大连理工大学：《大学语文》课程授课教案

大连理工大学城市学院广播电视学专业教案《大学语文》课程教案授课题目课次第一章《大学语文》的重要性1（教学章、节或主题）理论课讨论课实验课授课方式课时安排2学时习题课口其他通过文字魅力展示、经典文学篇目介绍，结合专业实际，强调课程教学目的、要求的作用与重要性，激发学生课程学习的热情学习《大学语文》有助于追求人格完善、传承文化传统，激发创造教学重点及难点能力。方法及手段教学基本内容（具体知识点）课程导入：结合以往学习经历，说一说你对语文课程的理解。讲授法经典语文篇目赏析：鲁迅《仿湟·祝福》：朱自清《背影》；鲁彦《听潮》讨论法●关于文学案例分析法文学用语言塑造形象以反映社会生活，表达作者思想感情的艺术，又称“语言艺术”，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。文字的魅力佳山佳水佳风佳月千秋佳地痴声痴色痴情痴梦几辈痴人保椒塔塔顶尖尖如笔笔写五湖四海锦带桥桥洞圆圆似镜镜照万国九州翠湖喷水日水喷湖翠春城飞花时花飞城春十口心思思国思家思社稷八目尚赏赏风赏月赏秋香学习《大学语文》的重要性1.追求人格完善（1）提高表达能力（2）提高审美能力（3）提高文学修养2.传承文化传统一语言文学是文化的最佳载体3.激发创造能力一丰富的想象需要厚实的积淀语文的作用盖文章者，经国之大业，不朽之盛事。（曹不《典论·论文》）你要明白语文是什么？语文涵盖一切，穿透一切，语文学好了干什么都会。你必须采取对待整个人生的态度，来学习语文。（孔庆东《四十不坏》）·结论语文是人文精神的主要载体；语文能提高写作能力：语文能培养思维能力：语文能激发想象能力：语文能带动专业学习与技能作业、讨论题、思考题如何理解语文能带动专业学习与技能？教学小结1

大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 1 《大学语文》课程教案 授课题目 （教学章、节或主题） 第一章 《大学语文》的重要性 课次 1 授课方式 理论课■ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时安排 2 学时 教学目的、要求 通过文字魅力展示、经典文学篇目介绍，结合专业实际，强调课程 的作用与重要性，激发学生课程学习的热情 教学重点及难点 学习《大学语文》有助于追求人格完善、传承文化传统，激发创造 能力。 教学基本内容（具体知识点） 方法及手段 课程导入：结合以往学习经历，说一说你对语文课程的理解。 经典语文篇目赏析：鲁迅《彷徨·祝福》；朱自清《背影》；鲁彦《听潮》 ●关于文学 文学用语言塑造形象以反映社会生活，表达作者思想感情的艺术，又称“语 言艺术”，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。 文字的魅力 佳山佳水 佳风佳月 千秋佳地 痴声痴色 痴情痴梦 几辈痴人 保俶塔塔顶尖尖如笔笔写五湖四海 锦带桥桥洞圆圆似镜镜照万国九州 翠湖喷水日水喷湖翠 春城飞花时花飞城春 十口心思 思国思家思社稷 八目尚赏 赏风赏月赏秋香 ●学习《大学语文》的重要性 1. 追求人格完善（1）提高表达能力（2）提高审美能力（3）提高文学修养 2. 传承文化传统 — 语言文学是文化的最佳载体 3. 激发创造能力 — 丰富的想象需要厚实的积淀 语文的作用 盖文章者，经国之大业，不朽之盛事。（曹丕《典论·论文》） 你要明白语文是什么？语文涵盖一切，穿透一切，语文学好了干什么都会。 你必须采取对待整个人生的态度，来学习语文。（孔庆东《四十不坏》） ●结 论 语文是人文精神的主要载体；语文能提高写作能力；语文能培养思维能力； 语文能激发想象能力；语文能带动专业学习与技能 讲授法 讨论法 案例分析法 作业、讨论题、思考题 如何理解语文能带动专业学习与技能？ 教学小结

