兰州大学：《初级汉语》课程教学资源（教案设计）做客

《做客（一）、（二）》教案（共4课时）姓名：王玉瑶专业：汉语国际教育学号：220190931610一、课型初级汉语综合课二、使用教材《博雅汉语·初级起步篇I》第二版第17、18课（李晓琪主编任雪梅、徐晶凝编著，北京大学出版社出版，2012年2版）三、教学对象掌握500个词左右的初级汉语学习者。四、教学内容（一）生词：54个，包括名词18个、动词18个、形容词11个、副词1个、感叹词1个，代词1个，连词1个，助词1个，量词2个。（二）语法：1.（是)A还是B？2.就是3.情态动词“会”4.列举5.助动词“得”的用法6.反问句7..表示假设的句型“如果（的话），就…”（三）课文：做客（一）做客（二）五、教学目标（一）认知领域1.生词：学生学习“做客、请进、坐、客气、一点儿、随便、好吃、味道、北方”等54个课文中出现的生词，掌握词语各自的使用方法，并学会用生词造句。重点掌握“真、一点儿、心意、打车、随便、对………·来说、麻烦、得、的话”等生词的用法。2.语法点：通过学习句型“（是）A还是B？”以及学习词语：“就是”、情态动词“会”和助动词“得”，能运用相应句型表示选择，运用相应词汇表示强调，能够表达能力和迫不得已的情况。学会举例子，掌握反问句和假设复句的用法。3.课文：通过学习课文，能够理解并记忆课文内容，能运用本课的词语和句式结构，基本完整地复述课文内容并叙述自己去别人家做客的相关经历

《做客（一）、（二）》教案 （共 4 课时） 姓名：王玉瑶 专业：汉语国际教育 学号：220190931610 一、课型 初级汉语综合课 二、使用教材 《博雅汉语·初级起步篇Ι》第二版 第 17、18 课 （李晓琪主编 任雪梅、徐晶凝编著，北京大学出版社出版，2012 年 2 版） 三、教学对象 掌握 500 个词左右的初级汉语学习者。 四、教学内容 （一）生词:54 个，包括名词 18 个、动词 18 个、形容词 11 个、副词 1 个、感叹词 1 个，代词 1 个，连词 1 个，助词 1 个，量词 2 个。 （二）语法: 1.(是)A 还是 B？ 2.就是 3.情态动词“会” 4.列举 5.助动词“得”的用法 6.反问句 7.表示假设的句型“如果.（的话），就.” （三）课文:做客（一） 做客（二） 五、教学目标 （一）认知领域 1.生词： 学生学习“做客、请进、坐、客气、一点儿、随便、好吃、味道、北方”等 54 个课文 中出现的生词，掌握词语各自的使用方法，并学会用生词造句。 重点掌握“真、一点儿、心意、打车、随便、对.来说、麻烦、得、的话”等生词的 用法。 2.语法点： 通过学习句型“(是)A 还是 B？”以及学习词语：“就是”、情态动词“会”和助动词 “得”，能运用相应句型表示选择，运用相应词汇表示强调，能够表达能力和迫不得已的情 况。 学会举例子，掌握反问句和假设复句的用法。 3.课文： 通过学习课文，能够理解并记忆课文内容，能运用本课的词语和句式结构，基本完整地 复述课文内容并叙述自己去别人家做客的相关经历

（二）技能领域1.听：能够听懂每分钟180个音节以上语速的课文。2.说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文内容，话语流畅自然。3.读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的语速朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。4.写：能够以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。（三）情感领域及学习策略1.培养学生有描述自己某种经历的愿望。2.帮助学生运用比较、分类、归类等学习策略，通过个别化学习，引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。六、教学重点和难点（一）教学重点：1.词汇掌握重点生词“真、一点儿、心意、打车、随便、对来说、麻烦、得、的话”等的词义和用法。2.语法（1）“会”、“得”的用法。（2）掌握选择问句“（是）A还是B?”的用法。（3）表示列举的“A啦，B啦，C啦…...”的用法。（二）教学难点：1.反问句、假设复句2.能够理解起强调作用的词语“就是”的用法3.掌握情态动词的用法七、教学方法（一）课堂教学按照“语音一生词一语法一课文一成段表达一汉字”的顺序，循序渐进地展开。（二）运用直观手段，使用多媒体辅助教学。（三）设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。（四）讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。八、教学时间两篇课文分为四个课时，一课时约90分钟，每两次课完成一篇课文的教学。每一讲为一个课时。第一讲：1.复习第16课的知识点2.语音：“g、k、h”与“ueiuanuen”相拼，课本第116页的前三行词语3.生词1—144.语法点：选择问句“（是）A还是B?”5.汉字“净、茶、果、随、利

