揭阳职业技术学院：《普通话》课程授课教案

揭阳职业技术学院业技教案课程：普通话任课教师：刘玫洁专业：体育教班级：体教241、242、体教（3+）241

1 揭阳职业技术学院 教案 课程： 普通话 任课教师： 刘玫洁 专业：体育教育 班级：体教 241、242、体教（3+）241

章第一章普通话概述1、通过本章的学习训练，了解普通话确切含义以及普通话水平测试的具体要求；教学目标2、通过练习，初步了解学生普通话水平状况。3、激发学生热爱母语的热情了解普通话确切含义教学重点了解学生普通话水平状况教学难点教学学时2学时教学方法讲解法、讨论法1．你的普通话水平怎么样？该怎样进步？2.普通话作品朗读作品1-10号作业3.打卡四声歌4.预习：普通话声母有哪些？教学步骤及内容：一、什么是普通话普通话是我国规范的现代汉民族共同语，是我国通用的语言。它的含义是：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。“普通话”一词最早见于书面是在1906年朱文雄的《江苏新字母》一书中。他给“普通话”下的定义是“各省通行之话”。1955年10月先后召开的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议，明确把汉民族共同语称为“普通话”，并把普通话的含义表述为“以北方话为基础方言，以北京语音为标准音”。1956年国务院发布的《关于推广普通话的指示》中把“普通话”的含义调整补充为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。普通话是汉民族共同语，但不是有了“普通话”这个词才有汉民族共同语。汉民族共同语的形成已经经历了相当长的时期。它的共同口语开始形成，难于指明确定的年代，但不会晚于14世纪。三、普通话与方言我国幅员辽阔，人口众多。全国各地都有说汉语的居民。由于山川阻隔和社会历史原因，远在上古时期汉语就有了方言的分歧。方言是民族语言的地方变体，是某一地区的人们使用的语言。像一切语言中的方言一样，汉语的这些方言也是从属于民族共同语的语言低级形式。它们同民族共同语之间虽然有明显的差异，但由于语音上对应规律很整齐，基本词汇和语法构造也大体相同，因而只是汉民族共同语的地域分支（或地方变体），并不是独立的语言。根据各方言的特点，联系方言形成和发展的历史，就目前方言调查的初步结果看，现代汉语方言大体上可分为七大区。一、北方方言以北京话为代表，是现代汉民族共同语的基础方言，内部一致性较强。在汉语各方言中，它的分布地域最广，使用人口约占汉族总人口的73%。二、吴方言以苏州话为代表，分布在江苏长江以南镇江以东（不包括镇江）地区和浙江的大部分。使用人口约占汉族总人口的7.2%。三、湘方言以长沙话为代表，分布在湖南大部分地区（西北角除外）。使用人口约占汉族总人口的3.2%。2