大连理工大学城市学院广播电视学专业教案《大学语文》课程教案授课题目汉语概述课次2（教学章、节或主题）一、汉字起源与结构理论课讨论课实验课口授课方式课时安排2学时习题课口其他教学目的、要求了解汉字的起源，理解汉字的构成方法，理解并掌握“六书”教学重点及难点重点为象形、指事、会意、形声四类主要造字法方法及手段教学基本内容（具体知识点）“仓颉作书，后稷作稼”《吕氏春秋》、“仓额之初作书，盖依类象形”《说文讲授法解字》，相传仓额将流传于先民中的文字符号加以搜集、整理，创造了汉字。讨论法实际上汉字是人们长期摸索、逐渐完善起来的。案例分析法甲骨文象形字例举东巴文字介绍汉字结构造字法是古人根据已有的汉字加以分析、总结、概括出来的汉字的构成方法。东汉许慎在《说文解字》中系统地分析了汉字构成，概括出六种造字的方法，即汉字的六种结构形式。“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借结合代表文字讲解象形“象形者，画成其物，随体诘出，日月是也。”用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地描绘勾画出来。如：“月”、“龟”、“马”、“鱼”、“门”“日”指事“指事者，视而可识，察而见意，上下是也。”属于“独体造字法”。与象形的主要分别，是指事字含有绘画中较为抽象的东西。例如：“刃”是在“刀”的锋利处加一点；“凶”是在陷阱处加上交叉符号；“上”“下”皆是。会意“会意者，比类合谊，以见指挥，武信是也。”由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。如：酒、解、鸣、家、妻、孕、好、尘形声“形声者，以事为名，取警相成，江河是也。”属于“合体造字法”。形声字由两部份组成：形旁和声旁。形旁表示字意或类属，声旁表示字的相同或相近发音。2

大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 2 《大学语文》课程教案 授课题目 （教学章、节或主题） 汉语概述 一、汉字起源与结构 课次 2 授课方式 理论课■ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时安排 2 学时 教学目的、要求 了解汉字的起源，理解汉字的构成方法，理解并掌握“六书” 教学重点及难点 重点为象形、指事、会意、形声四类主要造字法 教学基本内容（具体知识点） 方法及手段 “仓颉作书，后稷作稼”《吕氏春秋》、“仓颉之初作书，盖依类象形”《说文 解字》，相传仓颉将流传于先民中的文字符号加以搜集、整理，创造了汉字。 实际上汉字是人们长期摸索、逐渐完善起来的。 甲骨文象形字例举 东巴文字介绍 汉字结构 造字法是古人根据已有的汉字加以分析、总结、概括出来的汉字的构成方法。 东汉许慎在《说文解字》中系统地分析了汉字构成，概括出六种造字的方法， 即汉字的六种结构形式。 “六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借 结合代表文字讲解 象形 “象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。”用文字的线条或笔画，把要表 达物体的外形特征，具体地描绘勾画出来。如：“月” 、“龟”、“马”、“鱼”、 “门”、“日” 指事 “指事者，视而可识，察而见意，上下是也。”属于“独体造字法”。与象形 的主要分别，是指事字含有绘画中较为抽象的东西。例如：“刃”是在“刀” 的锋利处加一点；“凶”是在陷阱处加上交叉符号；“上”“下”皆是。 会意 “会意者，比类合谊，以见指挥，武信是也。”由两个或多个独体字组成，以 所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。如：酒、解、鸣、家、 妻、孕、好、尘 形声 “形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”属于“合体造字法”。形声字 由两部份组成：形旁和声旁。形旁表示字意或类属，声旁表示字的相同或相 近发音。 讲授法 讨论法 案例分析法

大连理工大学城市学院广播电视学专业教案竿笼花雾(1)上形下声：苦宇芮盒垒堡想犁(2)上声下形：盅忠呼憎蚊喉咙哗啦(3)左形右声：攻顶领战鸭期(4)左声右形：功间闻闽辩辨辩(5）内形外声：闷阁团图固圆衷(6)内声外形：闺旗荆修珊(7)特殊结构：颖转注“转注者，建类一首，同意相受，考老是也。”为了适应方音分歧和语音发展而采取的一种造字法。如：“考”、“老”本义都是长者：“颠”、“顶”本义都是头顶；“窍”“空”本义都是孔。假借“假借者，本无其字，依声事，令长是也。”借用同音字表示新义的一种方法。如：“汝”、“然”、“莫”、“它”、“臭”、“乙”、“丙作业、讨论题、思考题教学小结m