（二）技能领域 1.听:能够听懂每分钟 180 个音节以上语速的课文。 2.说:能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文内容，话语流畅自然。 3.读:听完课文后，能够以每分钟 200 个字左右的语速朗读课文，语音、语调基 本准确，自然流畅。 4.写:能够以每分钟 12-15 个字的速度书写本课生词。 （三）情感领域及学习策略 1.培养学生有描述自己某种经历的愿望。 2.帮助学生运用比较、分类、归类等学习策略，通过个别化学习，引导和培养学生的自主学 习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。 六、教学重点和难点 （一）教学重点： 1.词汇 掌握重点生词“真、一点儿、心意、打车、随便、对.来说、麻烦、得、的话”等的词义 和用法。 2.语法 （1）“会”、“得”的用法。 （2）掌握选择问句“（是）A 还是 B?”的用法。 （3）表示列举的“A 啦，B 啦，C 啦.”的用法。 （二）教学难点： 1.反问句、假设复句 2.能够理解起强调作用的词语“就是”的用法 3.掌握情态动词的用法 七、教学方法 （一）课堂教学按照“语音—生词一语法—课文—成段表达—汉字”的顺序,循 序渐进地展开。 （二）运用直观手段，使用多媒体辅助教学。 （三）设计互动形式的小组活动，鼓励学生合作学习。 （四）讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。 八、教学时间 两篇课文分为四个课时，一课时约 90 分钟，每两次课完成一篇课文的教学。 每一讲为一个课时。 第一讲: 1.复习第 16 课的知识点 2.语音：“g、k、h”与“ ”相拼，课本第 116 页的前三行词语 3.生词 1—14 4.语法点:选择问句“（是）A 还是 B?” 5.汉字“净、茶、果、随、利

6.课文《做客（一）》的前半部分，从开头到“我喝茶。”第二讲：1.复习第一讲的生词，复习选择问句“（是）A还是B？”，抽查学过的语音、汉字。2.语音：“j、q、x”与“üeiann”相拼以及第116页的后两行词语3.生词15—264.语法点：副词“就是”情态动词“会”5.汉字“挤、调、地、饿、吃”6.课文《做客（一）》的后半部分，从“路上顺利吗？”到全文结束。第三讲：1.复习第二讲所学生词、副词“就是”和情态动词“会”的用法，抽查学过的语音、汉字。2.语音：第123页的“一、语音练习”中的“1、轻声练习2、儿化练习”3.生词1—144.语法点：表示列举的“A啦，B啦，C啦”和助动词“得”的用法。5.汉字“食、重、种、麻、烦”6.课文《做客（二）》从一开始到“南方人喜欢吃米饭，不太喜欢吃面食”。第四讲：1.复习第三讲的生词，复习“A啦，B啦，C啦”句式和助动词“得”的用法抽查学过的语音、汉字。2.语音：课本第123页一、语音练习中的3、声调组合部分3.生词15—284.语法点：反问句假设复句“如果（的话），就.”5.汉字“超、市、速、想、袋”6.课文《做客（二）》的后半部分，从“是这样啊！”开始，到全文结束。九、教具实物类：茶叶、几小瓶果汁、墨水、粉笔图片类：课文插图多媒体类：PPT、有关“饺子和米饭”等涉及到南北饮食差异的视频十、教学步骤（第一课时，共计90分钟）（一）组织教学（2分钟）教师与同学们问候、寒暄，铃声响后应尽快进入实际教学环节。（二）复习检查（5分钟）1.生词（使用生词卡，内容为第16课《周末你在干什么》的生词）（2分钟）

