华南农业大学：《果树栽培学》课程教学资源（实验指导）花卉——《美工基础》实验指导书

《美术基础》实验指导书 杨正雄编 华南农业大学 园艺学院花卉景观系 2004年5月

《美术基础》实验指导书 杨正雄 编 华南农业大学 园艺学院花卉景观系 2004 年 5 月

《美术基础》实验指导书 实验名称：设计素描的表达形式 隶属课程：美术基础 课程类别：必修课 预计学时：8-10学时 指导老师：杨正雄 授课对象：园艺专业（花卉与景观设计方向）03级

《美术基础》实验指导书 实验名称：设计素描的表达形式 隶属课程：美术基础 课程类别：必修课 预计学时：8-10 学时 指导老师：杨正雄 授课对象：园艺专业（花卉与景观设计方向）03 级

前言 传统的绘画式是通过明暗表达的素描形式，是西方引进的一种教学模 式。设计素描又称“结构素描”。这种素描的特点是以线条为主要表现手段， 不施明暗没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。它除了画出看得见的 外观物象，还画出了看不见的内在连贯的结构以及看不见的外部轮廓。设计 素描是设计教学中的一门重要课程，是培养学生造型能力和设计思维能力的 基础。 二、实验的目的 通过这一实验，培养学生准确的描绘能力，结构的分析能力和塑造能力 外，更重要的是培养眼（观察）、心（理解）、手（表现）的协调能力，通 过素描认识自然，发现设计能力。逐步掌握准确表达自己设计意图的方法， 对自己的设计构想设计意象进行直观的形象表达。 三、实验的材料、方法与步骤 1、实验的材料与运用方法 选用2B-4B的软性铅笔，硬笔调子像丝绸：软笔调子像大绒。 橡皮、纸（用4开素描纸，用橡皮涂的时候不容易起毛）注意尽量 不用笔尖和橡皮破坏纸面。 2、实验的方法与步骤 (1)、掌握“立体”的观察方法，培养学生观察物象本质的能力。 在这个过程中，要求学生要牢固地树立结构与形体的概念，紧紧把握 结构与形体这一本质不变的因素，去分析表现反映物象外部的各种关系。如 通过观察分析准确把握物体的外轮廓和内轮廓（结构线）的关系，形体的透 视变化及形体体面转折与形体结构的关系等。只有通过全面的本质的观察， 才能获得对客观物象的正确认识。这是设计素描学习的前提。 (2)、加强线的训练，培养学生运用各种线条进行塑造和表现的能力。 设计素描一直把线条表现能力的学习作为主要内容之一，学习中首先通 过各种模型、挂图和资料，使同学们掌握设计素描的表现特征、线条的形成 原理、线与面的辩证关系。在此基础上，安排相应的设计素描练习。练习过 程中要求学生特别注意用线的主次、强弱、轻重、虚实、直曲、刚柔等变化， 丰富其表现力。 (3)、加强造型方法的训练，培养学生对形体结构的分析理解、综合 判断以及重新造型的能力。 A.逻辑性结构造型练习。逻辑性结构造型，即是对客观物象观察理解 的基础上，运用逻辑思维的联想、推理、判断和科学技法知识的求证进行结 构造型的方法

