《声乐表演与实践》课程授课教案（石河子大学：刘希里）

石河子大学教案课程名称：声乐表演与实践任课班级：2003级（1)、（2）班任课教师：刘希里文学艺术学院音乐系：声乐教研室二00五一一二00五学年第二学期

1 石 河 子 大 学 教 案 课程名称 ：声乐表演与实践 任课班级： 2003 级 (1)、（2）班 任课教师： 刘希里 文学艺术学院音乐系: 声乐教研室 二 OO 五 ——二 OO 五 学年第 二学期

姓名刘希里职称「讲师180总学时使用教材21世纪声乐教材本教材是教育部师范教育司组织编写的高等师范本科音乐学专业声乐课教程。课声乐作为一门技能技巧性很强的艺术学科，在教学实践中，历程来就是仁者见仁，智者见智，对其技术训练很难求得一个统一的认教识。这就要求声乐教师必须遵循因材施教的教学原则，以达到我们学的教学目的。目一。理论指导实践，在理解的基础上歌唱，是正确进行歌唱表现的的重要环节。在理论指导的基础上，引导学生正确运用歌唱技巧去表现歌曲的情感，从而达到“字正腔园”、“声情并茂”的目的。名章学时章次2歌唱的声学原理1二4歌唱呼吸的原理三10歌唱发声的原理四10 歌唱共鸣的原理五10歌唱的语言及吐字咬字学时分配2

2 姓名 刘希里 职称 讲师 总学时 180 使用教材 21 世纪声乐教材 本教材是教育部师范教育司组织编写的高等师范本科音乐学专 业声乐课教程。 课 声乐作为一门技能技巧性很强的艺术学科，在教学实践中，历 程 来就是仁者见仁，智者见智，对其技术训练很难求得一个统一的认 教 识。这就要求声乐教师必须遵循因材施教的教学原则，以达到我们 学 的教学目的。 目 一．理论指导实践，在理解的基础上歌唱，是正确进行歌唱表现 的 的重要环节。 二．在理论指导的基础上，引导学生正确运用歌唱技巧去表现歌 曲的情感，从而达到“字正腔园”、“声情并茂”的目的。 章次 章 名 学时 一 歌唱的声学原理 2 二 歌唱呼吸的原理 4 三 歌唱发声的原理 10 四 歌唱共鸣的原理 10 五 歌唱的语言及吐字咬字 10 学 时 分 配

第1周教学训练学生正确的运用气息，以中、低声区为基础，学习训练假目的声技术，逐步拓宽音域，用正确的方法演唱歌曲一、把学唱的“科学方法”交给学生1、“高位置、深呼吸”章2、经常欣赏歌唱家的声乐作品节3、“声音上台阶，感觉下台阶。”内声乐作品：《共和国之恋》、《阿玛利丽》容《玫瑰三愿》《在银色的月光下》、《我说不清楚是爱情还是疯狂》、《紫罗兰》教学重点：每个人的发声器官在生理上皆有所不同，喉头的形状、声带的教学重厚薄与长短、发声管道与共鸣腔的结构等与大小必有差异。再加上点及教后天养成的习惯、审美观、性格及接受能力等不同，就决定了教学方法的不同，那种“千人一面”的教学方式，是不可取的，是违反教学规律的“噪音成功率”极低的机械式教学法。学方法教学难点：，掌握正确的歌唱姿势是歌唱的第一步，对于教师来说端正学生的歌唱姿势是声乐教师的开端。教学方法：讲解一一示范一一练习。1、每天在空闲时，“哼鸣”2一一3次（每次20分钟）作业、思2、每天练唱3——5次（每次25分钟）考题（讨3、每天欣赏中外声乐作品20分钟论题）、阅读材料4、每天阅读声乐谱15分钟5、每天阅读声乐理论书籍10分钟课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。课后教学内容完成情况：良好记教学体会：认真备好每堂课，因材施教。注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第3页3