6.课文《做客(一)》的前半部分，从开头到“我喝茶。” 第二讲: 1.复习第一讲的生词，复习选择问句“（是）A 还是 B?”，抽查学过的语音、汉 字。 2.语音：“j、q、x”与“ ”相拼以及第 116 页的后两行词语 3.生词 15—26 4.语法点: 副词“就是” 情态动词“会” 5.汉字“挤、调、地、饿、吃” 6.课文《做客(一)》的后半部分，从“路上顺利吗？”到全文结束。 第三讲: 1.复习第二讲所学生词、副词“就是”和情态动词“会”的用法，抽查学过的语 音、汉字。 2.语音：第 123 页的“一、语音练习”中的“1、轻声练习 2、儿化练习” 3.生词 1—14 4.语法点:表示列举的“A 啦，B 啦，C 啦”和助动词“得”的用法。 5.汉字“食、重、种、麻、烦” 6.课文《做客(二)》从一开始到“南方人喜欢吃米饭，不太喜欢吃面食”。 第四讲: 1.复习第三讲的生词，复习“A 啦，B 啦，C 啦”句式和助动词“得”的用法， 抽查学过的语音、汉字。 2.语音：课本第 123 页一、语音练习中的 3、声调组合部分 3.生词 15—28 4.语法点:反问句 假设复句“如果.（的话），就.” 5.汉字“超、市、速、想、袋” 6.课文《做客(二)》的后半部分，从“是这样啊！”开始，到全文结束。 九、教具 实物类:茶叶、几小瓶果汁、墨水、粉笔 图片类:课文插图 多媒体类:PPT、有关“饺子和米饭”等涉及到南北饮食差异的视频 十、教学步骤 （第一课时，共计 90 分钟） （一）组织教学（2 分钟） 教师与同学们问候、寒暄，铃声响后应尽快进入实际教学环节。 （二）复习检查（5 分钟） 1. 生词（使用生词卡，内容为第 16 课《周末你在干什么》的生词）（2 分钟）

（1）集体认读。（2）轮流认读。（3）个别认读。2.语法（3分钟）（教师板书）(1) 太...了师：下周学校要放假，大家很开心，用“太..…了”怎么说？生：下周放假，我们太开心了。师：今天的天气很热，怎么说？生：今天的天气太热了。（2）动词重叠师：那大家可以好好玩儿玩儿了。你们想去看看电影吗？还想去干什么？生：我们想去看看电影，还想去郊外散散步，听听歌，或者去爬爬山。（3）地点状语师：你们想去哪里看电影呢？去哪里爬山呢？生：想在电影院里看电影，想去郊外爬山。（三）导入（1分钟）师：同学们，你们来中国也有一段时间了，有没有人邀请你们去他家里玩儿呢？生：七嘴八舌，回答有。师：别人邀请你们去家里玩儿，就是让你们把自己当做客人，请你们去“做客”今天，我们要学习的课文是《做客》。请大家翻到第112页，先来学习拼音和生词。（四）讲解“g、k、h"与“uei uan uen”相拼。（8分钟）教师领读第116页前三行词语的读音一学生齐读一个别读，有错误时教师进行纠正。qiuxie(球鞋)youwan（游玩）wentan（文坛）baiyin（白云）tongxue(同学)zuqiu（足球)weicheng（围城）liuxing（流行）hudnjingxue（环境学）qunyinghui（群英会）caigoutudn（采购团）（五）生词（30分钟）做客坐哎呀客气请进真干净一点儿心意收下茶果汁随便行1.领读一学生跟读一学生个别读（发现问题时要纠正，主要是纠正发音。个别读时，注意快（5分钟）速随机轮流，让所有学生都有机会读到。）2.词汇讲解（20分钟）（1）做客（看课本上的插图）最费