2 章 第一章 普通话概述 教学目标 1、 通过本章的学习训练，了解普通话确切含义以及 普通话水平测试的具体要求； 2、 通过练习，初步了解学生普通话水平状况。 3、 激发学生热爱母语的热情 教学重点 了解普通话确切含义 教学难点 了解学生普通话水平状况 教学学时 2 学时 教学方法 讲解法、讨论法 作业 1． 你的普通话水平怎么样？该怎样进步？ 2． 普通话作品朗读作品 1-10 号 3． 打卡四声歌 4． 预习：普通话声母有哪些？ 教学步骤及内容： 一、什么是普通话 普通话是我国规范的现代汉民族共同语，是我国通用的语言。它的含义是：以北京 语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 “普通话”一词最早见于书面是在 1906 年朱文雄的《江苏新字母》一书中。他给 “普通话”下的定义是“各省通行之话”。 1955 年 10 月先后召开的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议，明确把 汉民族共同语称为“普通话”，并把普通话的含义表述为“以北方话为基础方言，以北 京语音为标准音”。1956 年国务院发布的《关于推广普通话的指示》中把“普通话”的 含义调整补充为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著 作为语法规范的普通话”。 普通话是汉民族共同语，但不是有了“普通话”这个词才有汉民族共同语。汉民族 共同语的形成已经经历了相当长的时期。它的共同口语开始形成，难于指明确定的年代， 但不会晚于 14 世纪。 三、普通话与方言 我国幅员辽阔，人口众多。全国各地都有说汉语的居民。由于山川阻隔和社会历史 原因，远在上古时期汉语就有了方言的分歧。方言是民族语言的地方变体，是某一地区 的人们使用的语言。像一切语言中的方言一样，汉语的这些方言也是从属于民族共同语 的语言低级形式。它们同民族共同语之间虽然有明显的差异，但由于语音上对应规律很 整齐，基本词汇和语法构造也大体相同，因而只是汉民族共同语的地域分支（或地方变 体），并不是独立的语言。根据各方言的特点，联系方言形成和发展的历史，就目前方 言调查的初步结果看，现代汉语方言大体上可分为七大区。 一、北方方言 以北京话为代表，是现代汉民族共同语的基础方言，内部一致性较 强。在汉语各方言中，它的分布地域最广，使用人口约占汉族总人口的 73%。 二、吴方言 以苏州话为代表，分布在江苏长江以南镇江以东（不包括镇江）地区 和浙江的大部分。使用人口约占汉族总人口的 7.2%。 三、湘方言 以长沙话为代表，分布在湖南大部分地区（西北角除外）。使用人口约 占汉族总人口的 3.2%

四、赣方言以南昌话为代表，分布在江西大部分地区（东北沿江地带和南部除外）、湖北东南一带。使用人口约占汉族总人口的3.3%。五、客家方言以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徒到南方，虽然居住分散，但客家方言仍自成系统，内部差别不太大。使用人口约占汉族总人口的3.6%。六、闽方言闽方言主要分布在福建省，广东的东部潮汕地区，海南和台湾省的大部分地区。使用人口约占汉族总人口的5.7%。闽方言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。其中最重要的是闽东方言，分布在福建东部闽江下游，以福州话为代表。闽南方言分布在闽南二十四县、台湾及广东的潮汕地区、雷州半岛、海南省及浙江南部，以厦门话为代表。七、粤方言以广州话为代表，分布在广东中部、西南部和广西东部、南部以及香港、澳门特别行政区。使用人口约占汉族总人口的4%。四、关于普通话水平测试普通话水平测试（PSC）不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，是应试人的汉语标准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。普通话水平测试一律采用口试方式进行。普通话水平测试的目的是：评定应试人普通话所达到的水平等级；通过测试促进普通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，提高现代汉语规范化的程度。复习思考题、作业题：你的普通话水平怎么样？该怎样进步？下次课预习要点普通话声母有哪些？教学后记

3 四、赣方言 以南昌话为代表，分布在江西大部分地区（东北沿江地带和南部除外）、 湖北东南一带。使用人口约占汉族总人口的 3.3%。 五、客家方言 以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建 西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分 散，但客家方言仍自成系统，内部差别不太大。使用人口约占汉族总人口的 3.6%。 六、闽方言 闽方言主要分布在福建省，广东的东部潮汕地区，海南和台湾省的 大部分地区。使用人口约占汉族总人口的 5.7%。 闽方言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。其中最重要的是闽东方 言，分布在福建东部闽江下游，以福州话为代表。闽南方言分布在闽南二十四县、台湾 及广东的潮汕地区、雷州半岛、海南省及浙江南部，以厦门话为代表。 七、粤方言 以广州话为代表，分布在广东中部、西南部和广西东部、南部以及 香港、澳门特别行政区。使用人口约占汉族总人口的 4%。 四、关于普通话水平测试 普通话水平测试（PSC）不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是 口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，是应试人的汉语标 准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程 度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。普通话水平测试一律采用口试方式进行。 普通话水平测试的目的是：评定应试人普通话所达到的水平等级；通过测试促进普 通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，提高现代汉语规范化的 程度。 复习思考题、作业题： 你的普通话水平怎么样？该怎样进步？ 下次课预习要点 普通话声母有哪些？ 教 学 后 记