大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 3 (1) 上形下声: 苦 竿 笼 宇 花 蓠 雾 (2) 上声下形: 盅 忠 盒 垄 堡 想 犁 (3) 左形右声: 呼 憎 蚊 喉 咙 哗 啦 (4) 左声右形: 功 攻 顶 领 战 鸭 期 (5) 内形外声: 闷 问 闻 闽 辩 辨 辫 (6) 内声外形: 闺 阁 囫 囵 固 圆 衷 (7) 特殊结构: 颖 旗 旌 荆 修 珊 转注 “转注者，建类一首，同意相受，考老是也。”为了适应方音分歧和语音发展 而采取的一种造字法。如：“考”、“老”本义都是长者；“颠”、“顶”本义都 是头顶；“窍”、“空”本义都是孔。 假借 “假借者，本无其字，依声讬事，令长是也。”借用同音字表示新义的一种方 法。 如：“汝”、“然”、“莫”、“它”、“臭”、“乙”、“丙” 作业、讨论题、思考题 教学小结

大连理工大学城市学院广播电视学专业教案《大学语文》课程教案授课题目课次二、汉语的语音（教学章、节或主题）理论课讨论课实验课授课方式课时安排2学时习题课口其他教学目的、要求掌握普通话的发音，有意识纠正以往的错误发音，规范使用语言教学重点及难点辅音声母的发音；三声、“二”和“不”的变调方法及手段教学基本内容（具体知识点）普通话：（1）以北京语音为标准音，以北方话为基础讲授法（2）以典范的现代白话文著作为语法规范讨论法普通话水平考试案例分析法按防梨罚特匀判骏考试内容一：单音节字词模样被子分配辅导反感民意轮廓考试内容二：多音节词语容易读错的字词按照踏实号召一警间隔侮辱考试内容三：朗读短文高兴，这是一种具体的被看得到摸得着的事物所唤起的情绪。它是心理的，更是生理的。它容易来也容易去….考试内容四：命题说话辅音声母的发音练习：1.声母辨正2.韵母辩正声调调值：指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。变调：（一）三声的变调（二）“二”的变调（三）“不”的变调汉语的规范使用1.数字的规范使用：※相邻两个数字连用表示概数，必须使用汉字，数字之间不用“、”2.简称的规范化：简化使用原则：约定俗成，即能够广为大家理解、接受。3.易错的表达方式：易错用语实例分析：错别字：常见错别字听写（20个）五大著名错别字作业、讨论题、思考题试着在生活中发现不规范使用汉语的实例。教学小结

大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 4 《大学语文》课程教案 授课题目 （教学章、节或主题） 二、汉语的语音 课次 授课方式 理论课■ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时安排 2 学时 教学目的、要求 掌握普通话的发音，有意识纠正以往的错误发音，规范使用语言 教学重点及难点 辅音声母的发音；三声、“一”和“不”的变调 教学基本内容（具体知识点） 方法及手段 普通话：（1）以北京语音为标准音，以北方话为基础 （2）以典范的现代白话文著作为语法规范 普通话水平考试 考试内容一：单音节字词 按 防 梨 罚 特 匀 判 骏 考试内容二：多音节词语 模样 被子 分配 辅导 反感 民意 轮廓 容易读错的字词 按照 踏实 号召 一瞥 间隔 侮辱 考试内容三：朗读短文 高兴，这是一种具体的被看得到摸得着的事物所唤 起的情绪。它是心理的，更是生理的。它容易来也容易去. 考试内容四：命题说话 辅音声母的发音练习：1.声母辨正 2.韵母辩正 声调 调值：指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际读法。 变调：（一）三声的变调 （二）“一”的变调 （三）“不”的变调 汉语的规范使用 1.数字的规范使用：※相邻两个数字连用表示概数，必须使用汉字，数字之 间不用“、” 2.简称的规范化：简化使用原则：约定俗成，即能够广为大家理解、接受。 3.易错的表达方式：易错用语实例分析；错别字：常见错别字听写（20 个） 五大著名错别字 讲授法 讨论法 案例分析法 作业、讨论题、思考题 试着在生活中发现不规范使用汉语的实例。 教学小结