（1）集体认读。 （2）轮流认读。 （3）个别认读。 2. 语法（3 分钟）（教师板书） （1）太.了 师：下周学校要放假，大家很开心，用“太.了”怎么说？ 生：下周放假，我们太开心了。 师：今天的天气很热，怎么说？ 生：今天的天气太热了。 （2）动词重叠 师：那大家可以好好玩儿玩儿了。你们想去看看电影吗？还想去干什么？ 生：我们想去看看电影，还想去郊外散散步，听听歌，或者去爬爬山。 （3）地点状语 师：你们想去哪里看电影呢？去哪里爬山呢？ 生：想在电影院里看电影，想去郊外爬山。 （三）导入（1 分钟） 师：同学们，你们来中国也有一段时间了，有没有人邀请你们去他家里玩儿呢？ 生：七嘴八舌，回答有。 师：别人邀请你们去家里玩儿，就是让你们把自己当做客人，请你们去“做客”。 今天，我们要学习的课文是《做客》。请大家翻到第 112 页，先来学习拼音和生词。 （四）讲解“g、k、h”与“ ”相拼。（8 分钟） 教师领读第 116 页前三行词语的读音—学生齐读—个别读，有错误时教师进行纠正。 （五）生词（30 分钟） 1.领读—学生跟读—学生个别读（发现问题时要纠正，主要是纠正发音。个别读时，注意快 速随机轮流，让所有学生都有机会读到。）（5 分钟） 2.词汇讲解（20 分钟） （1）做客（看课本上的插图 ） 做客 请进 真 干净 坐 哎呀 客气 一点儿 心意 收下 茶 果汁 随便 行 qiúxié(球鞋) yóuwán(游玩) wéntán(文坛) báiyún(白云) wéichéng(围城) tóngxué(同学) zúqiú(足球) liúxíng(流行) huánjìngxué(环境学) qúnyīnghuì(群英会) cǎigòutuán(采购团)

师：我们刚刚讲别人请你去家里玩，就是邀请你去“做客”，课文中的两位同学去刘老师家里玩儿，我们可以说“这两位同学去刘老师家里做客了”。大卫，你去过别人家里做客吗？什么时候去的？大卫：我上周去了别人家里做客。（2）请进（"请"是一个礼貌用语，“请进”就是很礼貌地让别人进来。）看PPT上的图片：一人邀请另一人进入房间，看图说句子。例句：～，我妈妈刚刚出去了，您进来等她吧。～，您等急了吧！您好，～。（3）真：（程度副词，真+形容词，相当于“很”，含赞叹之意。）今天天气～好。玛丽，你的衣服～漂亮。大卫，你汉语说得～棒。注意：*真雪白真浅蓝真深黄真笔直真翠绿（×）后面的形容词已经表示了程度，就不再用“真”来形容。师：补充“最”和“太”的用法。最+形容词，表示某种程度达到了顶点。太+形容词，表示程度之深。此时太=很。区别：“最”含有最深的程度，有极点的意思。而太没有这个意思，太只是说程度深。这一周内量高温度的变化折线统计图温度最：凯瑟琳是全班～高的女孩子。下周四的气温～高。我觉得《十面埋伏》～好看

师：我们刚刚讲别人请你去家里玩，就是邀请你去“做客”，课文中的两位同学去刘老师家 里玩儿，我们可以说“这两位同学去刘老师家里做客了”。 大卫，你去过别人家里做客吗？什么时候去的？ 大卫：我上周去了别人家里做客。 （2）请进（“请”是一个礼貌用语，“请进”就是很礼貌地让别人进来。） 看 PPT 上的图片：一人邀请另一人进入房间，看图说句子。 例句： ～,我妈妈刚刚出去了，您进来等她吧。 ～,您等急了吧！ 您好，～。 （3）真：（程度副词，真+形容词，相当于“很”，含赞叹之意。） 今天天气～好。 玛丽，你的衣服～漂亮。 大卫，你汉语说得～棒。 注意：*真雪白 真浅蓝 真深黄 真笔直 真翠绿（×） 后面的形容词已经表示了程度，就不再用“真”来形容。 师：补充“最”和“太”的用法。 最+形容词，表示某种程度达到了顶点。 太+形容词，表示程度之深。此时太=很。 区别：“最”含有最深的程度，有极点的意思。而太没有这个意思，太只是说程度深。 最： 凯瑟琳是全班～高的女孩子。 下周四的气温～高。 我觉得《十面埋伏》～好看

太：他～聪明了。速度～快了。天气～冷了。(4）干净老师在地上丢些纸巾、粉笔师：现在地上是不是很脏很乱啊？生：是的（教师把纸巾、粉笔捡起来，扔进垃圾桶里。）问：现在呢？现在地上是不是干净了？生：现在地上很干净。（PPT图片展示）一的房间～的教室一的礼堂(5)坐教师对一个学生说：起立。学生起立教师又对这个学生挥手示意（一个“坐下”的动作）老师：这就是“坐”福例句：同学们都～在椅子上。这个男孩～在了沙发上（课本插图）这个姑娘～在床上。（6）哎呀：叹词，表示惊叹、埋怨、不耐烦等。～，你怎么才来！（埋怨）～，你都迟到多久了！（埋怨）～，你能不能快点儿！（不耐烦）～，你太能干了！（惊叹）