章第二章声母辩正1、通过本章的学习训练，了解普通话声母中难点音的发音区别；教学目标2、能有效的正确发音、熟练运用。3、使学生了解母语和热爱中文分辨唇齿音、舌根音教学重点分辨平舌音和翘舌音教学难点教学学时10学时教学方法讲解法、讨论法1、注意声母到位。自己在普通话声母问题所在有哪些?作业2、普通话作品朗读作品11-20号3、打卡四声歌4、预习：普通话韵母问题所在有哪些？教学步骤及内容：一、声母的分类和发音声母是音节开头的辅音，如果一个音节开头没有辅音，则该音节为零声母。辅音的音值是由其发音部位和发音方法决定的，因此，对声母进行分类，可以从发音部位和发音方法两个角度进行。(一)按发音部位分根据辅音声母发音时气流受阻部位的不同，可以把声母分为如下几类：1、双唇音发音时，上唇和下唇接触，构成阻碍，气流或冲破阻碍或从鼻腔通过而成音，这样的声母就是双唇音声母。普通话的双唇音声母有b、p、m。2、唇齿音发音时，上齿接近下唇，气流从中间磨擦而成音。普通话中的唇齿音声母有f。3、舌尖前音舌尖前端接近或抵住上齿背，气流从中磨擦或冲开一道窄缝再磨擦而成音。普通话中的舌尖前音声母有Z、c、S。4、舌尖中音舌尖抵住上齿龈，气流或冲开阻碍，或从舌面两边流过，或从鼻腔通过而成音。普通话的舌尖中音声母有d、t、n、1。5、舌面音舌面前部贴近或接触口腔上部的硬聘，气流从中磨擦或冲开阻碍后磨擦成音。普通话的舌面音声母有j，q，x。6、舌尖后音又叫卷舌音，翘舌音发音时，舌尖上翘，接近或接触硬聘，气流从中磨擦或冲破阻碍再磨擦而成音。普通话的舌尖后音声母有zh、ch、sh、r。4

4 章 第二章 声母辩正 教学目标 1、 通过本章的学习训练，了解普通话声母中难点音 的发音区别； 2、 能有效的正确发音、熟练运用。 3、 使学生了解母语和热爱中文 教学重点 分辨唇齿音、舌根音 教学难点 分辨平舌音和翘舌音 教学学时 10 学时 教学方法 讲解法、讨论法 作业 1、 注意声母到位。自己在普通话声母问题所在有哪 些？ 2、 普通话作品朗读作品 11-20 号 3、 打卡四声歌 4、 预习：普通话韵母问题所在有哪些？ 教学步骤及内容： 一、声母的分类和发音 声母是音节开头的辅音，如果一个音节开头没有辅音，则该音节为零声母。辅音的音值 是由其发音部位和发音方法决定的，因此，对声母进行分类，可以从发音部位和发音方 法两个角度进行。 (一)按发音部位分 根据辅音声母发音时气流受阻部位的不同,可以把声母分为如下几类： 1、双唇音 发音时，上唇和下唇接触，构成阻碍，气流或冲破阻碍或从鼻腔通过而成音，这样 的声母就是双唇音声母。普通话的双唇音声母有 b、p、m。 2、唇齿音 发音时，上齿接近下唇，气流从中间磨擦而成音。普通话中的唇齿音声母有 f。 3、舌尖前音 舌尖前端接近或抵住上齿背，气流从中磨擦或冲开一道窄缝再磨擦而成音。普通话 中的舌尖前音声母有 z、c、s。 4、舌尖中音 舌尖抵住上齿龈，气流或冲开阻碍，或从舌面两边流过，或从鼻腔通过而成音。普 通话的舌尖中音声母有 d、t、n、l。 5、舌面音 舌面前部贴近或接触口腔上部的硬腭，气流从中磨擦或冲开阻碍后磨擦成音。普通 话的舌面音声母有 j，q，x。 6、舌尖后音 又叫卷舌音，翘舌音发音时，舌尖上翘，接近或接触硬腭，气流从中磨擦或冲破阻 碍再磨擦而成音。普通话的舌尖后音声母有 zh、ch、sh、r