大连理工大学城市学院广播电视学专业教案《大学语文》课程教案授课题目课次三、汉语的词汇与语法（教学章、节或主题）理论课讨论课实验课授课方式课时安排4学时习题课口其他教学目的、要求掌握汉语词汇的构成，正确运用语法进行表达教学重点及难点汉语的句子成分分析方法及手段教学基本内容（具体知识点）词汇：一种语言中所有的词和固定短语的总和讲授法1.语素是语言中最小的音义结合体。讨论法2.熟语（1）成语：成语的最大特点是意义和结构都不能随意改变。成语一般从神话案例分析法寓言、历史故事或诗文中产生（2）惯用语口语中短小定型的习惯用语，惯用语活泼生动，有生活气息，格式固定，意义往往不能简单地从字面上推断（3）歇后语前半句是形象的比喻，像谜面；后半句是解释、说明，像谜底。（一）单纯词由一个语素构成的词。1.连绵词：两个音节连缀成义而不能拆开的词。双声叠韵其他2.叠音词：两个相同的音节相叠猩猩、翻翱3.音译外来词：：幽默乌托邦歇斯底里（二）合成词：由两个或两个以上的语素构成的词1.复合式（1）联合型：两个意义相近，相关或相反的词根并列组成（2）偏正型：前一词根修饰，限制后一词根（3）补充型：后一词根补充，说明前一词根（4）动宾型：前面表示行为动作，后面表示相当事物（5）主谓型：前面表示被陈述对象，后面陈述前面2.重叠式由相同的词根重叠而成。语法单位汉语的语法单位有语素、词、短语、句子、句群五种语素作为汉语中最小意义单位，可按一定规律组合成词词作为能运用的最小单位可按一定规律组合成短语词或短语加上特定的语调又可以构成句子P12有中心意思且前后贯通、互相衔接的一组句子构成句群5

大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 5 《大学语文》课程教案 授课题目 （教学章、节或主题） 三、汉语的词汇与语法 课次 授课方式 理论课■ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时安排 4 学时 教学目的、要求 掌握汉语词汇的构成，正确运用语法进行表达 教学重点及难点 汉语的句子成分分析 教学基本内容（具体知识点） 方法及手段 词汇：一种语言中所有的词和固定短语的总和 1.语素是语言中最小的音义结合体。 2.熟语 （1）成语 成语的最大特点是意义和结构都不能随意改变。成语一般从神话 寓言、历史故事或诗文中产生 （2）惯用语 口语中短小定型的习惯用语，惯用语活泼生动，有生活气息， 格式固定，意义往往不能简单地从字面上推断 （3）歇后语 前半句是形象的比喻，像谜面；后半句是解释、说明，像谜底 。 （一）单纯词 由一个语素构成的词。 1.连绵词：两个音节连缀成义而不能拆开的词。双声 叠韵 其他 2.叠音词：两个相同的音节相叠 猩猩 翩翩 3.音译外来词： 幽默 乌托邦 歇斯底里 （二）合成词：由两个或两个以上的语素构成的词 1.复合式 （1）联合型：两个意义相近，相关或相反的词根并列组成 （2）偏正型：前一词根修饰，限制后一词根 （3）补充型：后一词根补充，说明前一词根 （4）动宾型：前面表示行为动作，后面表示相当事物 （5）主谓型：前面表示被陈述对象，后面陈述前面 2.重叠式 由相同的词根重叠而成。 语法单位 汉语的语法单位有语素、词、短语、句子、句群五种 语素作为汉语中最小意义单位，可按一定规律组合成词 词作为能运用的最小单位可按一定规律组合成短语 词或短语加上特定的语调又可以构成句子 P12 有中心意思且前后贯通、互相衔接的一组句子构成句群 讲授法 讨论法 案例分析法