太： 他～聪明了。 速度～快了。 天气～冷了。 （4）干净 老师在地上丢些纸巾、粉笔 师：现在地上是不是很脏很乱啊？ 生：是的 （教师把纸巾、粉笔捡起来，扔进垃圾桶里。）问：现在呢？现在地上是不是干净了？ 生：现在地上很干净。 （PPT 图片展示） ～的房间 ～的教室 ～的礼堂 （5）坐 教师对一个学生说：起立。 学生起立 教师又对这个学生挥手示意（一个“坐下”的动作） 老师：这就是“坐” 例句： 同学们都～在椅子上。 这个男孩～在了沙发上（课本插图） 这个姑娘～在床上。 （6）哎呀：叹词，表示惊叹、埋怨、不耐烦等。 ～，你怎么才来！（埋怨） ～，你都迟到多久了！（埋怨） ～，你能不能快点儿！（不耐烦） ～，你太能干了！（惊叹）

（7）客气师：你帮了朋友一个小忙，朋友又是道谢又是请吃饭，我们可以说“朋友很客气”。我们跟不认识的人说话，都会加“请”，这样说话就是“客气”，朋友之间我们一般不这样。师：麦克，请把笔递给我。（麦克给我递了一支笔）师：谢谢你，麦克。麦克：不～！（8）一点儿：表示很少或不定。教师拿起桌子上的墨水瓶，（里面墨水很少）师：大家看，我墨水瓶里的墨水还多吗？生：不多了，很少。师：这个时候，我们就可以说：墨水瓶里只有～墨水了。麦克，你回答问题时紧张吗？麦克：紧张。师：特别紧张吗？麦克：我有～紧张，不是特别紧张。师：今天天气怎么样？热吗？是不是特别热？生：今天有～热。师：很多时候一点儿"的程度比较模糊，到底多少是“一点儿”并不确定。比如：有时候我们说：我去喝一点儿水，可是却喝了一大杯。天凉了，多穿一点儿。我们也不知道应该穿多少。我晚一点儿回去。也不清楚到底多晚。这个“一点儿”可以理解为适量。师：冰冰，你想晚一些时候再回家，怎么说？冰冰：我想晚～再回家。补充：有点儿一点儿名词+有点儿+形容词有+一点儿+名词/动词/形容词OON智如：气温有点儿高。衣服的颜色有点儿深。天气有点儿冷

（7）客气 师：你帮了朋友一个小忙，朋友又是道谢又是请吃饭，我们可以说“朋友很客气”。我们跟 不认识的人说话，都会加“请”，这样说话就是“客气”，朋友之间我们一般不这样。 师：麦克，请把笔递给我。 （麦克给我递了一支笔） 师：谢谢你，麦克。 麦克：不～！ （8）一点儿：表示很少或不定。 教师拿起桌子上的墨水瓶，（里面墨水很少） 师：大家看，我墨水瓶里的墨水还多吗？ 生：不多了，很少。 师：这个时候，我们就可以说：墨水瓶里只有～墨水了。 麦克，你回答问题时紧张吗？ 麦克：紧张。 师：特别紧张吗？ 麦克：我有～紧张，不是特别紧张。 师：今天天气怎么样？热吗？是不是特别热？ 生：今天有～热。 师：很多时候“一点儿”的程度比较模糊，到底多少是“一点儿”并不确定。比如：有时候我们 说：我去喝一点儿水，可是却喝了一大杯。 天凉了，多穿一点儿。我们也不知道应该穿多少。 我晚一点儿回去。也不清楚到底多晚。 这个“一点儿”可以理解为适量。 师：冰冰，你想晚一些时候再回家，怎么说？ 冰冰：我想晚～再回家。 补充：有点儿 一点儿 名词+有点儿+形容词 有+一点儿+名词/动词/形容词 如： 气温有点儿高。 衣服的颜色有点儿深。 天气有点儿冷