3 第 1 周 教学 目的 训练学生正确的运用气息，以中、低声区为基础，学习训练假 声技术，逐步拓宽音域，用正确的方法演唱歌曲 章 节 内 容 一、把学唱的“科学方法”交给学生 1、“高位置、深呼吸” 2、经常欣赏歌唱家的声乐作品 3、“声音上台阶，感觉下台阶。” 声乐作品： 《共和国之恋》、 《阿玛利丽》 《在银色的月光下》、 《玫瑰三愿》 《我说不清楚是爱情还是疯狂》、《紫罗兰》 教学重点： 每个人的发声器官在生理上皆有所不同，喉头的形状、声带的 教学重 厚薄与长短、发声管道与共鸣腔的结构等与大小必有差异。再加上 点及教 后天养成的习惯、审美观、性格及接受能力等不同，就决定了教学 方法的不同，那种“千人一面”的教学方式，是不可取的，是违反 教学规律的“嗓音成功率”极低的机械式教学法。 学方法 教学难点：， 掌握正确的歌唱姿势是歌唱的第一步，对于教师来说端正学生 的歌唱姿势是声乐教师的开端。 教学方法：讲解——示范——练习。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、每天在空闲时，“哼鸣”2——3 次（每次 20 分钟） 2、每天练唱 3——5 次（每次 25 分钟） 3、每天欣赏中外声乐作品 20 分钟 读材料 4、每天阅读声乐谱 15 分钟 5、每天阅读声乐理论书籍 10 分钟 课 后 记 课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。 教学内容完成情况：良好 教学体会：认真备好每堂课，因材施教。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 3 页

第2周教学交给学生开启声乐大门的钥匙有三把：一、想，二、听，三、目的看。一、把学唱的“科学方法”交给学生1、“高位置、深呼吸T章2、经常欣赏歌唱大师们的“范唱节3、“声音上台阶，感觉下台阶。”内声乐作品；《共和国之恋》、《阿玛利丽》容《在银色的月光下》、《玫瑰三愿》《我说不清楚是爱情还是疯狂》、《紫罗兰》教学重点：每个人的发声器官在生理上皆有所不同，喉头的形状、声带的教学重厚薄与长短、发声管道与共鸣腔的结构等与大小必有差异。再加上点、难后天养成的习惯、审美观、性格及接受能力等不同，就决定了教学点及教方法的不同，那种“千人一面”的教学方式，是不可取的，是违反教学规律的“哚音成功率”极低的机械式教学法。学方法教学难点：，掌握正确的歌唱姿势是歌唱的第一步，对于教师来说端正学生的歌唱姿势是声乐教师的开端。教学方法：讲解一一示范一一练习。每天在空闲时，“哼鸣”2一一3次（每次20分钟）1、作业、思2、4每天练唱3一一5次（每次25分钟）考题（讨论题）、阅3、每天欣赏中外声乐作品20分钟读材料4、每天阅读声乐谱15分钟5、每天阅读声乐理论书籍10分钟课课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。后教学内容完成情况：良好记教学体会：认真备好每堂课。注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第4页4

4 第 2 周 教学 目的 交给学生开启声乐大门的钥匙有三把：一、想，二、听，三、 看。 一、把学唱的“科学方法”交给学生 1、“高位置、深呼吸” 章 2、经常欣赏歌唱大师们的“范唱” 节 3、“声音上台阶，感觉下台阶。” 内 声乐作品； 《共和国之恋》、 《阿玛利丽》 容 《在银色的月光下》、 《玫瑰三愿》 《我说不清楚是爱情还是疯狂》、《紫罗兰》 教学重点： 每个人的发声器官在生理上皆有所不同，喉头的形状、声带的 教学重 厚薄与长短、发声管道与共鸣腔的结构等与大小必有差异。再加上 点、难 后天养成的习惯、审美观、性格及接受能力等不同，就决定了教学 点及教 方法的不同，那种“千人一面”的教学方式，是不可取的，是违反 教学规律的“嗓音成功率”极低的机械式教学法。 学方法 教学难点：， 掌握正确的歌唱姿势是歌唱的第一步，对于教师来说端正学生 的歌唱姿势是声乐教师的开端。 教学方法：讲解——示范——练习。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、每天在空闲时，“哼鸣”2——3 次（每次 20 分钟） 2、每天练唱 3——5 次（每次 25 分钟） 3、每天欣赏中外声乐作品 20 分钟 读材料 4、每天阅读声乐谱 15 分钟 5、每天阅读声乐理论书籍 10 分钟 课 后 课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。 教学内容完成情况：良好 记 教学体会：认真备好每堂课。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 4 页