大连理工大学城市学院广播电视学专业教案句子成分：主谓宾定状补主语三句子的陈述对象谓语—用来说明陈述主语宾语一动作作用的对象定语（）修饰或限制主语、宾语状语［]］对谓语起补充说明作用补语《》动词、形容词后，补充说明（一）名词表示人或事物名称的词。类别：a具体名词b抽象名词c专有名词d普通名词e个体名词f集体名词抽象名词和形容词常有“兼类现象”（二）动词表示动作行为、心理活动、判断、存在、变化的词。分为及物和不及物两类。动词的具体运用：1.可带“着、了、过”，表动作的持续、完成等意。2.动词有重叠形式，单音为AA式，双音为ABAB式。3.可用肯定和否定相叠的方式表疑问。如：去不去？（三）形容词表示人或事物性质、形态、状态的词。形容词的具体运用：根据其能否充当谓语，可分为两类：①可谓形容词：整洁、宽阔、漂亮、聪明、泼辣②非谓形容词（区别词）：慢性、大型、新式、初级、高速、天然主要作定语、谓语有时也可作状语和补语、主语。如：美丽的姑娘月光皎洁一般能同副词组合，但自身有表程度意义的形容词不受副词修饰。如：笔直、雪白、漆黑词类活用现象（四）数词表示数目或次序先后的词。数词的分类：1、基数：表示数量多少。2、序数：表次序的先后。3、概数：表不确切、不肯定的数目。4、确数：表确切数目的数词。（五）量词从意义上说是表示计算单位的词。量词的主要语法功能是作“中心语”，而修饰语一般是数词或代词。6

大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 6 句子成分：主谓宾定状补 主语 ＝ 句子的陈述对象 谓语 _ 用来说明陈述主语 宾语 ﹋ 动作作用的对象 定语（） 修饰或限制主语、宾语 状语［］ 对谓语起补充说明作用 补语〈〉 动词、形容词后，补充说明 （一）名词 表示人或事物名称的词。 类别：a 具体名词 b 抽象名词 c 专有名词 d 普通名词 e 个体名词 f 集 体名词 抽象名词和形容词常有“兼类现象” （二）动词 表示动作行为、心理活动、判断、存在、变化的词。 分为及物和不及物两类。 动词的具体运用： 1. 可带“着、了、过”，表动作的持续、完成等意。 2. 动词有重叠形式，单音为 AA 式，双音为 ABAB 式。 3. 可用肯定和否定相叠的方式表疑问。如：去不去？ （三）形容词 表示人或事物性质、形态、状态的词。 形容词的具体运用： 根据其能否充当谓语，可分为两类： ①可谓形容词：整洁、宽阔、漂亮、聪明、泼辣 ②非谓形容词（区别词）：慢性、大型、新式、初级、高速、天然 主要作定语、谓语有时也可作状语和补语、主语。如：美丽的姑娘 月光皎 洁 一般能同副词组合，但自身有表程度意义的形容词不受副词修饰。如: 笔直、 雪白、漆黑 词类活用现象 （四）数词 表示数目或次序先后的词。 数词的分类： 1、基数：表示数量多少。 2、序数：表次序的先后。 3、概数：表不确切、不肯定的数目。 4、确数：表确切数目的数词。 （五）量词 从意义上说是表示计算单位的词。 量词的主要语法功能是作“中心语”，而修饰语一般是数词或代词

大连理工大学城市学院广播电视学专业教案量词的语法功能1、数、量词组短语，充当名子成分。量词一般不单独充当名子成份，但单音节量词重叠之后可以。2、量词可以同指示代词“这、那、每”等直接组合成“指量短语”。（六）代词具有指称、代替作用的词。根据其意义和功能，可分三类：1人称代词（大家、大伙、我、你）2疑问代词（什么、谁、哪儿）3指示代词（这、那、这么些、那会儿）（七）副词用来修饰限制动词、形容词，表时间、范围、程度、语气等意义的词。表程度：非常、绝对、极度、十分、最、太、更、格外...表范围：也、都、全部、总共、共、统统、又、仅仅、只表时间频率：已经、刚刚、正在、就要、曾、刚、才..…表肯定否定：不、非、没、不用、必须、准、的确、未..表情态方式：忽然、猛然、特意、亲自、大肆……表语气：难道、决、岂、也许、大概、果然、居然（八）感叹词也称“叹词”。表示感叹、惊喜、呼唤和应答的词。喉哎呀喂啊哼嗯唔哎哟（九）拟声词：也称“象声词”，辜拟人或事物声音的词。（一）介词主要用在名词或名词短语前组成介词短语，放在动词、形容词或句子前面充当状语，表示时间、处所、对象、条件、方式的词。（二）连词指连接词、短语、句子和句群的虚词。分为：单音节连词如：和、同、并双音节连词如：因为//所以连接句子，表达一定关系跟副词配合使用的连词：如：如果//就只有//才连词的功能就是接连其他词，不充当句子成分（三）助词：附着在词、短语或句子，表示一定附加意义的虚词类型：1、结构助词：的、地、得、所2、动态助词：着、了、过3、语气助词：吗、呢、吧、啦4、比况助词：似的、一般、一样病句解析这个山区的变化，对于我们都是非常了解的。7