我们有一点儿粮食。老师有一点儿生气。衣服有一点儿厚。（9）心意：①对人的情意。表示送礼时礼品不是很贵重，用于客套。这些礼物是我们的～。一点儿～，请收下。②心里的意思，想法。你根本不明白我的～。（10）收下：别人送你东西，你接受了，就是“收下”。（看PPT图片：收下别人的礼物）（11）茶：一种饮品（看PPT图片，实物展示）（12）果汁：水果汁做成的饮品。（看PPT图片，实物展示）（13）随便：表示无所谓，怎样都可以。=无论什么都行你想吃什么？一～（意思是吃什么都行）你想喝什么？一～（意思是喝什么都行）我们哪天出去？一～，都行。（意思是哪天出去都行）（14）行：可以。都行=都可以3、词汇练习（5分钟）选词填空：做客干净收下心意请进随便别客气坐一点儿

我们有一点儿粮食。 老师有一点儿生气。 衣服有一点儿厚。 （9）心意： ①对人的情意。表示送礼时礼品不是很贵重，用于客套。 这些礼物是我们的～。 一点儿～，请收下。 ②心里的意思，想法。 你根本不明白我的～。 （10）收下：别人送你东西，你接受了，就是“收下”。 （看 PPT 图片：收下别人的礼物） （11）茶：一种饮品 （看 PPT 图片，实物展示） （12）果汁：水果汁做成的饮品。 （看 PPT 图片，实物展示） （13）随便：表示无所谓，怎样都可以。 =无论什么都行 你想吃什么？—～ （意思是吃什么都行） 你想喝什么？—～ （意思是喝什么都行） 我们哪天出去？—～，都行。（意思是哪天出去都行） （14）行：可以。都行=都可以 3、词汇练习（5 分钟） 选词填空： 做客 干净 收下 心意 请进 随便 别客气 坐 一点儿

（1）你可以去我家吗？（做客）（2）他们的宿舍很（干净）（3）他（坐）在椅子上。（4）你好，（请进），您进来等她吧。一谢谢。（别客气），您想喝什么？（随便），都可以。一请喝茶一茶有（一点儿）烫，我一会儿再喝。这是我从北京给您带来的礼物，是我的一点儿（心意），请您（收下）。有点儿一点儿不太最太真1.今天天气（不太）热，二十二度。2.今天天气（真）热，所以我待在房间里。3.北京的夏天是六月、七月和八月，七月（最）热。4.今天（太）热了！5.今天（有点儿）热啊！请给我（一点儿）水。（六）语法（11分钟）1、讲解（3分钟）（是）A还是B？：表示选择，一般用于问句。原文：你们喝什么？茶还是果汁？例：AWI你们（是）坐公共汽车还是打车？（有动词的时候，第一个“是”可以省略）你是美国人还是英国人？你要苹果还是香蕉？你是老师还是学生？2、语法点练习（8分钟）小组活动将全班分为4个小组，教师发给每个小组3对卡片，让学生用“（是）A还是B？”练习说句子。(1)中国人日本人坐地铁（2）打车学日语学英语你去我去送花送巧克力看电视看电影(3)冬天夏天香蕉菠萝(3)游泳散步黄色红色明天去后天去语文英语

（1）你可以去我家 吗？（做客） （2）他们的宿舍很 。（干净） （3）他 （坐）在椅子上。 （4）你好， （请进），您进来等她吧。 —谢谢。 — （别客气），您想喝什么？ — （随便），都可以。 —请喝茶 —茶有 （一点儿）烫，我一会儿再喝。这是我从北京给您带来的礼物，是我的一点儿 （心意），请您 （收下）。 1. 今天天气 （不太）热，二十二度。 2.今天天气_（真）热，所以我待在房间里。 3.北京的夏天是六月、七月和八月，七月 （最）热。 4.今天 （太）热了! 5.今天 （有点儿）热啊!请给我 （一点儿）水。 （六）语法（11 分钟） 1、讲解（3 分钟） （是）A 还是 B？：表示选择，一般用于问句。 原文：你们喝什么？茶还是果汁？ 例： 你们（是）坐公共汽车还是打车？（有动词的时候，第一个“是”可以省略） 你是美国人还是英国人？ 你要苹果还是香蕉？ 你是老师还是学生？ 2、语法点练习（8 分钟） 小组活动 将全班分为 4 个小组，教师发给每个小组 3 对卡片，让学生用“（是）A 还是 B？”练习说 句子。 （1） 中国人 日本人 学日语 学英语 送花 送巧克力 （3） 冬天 夏天 游泳 散步 明天去 后天去 （2） 打车 坐地铁 你去 我去 看电视 看电影 （3） 香蕉 菠萝 红色 黄色 语文 英语 有点儿 一点儿 不太 最 太 真