第3周教学声乐教学经验告诉我们，歌声训练的负荷量应逐渐增加，一些目的技巧性的练习应从简到繁、从易到难，才能使噪音稳固发展。在矛盾中抓关键，在对立中找平衡、优美、动听的歌声，必须是协调、平衡、统一的声音。在音量章方面求得平衡的前提下，在任何音高上都能唱出纯净、明亮的泛音节共鸣音色。没有平衡的音量，就不能产生整体协调的美感。内声乐作品：《北方的星》、《多么幸福能赞美你》容《菩提树》、《妈妈》《故乡是北京》《春一一祖国的春天》教学重点：人体发声器官在未经训练之前是比较脆弱的，特别是喉部周围教学重的发声肌，一旦超过起正常的负荷，即产生疲劳，甚至会发生病变，点、难教学难点：点及教在声乐学习和训练中，要适时地去分析、研究、解决声乐演唱学方法各环节中的具体问题，急于求成只能会给声乐训练带来诸多负面影响，从而妨碍声乐学习的进程，“欲速则不达”这种朴素的哲学思想，在声乐学习中是值得我们汲取的教学方法：讲解一一示范一一练习。每天在空闲时，“哼鸣”2一一3次（每次20分钟）1、作业、思每天练唱3—一5次（每次25分钟）2、考题（讨论题）、阅3、每天欣赏中外声乐作品20分钟读材料4、每天阅读声乐谱15分钟5、每天阅读声乐理论书籍10分钟课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律，课教学内容完成情况：良好后教学体会：认真备好每堂课。记注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第5页5

5 第 3 周 教学 目的 声乐教学经验告诉我们，歌声训练的负荷量应逐渐增加，一些 技巧性的练习应从简到繁、从易到难，才能使嗓音稳固发展。 二、在矛盾中抓关键，在对立中找平衡 优美、动听的歌声，必须是协调、平衡、统一的声音。在音量 章 方面求得平衡的前提下，在任何音高上都能唱出纯净、明亮的泛音 节 共鸣音色。没有平衡的音量，就不能产生整体协调的美感。 内 声乐作品： 《北方的星》、 《多么幸福能赞美你》 容 《菩提树》、 《妈妈》 《故乡是北京》 《春——祖国的春天》 教学重点： 人体发声器官在未经训练之前是比较脆弱的，特别是喉部周围 教学重 的发声肌，一旦超过起正常的负荷，即产生疲劳，甚至会发生病变， 点、难 教学难点： 点及教 在声乐学习和训练中，要适时地去分析、研究、解决声乐演唱 学方法 各环节中的具体问题，急于求成只能会给声乐训练带来诸多负面 影响，从而妨碍声乐学习的进程，“欲速则不达”这种朴素的哲学 思想，在声乐学习中是值得我们汲取的。 教学方法：讲解——示范——练习。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、每天在空闲时，“哼鸣”2——3 次（每次 20 分钟） 2、每天练唱 3——5 次（每次 25 分钟） 3、每天欣赏中外声乐作品 20 分钟 读材料 4、每天阅读声乐谱 15 分钟 5、每天阅读声乐理论书籍 10 分钟 课 课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。 教学内容完成情况：良好 后 教学体会：认真备好每堂课。 记 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 5 页