7、舌面后音也有人称它为舌根音。舌面后部隆起，与软聘接近或接触，气流或从中磨擦，或完全冲破阻碍而发音。普通话舌面后音声母有g、k、h。(二)按发音方法分发音方法指构成、持续、解除阻碍的方法。具体包括三个方面：成阻、持阻、除阻的方式，气流的强弱，声带是否颤动。1、从成阻、持阻、除阻的方式看(1)塞音又称爆破音，破裂音。发音时，发音部位完全接触，气流完全冲破阻碍而成音。普通话的塞音声母有b、p、d、t、9、k。(2)擦音发音部位接近，气流从窄缝中摩擦成音。普通话的擦音声母有f、s、X、sh、『、h。(3)塞擦音发音时，成阻部位先是完全接触，气流只是冲开一道缝，从中磨擦成音。普通话塞擦音声母有z、c、j、q、zh、ch。(4)鼻音发音时，成阻部位完全闭合，气流从鼻腔流出，共鸣成音。普通话鼻音声母有m、n，另有鼻音ng，只能做韵尾。(5)边音舌尖前面抵住上齿龈后面一点，舌面两边下垂，气流从舌面两边流出，摩擦成音。普通话边音声母只有一个1。2、从气流的强弱看气流冲破阻碍而成音时，气流有个强弱的问题，也就是说发塞音，塞擦音的气流有强有弱。气流强的称为送气音，如p、t、k；气流弱的称不送气音，如b、d、9。3、从声带是否颤动看发音时声带颤动的辅音，是浊辅音。普通话单念时的浊辅音声母有m、n、1、r。在连续发音时，产生的音变中有些浊辅音。二、声母辨正方言辨正，就是辨别方言，看方言在语音、词汇和语法方面与普通话有哪些相同，哪些不同，方言与普通话的差异突出地表现在语音上。而方音辨正，就是以北京语音为标准，通过辨别，比较方音与普通话语音的异同，使方言区的人更好地学习普通话，向普通话靠拢。辨正方音，首先要弄清语音对应关系，掌握语音对应规律。在方言和普通话之间，在方言和方言之间，语音上都存在着一定的关系，这种关系叫做语音对应。从对应关系中找出来的规律，就叫语音对应规律。（一）分辨平舌音和翘舌音大多数人把翘舌音声母读成平舌音声母。要说好普通话，就要区分好这两类声母字。下面介绍几个方法：1、记单边普通话翘舌音字大大多于平舌音字，不妨采取“记少剩多”的办法：记住少数平舌音字，剩下的大胆念成翘舌音就行了。5

5 7、舌面后音 也有人称它为舌根音。舌面后部隆起，与软腭接近或接触，气流或从中磨擦，或完 全冲破阻碍而发音。普通话舌面后音声母有ɡ、k、h。 (二)按发音方法分 发音方法指构成、持续、解除阻碍的方法。具体包括三个方面：成阻、持阻、除阻 的方式，气流的强弱，声带是否颤动。 1、从成阻、持阻、除阻的方式看 (1)塞音 又称爆破音，破裂音。发音时，发音部位完全接触，气流完全冲破阻碍而成音。普 通话的塞音声母有 b、p、d、t、ɡ、k。 (2)擦音 发音部位接近，气流从窄缝中摩擦成音。普通话的擦音声母有 f、s、x、sh、r、h。 (3)塞擦音 发音时，成阻部位先是完全接触，气流只是冲开一道缝，从中磨擦成音。普通话塞 擦音声母有 z、c、j、q、zh、ch。 (4)鼻音 发音时，成阻部位完全闭合，气流从鼻腔流出，共鸣成音。普通话鼻音声母有 m、 n，另有鼻音 ng，只能做韵尾。 (5)边音 舌尖前面抵住上齿龈后面一点，舌面两边下垂，气流从舌面两边流出，摩擦成音。 普通话边音声母只有一个 l。 2、从气流的强弱看 气流冲破阻碍而成音时，气流有个强弱的问题，也就是说发塞音，塞擦音的气流有 强有弱。气流强的称为送气音，如 p、t、k；气流弱的称不送气音，如 b、d、ɡ。 3、从声带是否颤动看 发音时声带颤动的辅音，是浊辅音。普通话单念时的浊辅音声母有 m、n、l、r。在 连续发音时，产生的音变中有些浊辅音。 二、声母辨正 方言辨正，就是辨别方言，看方言在语音、词汇和语法方面与普通话有哪些相同，哪些 不同，方言与普通话的差异突出地表现在语音上。而方音辨正，就是以北京语音为标准， 通过辨别，比较方音与普通话语音的异同，使方言区的人更好地学习普通话，向普通话 靠拢。辨正方音，首先要弄清语音对应关系，掌握语音对应规律。在方言和普通话之间， 在方言和方言之间，语音上都存在着一定的关系，这种关系叫做语音对应。从对应关系 中找出来的规律，就叫语音对应规律。 （一）分辨平舌音和翘舌音 大多数人把翘舌音声母读成平舌音声母。要说好普通话，就要区分好这两类声母字。下 面介绍几个方法： 1、记单边 普通话翘舌音字大大多于平舌音字，不妨采取“记少剩多”的办法：记 住少数平舌音字，剩下的大胆念成翘舌音就行了