一、 前言 传统的绘画式是通过明暗表达的素描形式，是西方引进的一种教学模 式。设计素描又称“结构素描”。这种素描的特点是以线条为主要表现手段， 不施明暗没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。它除了画出看得见的 外观物象，还画出了看不见的内在连贯的结构以及看不见的外部轮廓。设计 素描是设计教学中的一门重要课程，是培养学生造型能力和设计思维能力的 基础。 二、实验的目的 通过这一实验，培养学生准确的描绘能力，结构的分析能力和塑造能力 外，更重要的是培养眼（观察）、心（理解）、手（表现）的协调能力，通 过素描认识自然，发现设计能力。逐步掌握准确表达自己设计意图的方法， 对自己的设计构想设计意象进行直观的形象表达。 三、实验的材料、方法与步骤 1、实验的材料与运用方法 选用 2B-4B 的软性铅笔，硬笔调子像丝绸；软笔调子像大绒。 橡皮、纸（用 4 开素描纸，用橡皮涂的时候不容易起毛） 注意尽量 不用笔尖和橡皮破坏纸面。 2、实验的方法与步骤 （1）、掌握“立体”的观察方法，培养学生观察物象本质的能力。 在这个过程中，要求学生要牢固地树立结构与形体的概念，紧紧把握 结构与形体这一本质不变的因素，去分析表现反映物象外部的各种关系。如 通过观察分析准确把握物体的外轮廓和内轮廓（结构线）的关系，形体的透 视变化及形体体面转折与形体结构的关系等。只有通过全面的本质的观察， 才能获得对客观物象的正确认识。这是设计素描学习的前提。 （2）、加强线的训练，培养学生运用各种线条进行塑造和表现的能力。 设计素描一直把线条表现能力的学习作为主要内容之一，学习中首先通 过各种模型、挂图和资料，使同学们掌握设计素描的表现特征、线条的形成 原理、线与面的辩证关系。在此基础上，安排相应的设计素描练习。练习过 程中要求学生特别注意用线的主次、强弱、轻重、虚实、直曲、刚柔等变化， 丰富其表现力。 （3）、加强造型方法的训练，培养学生对形体结构的分析理解、综合 判断以及重新造型的能力。 A．逻辑性结构造型练习。逻辑性结构造型，即是对客观物象观察理解 的基础上，运用逻辑思维的联想、推理、判断和科学技法知识的求证进行结 构造型的方法

这种造型方法，理性分析成分较多，利于培养学生严密的设计逻辑思维。 B.基本形体切挖的结构造型练习。基本形体切挖的结构造型，是根据 切挖的要求，以形象思维的形体空间想象为基础，运用逻辑性结构造型的方 法完成。从某种意义上讲，一切形体都可以通过相对应的基本形体切挖去实 现和表现。基本形体切挖结构造型是一个十分重要的训练课题。要求学生 在练习时始终贯穿着从整体（基本形体）出发的观察、分析、综合、判断的 过程，深化对形体结构的认识，提高对形体的空间想象力和概括的表现力 C.穿透性结构造型的练习。穿透性结构造型是将物体设想为玻璃一样 的透明体，既能看到物体的外形特征，也能看到物体的内部结构：既能看到 前面的物体，也能看到后面被遮挡的物体。总之，突破视觉局限，看透物体 的全部存在并将其表现于画面的造型。 四、作业要求 1、每人交四开设计素描作品一份 2、交实验报告打印稿和电子稿各一份(300-500字)，格式如下： 设计素描的表达形式 学生姓名 华南农业大学园艺学院××专业××年级××班 摘要 关键词 1、前言 2、实验的目的 3、材料与方法 4、实验过程的方法与结论 5、主要参考文献 附作品

这种造型方法，理性分析成分较多，利于培养学生严密的设计逻辑思维。 B．基本形体切挖的结构造型练习。基本形体切挖的结构造型，是根据 切挖的要求，以形象思维的形体空间想象为基础，运用逻辑性结构造型的方 法完成。从某种意义上讲，一切形体都可以通过相对应的基本形体切挖去实 现和表现。 基本形体切挖结构造型是一个十分重要的训练课题。要求学生 在练习时始终贯穿着从整体（基本形体）出发的观察、分析、综合、判断的 过程，深化对形体结构的认识，提高对形体的空间想象力和概括的表现力。 C．穿透性结构造型的练习。穿透性结构造型是将物体设想为玻璃一样 的透明体，既能看到物体的外形特征，也能看到物体的内部结构；既能看到 前面的物体，也能看到后面被遮挡的物体。总之，突破视觉局限，看透物体 的全部存在并将其表现于画面的造型。 四、作业要求 1、每人交四开设计素描作品一份 2、交实验报告打印稿和电子稿各一份（300-500 字），格式如下： 设计素描的表达形式 学生姓名 华南农业大学园艺学院××专业××年级××班 摘要 关键词 1、前言 2、实验的目的 3、材料与方法 4、实验过程的方法与结论 5、主要参考文献 附作品