第4周教学声乐教学经验告诉我们，歌声训练的负荷量应逐渐增加，一些目的技巧性的练习应从简到繁、从易到难，才能使噪音稳固发展。二、在矛盾中抓关键，在对立中找平衡优美、动听的歌声，必须是协调、平衡、统一的声音。在音量方章面求得平衡的前提下，在任何音高上都能唱出纯净、明亮的泛音共鸣节音色。没有平衡的音量，就不能产生整体协调的美感。内声乐作品：《北方的星》、《多么幸福能赞美你》容《菩提树》、《妈妈》《故乡是北京》《春一一祖国的春天》教学重点：人体发声器官在未经训练之前是比较脆弱的，特别是喉部周围教学重的发声肌，一旦超过起正常的负荷，即产生疲劳，甚至会发生病变，点、难教学难点：点及教在声乐学习和训练中，要适时地去分析、研究、解决声乐演唱学方法各环节中的具体问题，急于求成只能会给声乐训练带来诸多负面影响，从而妨碍声乐学习的进程，“欲速则不达”这种朴素的哲学思想，在声乐学习中是值得我们取的教学方法：讲解一一示范一一练习。1、每天在空闲时，“哼鸣”2一一3次（每次20分钟）作业、思2、每天练唱3—一5次（每次25分钟）考题（讨3、每天欣赏中外声乐作品20分钟论题）、阅读材料4、每天阅读声乐谱15分钟5、每天阅读声乐理论书籍10分钟课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。课教学内容完成情况：良好后记教学体会：认真备好每堂课。注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第6页6

6 第 4 周 教学 目的 声乐教学经验告诉我们，歌声训练的负荷量应逐渐增加，一些 技巧性的练习应从简到繁、从易到难，才能使嗓音稳固发展。 二、在矛盾中抓关键，在对立中找平衡 优美、动听的歌声，必须是协调、平衡、统一的声音。在音量方 章 面求得平衡的前提下，在任何音高上都能唱出纯净、明亮的泛音共鸣 节 音色。没有平衡的音量，就不能产生整体协调的美感。 内 声乐作品：《北方的星》、 《多么幸福能赞美你》 容 《菩提树》、 《妈妈》 《故乡是北京》 《春——祖国的春天》 教学重点： 人体发声器官在未经训练之前是比较脆弱的，特别是喉部周围 教学重 的发声肌，一旦超过起正常的负荷，即产生疲劳，甚至会发生病变， 点、难 教学难点： 点及教 在声乐学习和训练中，要适时地去分析、研究、解决声乐演唱 学方法 各环节中的具体问题，急于求成只能会给声乐训练带来诸多负面 影响，从而妨碍声乐学习的进程，“欲速则不达”这种朴素的哲学 思想，在声乐学习中是值得我们汲取的。 教学方法：讲解——示范——练习。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、每天在空闲时，“哼鸣”2——3 次（每次 20 分钟） 2、每天练唱 3——5 次（每次 25 分钟） 3、每天欣赏中外声乐作品 20 分钟 读材料 4、每天阅读声乐谱 15 分钟 5、每天阅读声乐理论书籍 10 分钟 课 后 课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。 教学内容完成情况：良好 记 教学体会：认真备好每堂课。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 6 页

