领域中的解构主义 （3）,其他设计领域的解构主义 （4）,其他艺术领域中的解构主义 (布拉克) 立体主义画派 二，解构重构的方法 设计过程——从结构到解构→重构的过程 （一）解构方法 1，分解: 2，提取：从分解的部分中提取有典型特征的元素。 这些元素可以是：立体的或平面的元素。 3，变构： ①将这些元素进行艺术化处理：（形的变化）：放大、缩小、概括、 简化、剪切取舍、位置挪移、适当的夸张变形等表现手法。目的是 强化其特点。 ②也可以将立体的元素转化为平面元素，（即具象变抽象元素）抽象 的元素可以是不同形状的点、线、面；也可以是几种的结合。 (二)重构的方法 将变构后的元素在画面重新组合，构成具有新鲜感、创意感的新画面。 1，分类： (1)，立体元素间重构。 (2)，平面元素重构

即立体元素转变为平面元素（具象变抽象），然后进 行重构。 (3),立体元素与平面元素的重构。 2,重构时的重点： (1),形与形的位置关系：覆叠、透叠、差叠、剪缺、联合、接触、分 离、重复、剪切取舍、放大、缩小、位置挪移等表现手法的综合运 用。 (2),立体元素画面要注意空间的安排及透视。可以虚拟某个空间再进 行物体添加。可以将某些立体的元素放大，另一些缩小，形成有新 意的空间。 (3),平面元素注意形的大小、疏密、明度间的层次安排。 (4)，在画面安排上要注意节奏：构图新颖、疏密得当、黑白灰等层 次明确、画面丰富完整。 三，解构重构和其他课程的联系 四，案例展示 五，作业 1,内容：以复杂物体为原型拍照，提取元素，画面进行重构。 2,步骤： (1),对其进行多角度拍照。（不同角度、整体与局部等）。选10张照 片打印作为设计元素。 (2),用以上照片元素设计小稿4张，包括2张立体元素、2张平面元素 重构。尺寸：各半张A4纸大小。 (3),大作业2张：选小稿中立体与平面的2张优秀小稿，做成每张尺 寸为4开作业。 要求：材料不限。构图新颖，画面丰富。干净整洁。 六，优秀作业欣赏

即立体元素转变为平面元素（具象变抽象），然后进 行重构。 (3)，立体元素与平面元素的重构。 2，重构时的重点： (1)，形与形的位置关系：覆叠、透叠、差叠、剪缺、联合、接触、分 离、重复、剪切取舍、放大、缩小、位置挪移等表现手法的综合运 用。 (2)，立体元素画面要注意空间的安排及透视。可以虚拟某个空间再进 行物体添加。可以将某些立体的元素放大，另一些缩小，形成有新 意的空间。 (3)，平面元素注意形的大小、疏密、明度间的层次安排。 （4），在画面安排上要注意节奏：构图新颖、疏密得当、黑白灰等层 次明确、画面丰富完整。 三,解构重构和其他课程的联系 四,案例展示 五,作 业 1，内容：以复杂物体为原型拍照，提取元素，画面进行重构。 2，步骤： （1），对其进行多角度拍照。（不同角度、整体与局部等）。选 10 张照 片打印作为设计元素。 （2），用以上照片元素设计小稿4张，包括2张立体元素、2张平面元素 重构。尺寸：各半张A4纸大小。 （3），大作业2张：选小稿中立体与平面的2张优秀小稿，做成每张尺 寸为4开作业。 要求：材料不限。构图新颖，画面丰富。干净整洁。 六，优秀作业欣赏