大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 7 量词的语法功能 1、数、量词组短语，充当名子成分。量词一般不单独充当名子成份，但单音 节量词重叠之后可以。 2、量词可以同指示代词“这、那、每”等直接组合成“指量短语”。 （六）代词 具有指称、代替作用的词。 根据其意义和功能，可分三类： 1 人称代词（大家、大伙、我、你） 2 疑问代词（什么、谁、哪儿） 3 指示代词（这、那、这么些、那会儿） （七）副词 用来修饰限制动词、形容词，表时间、范围、程度、语气等意义的词。 表程度：非常、绝对、极度、十分、最、太、更、格外. 表范围：也、都、全部、总共、共、统统、又、仅仅、只. 表时间频率：已经、刚刚、正在、就要、曾、刚、才. 表肯定否定：不、非、没、不用、必须、准、的确、未. 表情态方式：忽然、猛然、特意、亲自、大肆. 表语气：难道、决、岂、也许、大概、果然、居然. （八）感叹词 也称“叹词”。表示感叹、惊喜、呼唤和应答的词。 唉 哎呀 喂 啊 哼 嗯 唔 哎哟 （九）拟声词： 也称“象声词”，摹拟人或事物声音的词。 （一）介词 主要用在名词或名词短语前组成介词短语，放在动词、形容词或句子前面充 当状语，表示时间、处所、对象、条件、方式的词。 （二）连词 指连接词、短语、句子和句群的虚词。 分为： 单音节连词 如：和、同、并 双音节连词 如：因为//所以 连接句子，表达一定关系 跟副词配合使用的连词：如：如果//就 只有//才 连词的功能就是接连其他词，不充当句子成分 （三）助词： 附着在词、短语或句子，表示一定附加意义的虚词 类型： 1、结构助词：的、地、得、所 2、动态助词：着、了、过 3、语气助词：吗、呢、吧、啦 4、比况助词：似的、一般、一样 病句解析 这个山区的变化，对于我们都是非常了解的

大连理工大学城市学院广播电视学专业教案通过他的教学报告，使我深切地感到教育事业是崇高的。张老师在去教学楼的路上，突然有一名学生微笑着迎面走来。商场亏损，售货员们不安心本职工作，更谈不上树立为民服务了。作为一个翻译，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言也是非常重要的。这个班会对勤俭节约问题交流了广泛的经验。十年浩劫给社会带来的创伤，是难以一时弥合的。急躁的人，事情一旦办不成，往往容易转化为灰心丧气。为了防止这类交通事故不再发生，他们加强了安全教育与管理。往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前闪现。作业、讨论题、思考题教学小结8

大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 8 通过他的教学报告，使我深切地感到教育事业是崇高的。 张老师在去教学楼的路上，突然有一名学生微笑着迎面走来。 商场亏损，售货员们不安心本职工作，更谈不上树立为民服务了。 作为一个翻译，一方面要学好外语，一方面要学好本民族语言也是非常重 要的。 这个班会对勤俭节约问题交流了广泛的经验。 十年浩劫给社会带来的创伤，是难以一时弥合的。 急躁的人，事情一旦办不成，往往容易转化为灰心丧气。 为了防止这类交通事故不再发生，他们加强了安全教育与管理。 往事的回忆又像电影一样一幕一幕地在我眼前闪现。 作业、讨论题、思考题 教学小结