第5周教学在歌唱教学中，无论是教师还是学生都应该遵循“先易后难、由简目的到繁”的教学规律。只有这样才能达到快出人才、多出人才的目的。循序渐进、由“繁”到“简”，由易到难三、高声区唱得正确与否，关键在于中声区的感觉对不对，在教学中章应遵循“先易后难、由简到繁”的教学规律。上课时先让学生在最容节易唱的音域里练声，是声乐教学重要的手段之一声乐作品：《我的花儿》、《在我的心里》《菩提树》、《母亲教我的歌》《小夜曲》德里戈曲《田园小诗》教学重点、难点：在训练时，要把局部与整体联系起来进行指导和训练。声乐教学不能只负责训练喉部肌肉运动，在一节课中，声乐教师有五件事要做：教学重1、声音的焦点点、难点及教2、气息的支持学方法3、声音的圆润、优美的音质4、良好的共鸣5、用中声区最省力儿的感觉来“关闭”高音才是最好的方法。教学方法：讲解一一示范一一练习。1、每天在空闲时，“哼鸣”2-—3次（每次20分钟）2、每天练唱3一—5次（每次25分钟）作业、思3、每天欣赏中外声乐作品20分钟考题（讨论题、阅4、每天阅读声乐谱15分钟读材料5、每天阅读声乐理论书籍10分钟课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。课后教学内容完成情况：良好记教学体会：认真备好每堂课注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第7页7

7 第 5 周 教学 目的 在歌唱教学中，无论是教师还是学生都应该遵循“先易后难、由简 到繁”的教学规律。只有这样才能达到快出人才、多出人才的目的。 三、循序渐进、由“繁”到“简”，由易到难 高声区唱得正确与否，关键在于中声区的感觉对不对，在教学中 章 应遵循“先易后难、由简到繁”的教学规律。上课时先让学生在最容 节 易唱的音域里练声，是声乐教学重要的手段之一。 声乐作品： 《我的花儿》、 《在我的心里》 《菩提树》、 《母亲教我的歌》 《小夜曲》德里戈曲《田园小诗》 教学重 点、难 点及教 学方法 教学重点、难点： 在训练时，要把局部与整体联系起来进行指导和训练。声乐教学不 能只负责训练喉部肌肉运动，在一节课中，声乐教师有五件事要做： 1、声音的焦点 2、气息的支持 3、声音的圆润、优美的音质 4、良好的共鸣 5、用中声区最省力儿的感觉来“关闭”高音才是最好的方法。 教学方法：讲解——示范——练习。 作业、思 考题（讨 论题、阅 读材料 1、每天在空闲时，“哼鸣”2——3 次（每次 20 分钟） 2、每天练唱 3——5 次（每次 25 分钟） 3、每天欣赏中外声乐作品 20 分钟 4、每天阅读声乐谱 15 分钟 5、每天阅读声乐理论书籍 10 分钟 课 后 记 课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。 教学内容完成情况：良好 教学体会：认真备好每堂课。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 7 页

第6周教学在歌唱教学中，无论是教师还是学生都应该遵循“先易后难、由目的简到繁”的教学规律。只有这样才能达到快出人才、多出人才的目的。循序渐进、由“繁”到“简”，由易到难三、高声区唱得正确与否，关键在于中声区的感觉对不对，在教学中章应遵循“先易后难、由简到繁”的教学规律。上课时先让学生在最容节易唱的音域里练声，是声乐教学重要的手段之一。内声乐作品：《我的花儿》、《在我的心里》容《菩提树》、《母亲教我的歌》《小夜曲》德里戈曲《田园小诗》教学重点、难点：在训练时，要把局部与整体联系起来进行指导和训练。声乐教学不能只负责训练喉部肌肉运动，在一节课中，声乐教师有五件事要做：1、声音的焦点2、气息的支持3、声音的圆润、优美的音质4、良好的共鸣5、用中声区最省力儿的感觉来“关闭”高音才是最好的方法。教学方法：讲解——示范一——练习。1、每天在空闲时，“哼鸣”2一一3次（每次20分钟）作业、思2、每天练唱3一一5次（每次25分钟）考题（讨3、每天欣赏中外声乐作品20分钟论题）、阅读材料4、每天阅读声乐谱15分钟5、每天阅读声乐理论书籍10分钟课课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。教学内容完成情况：良好后记教学体会：认真备好每堂课注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第8页8