2、利用形声字偏旁类推例如：“主”是翘舌音，它做声旁的一些字“注、住、柱、驻、蛀”等一般也是翘舌音：“曹”是平舌音，它作声旁的一些字“槽、噜、糟、遭”等一般也是平舌音。3、利用普通话声韵配合规律。如ua、uai、uang只跟翘舌音zh、ch、sh相拼，不跟平舌音Z、C、s相拼。4、通过绕口令、顺口溜、歌谣、字表等，帮助记忆。练习：闸一一杂插一一擦沙一一撒折一一则只一一紫彻一一册 社一一色持一一词是一一四寨一一在柴一一才照一一造产一一惨收一一艘站一一暂山一一三枕一一怎说一一缩坠一一最吹一一催栓—一酸淳一一尊春一一村中一一宗（二）分辨f-h（普通话声母f和h发音方法相同，都是擦音，只是发音部位不同。f是由下唇内缘和上齿接近，而h是舌面后部同软聘与硬聘的交界处接近。练习：发一一花服——湖佛一一活舌非一一挥范一一换方一一慌风一一轰发话发慌发挥发火繁华发狠反悔返回饭盒防洪防护放火废话分号分化分红丰厚风华缝合奉还凤凰腐化浮华符合富豪复合复活附会（三）分辨n——1发鼻音n时，舌尖顶住上齿龈，阻挡气流的通路，气流不能从口腔出来；这时，噪子用6

6 2、利用形声字偏旁类推 例如：“主”是翘舌音，它做声旁的一些字“注、住、柱、 驻、蛀”等一般也是翘舌音；“曹”是平舌音，它作声旁的一些字“槽、嘈、糟、 遭” 等一般也是平舌音。 3、利用普通话声韵配合规律。 如 uɑ、uai、uanɡ只跟翘舌音 zh、ch、sh 相拼，不跟平 舌音 z、c、s 相拼。 4、通过绕口令、顺口溜、歌谣、字表等，帮助记忆。 练习: 闸——杂 插——擦 沙——撒 折——则 彻——册 社——色 只——紫 持——词 是——四 寨——在 柴——才 照——造 收——艘 站——暂 产——惨 山——三 枕——怎 说——缩 坠——最 吹——催 栓——酸 谆——尊 春——村 中——宗 （二） 分辨 f—h（ 普通话声母 f 和 h 发音方法相同，都是擦音，只是发音部位不同。f 是由下唇内缘和上齿 接近，而 h 是舌面后部同软腭与硬腭的交界处接近。 练习: 服——湖 发——花 佛——活 非——挥 范——换 方——慌 风——轰 发话 发狠 发慌 发挥 发火 反悔 繁华 返回 饭盒 防洪 防护 放火 废话 分号 分化 分红 丰厚 风华 缝合 奉还 凤凰 腐化 浮华 符合 富豪 复合 复活 附会 （三）分辨 n——l 发鼻音 n 时，舌尖顶住上齿龈，阻挡气流的通路，气流不能从口腔出来；这时，嗓子用