（七）汉字（7分钟）讲解“净、茶、果、随、利”五个生字1.教师在黑板上按照笔顺，写出汉字。江学净净如：净：2.语音3.组词，组三个。净一jing干净、清净、洁净茶一cha喝茶、煮茶、泡茶果一guo水果、果实、苹果随一sui跟随、随便、追随利益、利润、获利利一li净产净净茶一千的多冬爸书香茶果！17日日旦里果果随3下“防防随防有随随随利二千才利利（八）课文（24分钟）1、教师通过手偶游戏，一人分饰两角，进行角色扮演，说对话（从开头到“我喝茶”）（8分钟）2、教师领读对话，学生跟读。（2分钟）3、找两组学生上台表演，背说对话。教师可以小声提醒。（8分钟）4、教师提问：（可以找学生单独回答）（6分钟）（1）大卫和玛丽去谁家做客啦？一（刘老师家）（2）刘老师家里怎么样呢？一（很于净）（3）大卫去的时候，有没有带礼物呢？一（带了）（4）刘老师有没有收下大卫的礼物呢？一（收下了，这是大卫的一点儿心意。）（5）大卫最后喝了什么？玛丽呢？一（大卫说随便都行，玛丽最后喝了茶。）十一、总结与布置作业（2分钟）1、总结：今天我们学习了声母“g、k、h”与uei uan uen相拼，学习了14个生词、“净、茶、果、随、利”这5个汉字，介绍了汉字的笔顺，以及1个语法点。重点讲解了“真、一点儿、随便”等词汇，并梳理了前一部分的课文。2、课后需要完成以下作业：（1）课后完成课本第117页第四题：辨析并选词填空和第118页第五题：复习今天学过的词汇。（2）背说课文，并录音。（从开头到“我喝茶”）练习题如下：四、辨析并选词填空一点儿有点儿

（七）汉字（7 分钟） 讲解“净、茶、果、随、利”五个生字 1.教师在黑板上按照笔顺，写出汉字。 如：净： 2.语音 3.组词，组三个。 净—jìng 干净、清净、洁净 茶—chá 喝茶、煮茶、泡茶 果—guǒ 水果、果实、苹果 随—suí 跟随、随便、追随 利—lì 利益、利润、获利 （八）课文（24 分钟） 1、教师通过手偶游戏，一人分饰两角，进行角色扮演，说对话（从开头到“我喝茶”）（8 分钟） 2、教师领读对话，学生跟读。（2 分钟） 3、找两组学生上台表演，背说对话。教师可以小声提醒。（8 分钟） 4、教师提问：（可以找学生单独回答）（6 分钟） （1）大卫和玛丽去谁家做客啦？—（刘老师家） （2）刘老师家里怎么样呢？—（很干净） （3）大卫去的时候，有没有带礼物呢？—（带了） （4）刘老师有没有收下大卫的礼物呢？—（收下了，这是大卫的一点儿心意。） （5）大卫最后喝了什么？玛丽呢？—（大卫说随便都行，玛丽最后喝了茶。） 十一、总结与布置作业（2 分钟） 1、总结： 今天我们学习了声母“g、k、h”与 相拼，学习了 14 个生词、“净、茶、 果、随、利”这 5 个汉字，介绍了汉字的笔顺，以及 1 个语法点。重点讲解了“真、一点 儿、随便”等词汇，并梳理了前一部分的课文。 2、课后需要完成以下作业： （1）课后完成课本第 117 页第四题：辨析并选词填空和第 118 页第五题； 复习今天学过的词汇。 （2）背说课文，并录音。（从开头到“我喝茶”） 练习题如下： 四、辨析并选词填空 一点儿 有点儿