8 第 6 周 教学 目的 在歌唱教学中，无论是教师还是学生都应该遵循“先易后难、由 简到繁”的教学规律。只有这样才能达到快出人才、多出人才的目的。 三、循序渐进、由“繁”到“简”，由易到难 高声区唱得正确与否，关键在于中声区的感觉对不对，在教学中 章 应遵循“先易后难、由简到繁”的教学规律。上课时先让学生在最容 节 易唱的音域里练声，是声乐教学重要的手段之一。 内 声乐作品：《我的花儿》、 《在我的心里》 容 《菩提树》、 《母亲教我的歌》 《小夜曲》德里戈曲《田园小诗》 教学重点、难点： 在训练时，要把局部与整体联系起来进行指导和训练。声乐教学 不能只负责训练喉部肌肉运动，在一节课中，声乐教师有五件事要做： 1、声音的焦点 2、气息的支持 3、声音的圆润、优美的音质 4、良好的共鸣 5、用中声区最省力儿的感觉来“关闭”高音才是最好的方法。 教学方法： 讲解——示范——练习。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 读材料 1、每天在空闲时，“哼鸣”2——3 次（每次 20 分钟） 2、每天练唱 3——5 次（每次 25 分钟） 3、每天欣赏中外声乐作品 20 分钟 4、每天阅读声乐谱 15 分钟 5、每天阅读声乐理论书籍 10 分钟 课 课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。 后 教学内容完成情况：良好 记 教学体会：认真备好每堂课。 注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 8 页

第7周教学每位学生的噪音条件存在着个体差异，不要去模仿别人，要目的让学生唱出自己的声音特点四、因人而异、因材施教1、注意观察学生在声乐艺术上的内在潜力；章2、去发现学生最美好的声音本质；节3、采用“因人而异、因材施教”将学生的个性特点挖掘出来。内声乐作品：《塔里木河》《致音乐》容《长大后我就成了你》《听，听，云雀》《祖国慈祥的母亲》《桑塔露琪亚》教学重点：在遵循“因人而异、因材施教”的教学规律中，对每位学生教学重的声部鉴定工作要依据科学方法，认真细心地观察，因为每位学点、难生的嗓音条件存在着个体差异，声部鉴定的正确与否关系到学生点及教声乐学习的前途。学方法教学难点：鉴定学生声部，就像医生给病人看疹，如果诊断失误，后果将不堪设想。声部鉴定失误，将会断送学生的艺术生命。教学方法：讲解一一示范一一练习。1、每天在空闲时，“鸣”2一一3次（每次20分钟）作业、思2、每天练唱3一一5次（每次25分钟）考题（讨论题）、阅3、每天欣赏中外声乐作品20分钟读材料4、每天阅读声乐谱15分钟5、每天阅读声乐理论书籍10分钟课课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。后教学内容完成情况：良好记教学体会：认真备好每堂课。因人而异、因材施教注意观察学生在声乐艺术上的内在潜力。注：课记包括学生、教学内容完成情况及教学体会等。第9页9

9 第 7 周 教学 目的 每位学生的嗓音条件存在着个体差异，不要去模仿别人，要 让学生唱出自己的声音特点。 四、因人而异、因材施教 1、注意观察学生在声乐艺术上的内在潜力； 章 2、去发现学生最美好的声音本质； 节 3、采用“因人而异、因材施教”将学生的个性特点挖掘出来。 内 声乐作品：《塔里木河》 《致音乐》 容 《长大后我就成了你》 《听，听，云雀》 《祖国慈祥的母亲》 《桑塔露琪亚》 教学重点： 在遵循“因人而异、因材施教”的教学规律中，对每位学生 教学重 的声部鉴定工作要依据科学方法，认真细心地观察，因为每位学 点、难 生的嗓音条件存在着个体差异，声部鉴定的正确与否关系到学生 点及教 声乐学习的前途。 学方法 教学难点： 鉴定学生声部，就像医生给病人看疹，如果诊断失误，后果 将不堪设想。声部鉴定失误，将会断送学生的艺术生命。 教学方法：讲解——示范——练习。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、每天在空闲时，“哼鸣”2——3 次（每次 20 分钟） 2、每天练唱 3——5 次（每次 25 分钟） 3、每天欣赏中外声乐作品 20 分钟 读材料 4、每天阅读声乐谱 15 分钟 5、每天阅读声乐理论书籍 10 分钟 课 后 记 课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。 教学内容完成情况：良好 教学体会：认真备好每堂课。因人而异、因材施教 注意观察学生在声乐艺术上的内在潜力。 注：课记包括学生、教学内容完成情况及教学体会等。第 9 页