力，声带振颤，软聘下降，气流上升到鼻腔，声音和气流都从鼻孔透出。发边音1时，舌尖也要顶住上齿龈练习：那一一辣讷一一乐奈一一赖挠一一牢牛—一流您一一林诺一一落年一一连娘一一粮女一一吕暖一一卵虐一一略复习思考题、作业题：注意声母到位。自己在普通话声母问题所在有哪些下次课预习要点普通话韵母问题所在有哪些？教学后记7

7 力，声带振颤，软腭下降，气流上升到鼻腔，声音和气流都从鼻孔透出。发边音 l 时， 舌尖也要顶住上齿龈 练习: 那——辣 讷——乐 奈——赖 挠——牢 牛——流 您——林 诺——落 年——连 娘——粮 女——吕 虐——略 暖——卵 复习思考题、作业题： 注意声母到位。自己在普通话声母问题所在有哪些 下次课预习要点 普通话韵母问题所在有哪些？ 教 学 后 记

章第三章韵母辨正1、通过本章的学习训练，了解普通话韵母中难点音的发音区别：教学目标2、能有效的正确发音、熟练运用。3、使学生了解母语和热爱中文前鼻韵母和后鼻韵母发音位置教学重点分辨前鼻韵母和后鼻韵母教学难点教学学时10学时教学方法讲解法、讨论法1、注意韵母到位。自己在普通话韵母问题所在有哪些？2、普通话作品读作品21-30号作业3、打卡四声歌4、预习：普通话变调和轻声有哪些？教学步骤及内容：韵母是音节中声母后面的部分，韵母是汉语音节的支柱。除极个别的感叹、应答等词外，其他的音节都少不了韵母，多数韵母可以自成音节。普通话共有39个韵母。、韵母的分类韵母可以从不同的角度分类，从结构上分，韵母可分为：（一)单韵母：由一个元音音素构成的韵母叫单韵母。普通话有10个单韵母，即：α、o、e、é、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。（二）复韵母：由两个或三个元音复合而成的韵母叫复韵母，构成普通话的10个单韵母的元音音素除er、-i(前)、-i(后)3个特殊元音之外，其余7个舌面元音都可以在一定条件下复合成为复韵母。普通话有13个复韵母，其中口腔开口度大，因而发音响亮的音素在前的，称为前响复韵母，即ai、ei、ao、ou,发音响亮的音素在后的，称为后响复韵母，即ia、ie、ua、uo、tie；其他的是中响复韵母，即iao、iou、uai、uei。（三）鼻韵母：在元音之后带有鼻辅音收尾的韵母叫鼻韵母。能够充当韵尾的鼻辅音有舌尖鼻辅音n(通常称作"前鼻音")和舌根鼻辅音n(通常称作“后鼻音”）。带-n韵尾的叫前鼻音韵母，带-ng韵尾的叫后鼻音韵母，它们各有8个：二、韵母的发音(一)单韵母的发音单韵母发音的共同点是声带颤动，它的不同音色主要是因发音时口腔形状不同而形成的。决定口腔形状的因素有三个：（1）口腔开合的程度；（2）舌头在口腔中的位置（舌位)；0