大连理工大学城市学院广播电视学专业教案《大学语文》课程教案授课题目课次先秦诗歌·诗经（教学章、节或主题）理论课讨论课实验课授课方式课时安排2学时习题课口其他了解中国文学发展的整体脉络，各时期的代表文学样式及作家作教学目的、要求品，掌握《诗经》中的代表篇目教学重点及难点《诗经》中婚恋诗的内容与思想方法及手段教学基本内容（具体知识点）中国文学发展脉络讲授法关键词：先秦汉代魏晋六朝豪放婉约元曲朦胧诗讨论法先秦文学概述案例分析法诗歌《诗经》和“楚辞”是两大代表，先秦文学最高成就，对后世文学影响深远。散文由简而繁，从片断文辞到语录体、对话体，战国时进入黄金时代。《诗经》《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自商到春秋中叶的诗歌305篇原名《诗》，或称“诗三百”。战国时被列为儒家“六经”之一。“风”是周代各地的民间歌谣，是《诗经》中最富思想意义和艺术价值的篇章。“雅”是周人所谓的正声雅乐婚恋诗《诗经》三百，精华在《国风》，其中又以婚恋诗最精彩。爱情的主题像一条红线，贯穿于历代文学作品中，《诗经》为其源头。代表作品：《周南·关睢》《秦风·兼》《郑风·子补》《卫风·硕人》秦风·兼诗歌表现了作者对美好爱情的执着追求和追求不得的调帐心情。《诗经》的表现手法赋：铺陈叙事，最基本、最常见的表现手法。“赋者，敷陈其事而直言之者也”。比：比之意。“比者，以彼物比此物也”。兴：起兴之意，常用于诗歌开头。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。常蕴含联想、象征、烘托、染意味。《诗经》的内容9

大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 9 《大学语文》课程教案 授课题目 （教学章、节或主题） 先秦诗歌·诗经 课次 授课方式 理论课■ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 其他□ 课时安排 2 学时 教学目的、要求 了解中国文学发展的整体脉络，各时期的代表文学样式及作家作 品，掌握《诗经》中的代表篇目 教学重点及难点 《诗经》中婚恋诗的内容与思想 教学基本内容（具体知识点） 方法及手段 中国文学发展脉络 关键词：先秦 汉代 魏晋六朝 豪放 婉约 元曲 朦胧诗 先秦文学概述 诗歌 《诗经》和“楚辞”是两大代表，先秦文学最高成就，对后世文学影 响深远。 散文 由简而繁，从片断文辞到语录体、对话体，战国时进入黄金时代。 《诗经》 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了自商到春秋中叶的诗歌 305 篇， 原名《诗》，或称“诗三百”。战国时被列为儒家“六经”之一。 “风”是周代各地的民间歌谣，是《诗经》中最富思想意义和艺术价值的篇 章。“雅”是周人所谓的正声雅乐 婚恋诗 《诗经》三百，精华在《国风》，其中又以婚恋诗最精彩。爱情的主题像一条 红线，贯穿于历代文学作品中，《诗经》为其源头。 代表作品：《周南·关雎》《秦风·蒹葭》《郑风·子衿》《卫风·硕人》 秦风·蒹葭 诗歌表现了作者对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。 《诗经》的表现手法 赋：铺陈叙事，最基本、最常见的表现手法。“赋者，敷陈其事而直言之者也”。 比：比喻之意。“比者，以彼物比此物也”。 兴：起兴之意，常用于诗歌开头。“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。常 蕴含联想、象征、烘托、渲染意味。 《诗经》的内容 讲授法 讨论法 案例分析法

大连理工大学城市学院广播电视学专业教案《诗经》内容广泛，涉及周民族史诗、赞颂、怨刺、婚恋、农事和征役等多方面内容。《诗经》的语言单音词多被重叠使用，“重言”、“双声”、“叠韵”，层出不穷，形成了《诗经》语言的突出特色。重言：青青子悠悠我心兼苍苍桃之天天双声叠韵：窈窕参差辗转崔鬼据漂摇回环往复的章法结构，与《诗经》皆入乐有关。围绕同一旋律，各章节字句大体整齐划一，适应反复咏唱的需要。作业、讨论题、思考题背诵《秦风·兼》并对其进行赏析教学小结10

大连理工大学城市学院 广播电视学专业教案 10 《诗经》内容广泛，涉及周民族史诗、赞颂、怨刺、婚恋、农事和征役等多 方面内容。 《诗经》的语言 单音词多被重叠使用，“重言”、“双声”、“叠韵”，层出不穷，形成了《诗经》 语言的突出特色。 重 言：青青子衿 悠悠我心 蒹葭苍苍 桃之夭夭 双声叠韵：窈窕 参差 辗转 崔嵬 拮据 漂摇 回环往复的章法结构，与《诗经》皆入乐有关。围绕同一旋律，各章节字句 大体整齐划一，适应反复咏唱的需要。 作业、讨论题、思考题 背诵《秦风·蒹葭》并对其进行赏析 教学小结