第8周教学每位学生的噪音条件存在着个体差异，不要去模仿别人，要目的让学生唱出自己的声音特点。四、因人而异、因材施教1、注意观察学生在声乐艺术上的内在潜力；2、去发现学生最美好的声音本质；章节3、采用“因人而异、因材施教”将学生的个性特点挖掘出来。内声乐作品：《塔里木河》《致音乐》容《长大后我就成了你》《听，听，云雀》《祖国慈祥的母亲》《桑塔露琪亚》教学重点：在遵循“因人而异、因材施教”的教学规律中，对每位学生的声部鉴定工作要依据科学方法，认真细心地观察，因为每位学教学重生的哚音条件存在着个体差异，声部鉴定的正确与否关系到学生点、难声乐学习的前途。点及教教学难点：学方法鉴定学生声部，就像医生给病人看疹，如果诊断失误，后果将不堪设想。声部鉴定失误，将会断送学生的艺术生命。教学方法：讲解一一示范一一练习。1、每天在空闲时，“哼鸣”2一一3次（每次20分钟）作业、思2、每天练唱3一一5次（每次25分钟）考题（讨论题）、阅3、每天欣赏中外声乐作品20分钟4、每天阅读声乐谱15分钟读材料5、每天阅读声乐理论书籍10分钟课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。课教学内容完成情况：良好后教学体会：认真备好每堂课。去发现学生最美好的声音本质。记注意观察学生在声乐艺术上的内在潜力。注：课后记包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第10页10

10 第 8 周 教学 目的 每位学生的嗓音条件存在着个体差异，不要去模仿别人，要 让学生唱出自己的声音特点。 四、因人而异、因材施教 章 节 内 容 1、注意观察学生在声乐艺术上的内在潜力； 2、去发现学生最美好的声音本质； 3、采用“因人而异、因材施教”将学生的个性特点挖掘出来。 声乐作品：《塔里木河》 《致音乐》 《长大后我就成了你》 《听，听，云雀》 《祖国慈祥的母亲》 《桑塔露琪亚》 教学重点： 在遵循“因人而异、因材施教”的教学规律中，对每位学生 的声部鉴定工作要依据科学方法，认真细心地观察，因为每位学 教学重 生的嗓音条件存在着个体差异，声部鉴定的正确与否关系到学生 点、难 声乐学习的前途。 点及教 教学难点： 学方法 鉴定学生声部，就像医生给病人看疹，如果诊断失误，后果 将不堪设想。声部鉴定失误，将会断送学生的艺术生命。 教学方法：讲解——示范——练习。 作业、思 考题（讨 论题）、阅 1、每天在空闲时，“哼鸣”2——3 次（每次 20 分钟） 2、每天练唱 3——5 次（每次 25 分钟） 3、每天欣赏中外声乐作品 20 分钟 4、每天阅读声乐谱 15 分钟 读材料 5、每天阅读声乐理论书籍 10 分钟 课 后 记 课堂纪律：学生在学习中，始终保持良好的纪律。 教学内容完成情况：良好 教学体会：认真备好每堂课。去发现学生最美好的声音本质。 注意观察学生在声乐艺术上的内在潜力。 注：课后记 包括学生课堂纪律、教学内容完成情况及教学体会等。第 10 页