8 章 第三章 韵母辨正 教学目标 1、通过本章的学习训练，了解普通话韵母中难点音的发音 区别； 2、能有效的正确发音、熟练运用。 3、 使学生了解母语和热爱中文 教学重点 前鼻韵母和后鼻韵母发音位置 教学难点 分辨前鼻韵母和后鼻韵母 教学学时 10 学时 教学方法 讲解法、讨论法 作业 1、 注意韵母到位。自己在普通话韵母问题所在有哪些？ 2、 普通话作品朗读作品 21-30 号 3、 打卡四声歌 4、 预习：普通话变调和轻声有哪些？ 教学步骤及内容： 韵母是音节中声母后面的部分，韵母是汉语音节的支柱。除极个别的感叹、应答等词外， 其他的音节都少不了韵母，多数韵母可以自成音节。普通话共有 39 个韵母。 一、韵母的分类 韵母可以从不同的角度分类，从结构上分，韵母可分为： (一)单韵母：由一个元音音素构成的韵母叫单韵母。普通话有 10 个单韵母，即：ɑ、 o、e、ê、i、u、ü、-i(前)、-i(后)、er。 （二）复韵母：由两个或三个元音复合而成的韵母叫复韵母，构成普通话的 10 个单 韵母的元音音素除 er、-i(前)、-i(后)3 个特殊元音之外，其余 7 个舌面元音都可以在一定 条件下复合成为复韵母。普通话有 13 个复韵母，其中口腔开口度大，因而发音响亮的 音素在前的，称为前响复韵母，即ɑi、ei、ɑo、ou;发音响亮的音素在后的，称为后响复 韵母，即 iɑ、ie、uɑ、uo、üe；其他的是中响复韵母，即 iɑo、iou、uɑi、uei。 （三）鼻韵母：在元音之后带有鼻辅音收尾的韵母叫鼻韵母。能够充当韵尾的鼻辅音 有舌尖鼻辅音 n(通常称作"前鼻音")和舌根鼻辅音 n(通常称作“后鼻音”)。带–n 韵尾的 叫前鼻音韵母，带-nɡ韵尾的叫后鼻音韵母，它们各有 8 个： 二、韵母的发音 (一)单韵母的发音 单韵母发音的共同点是声带颤动，它的不同音色主要是因发音时口腔形状不同而形 成的。决定口腔形状的因素有三个： （1）口腔开合的程度； （2）舌头在口腔中的位置(舌位)；

（3）嘴唇圆或不圆。把这三个条件综合起来，可以设计出一个元音舌位图以表示单韵母的发音要领。（二）复韵母和鼻韵母的发音理解单韵母的发音方法.也就了解了复韵母和鼻韵母的发音原理。复韵母是由两个或三个元音复合而成的韵母。复合元音的发音绝不是单元音的简单相加，而是从起始元音开始，口形和舌位逐渐向后面的元音滑动。第一个音素是发音的起点,最后一个音素是终点,如果是中响复韵母,中间的舌位最低。理论上说,这中间有无数个过渡音。在复韵母的发音中，作韵腹的元音应发得响亮清晰,时值相对长些；而韵头和韵尾就显得轻短而模糊。鼻韵母是指有鼻辅音作韵尾的韵母。普通话中充当韵尾的鼻辅音有n和ng。不过充当韵尾的n在发音时没有“除阻音”这是与声母n的发音略有不同的地方。ng为舌根鼻音，普通话中只用它作韵尾而不用它作声母。发ng时，口腔自然略开，舌根后缩抵住软聘成阻,发音时声带颤动，气流从鼻腔通过,ng为舌根鼻浊音。鼻韵母的发音原理与发复韵母一样,这里就不多作叙述。三、韵母的辨正（一）分辨i（齐齿呼）u（撮口呼）你一移—一余李—吕一女西一一需斜一闲——学进——一俊一玄新一熏复习思考题、作业题：下次课预习要点普通话变调和轻声有哪些？教学后记

9 （3）嘴唇圆或不圆。 把这三个条件综合起来，可以设计出一个元音舌位图以表示单韵母的发音要领。 (二)复韵母和鼻韵母的发音 理解单韵母的发音方法,也就了解了复韵母和鼻韵母的发音原理。 复韵母是由两个或三个元音复合而成的韵母。复合元音的发音绝不是单元音的简单 相加,而是从起始元音开始,口形和舌位逐渐向后面的元音滑动。第一个音素是发音的起 点,最后一个音素是终点,如果是中响复韵母,中间的舌位最低。理论上说,这中间有无数个 过渡音。在复韵母的发音中,作韵腹的元音应发得响亮清晰,时值相对长些;而韵头和韵尾 就显得轻短而模糊。 鼻韵母是指有鼻辅音作韵尾的韵母。普通话中充当韵尾的鼻辅音有 n 和 nɡ。不过充 当韵尾的 n 在发音时没有“除阻音”,这是与声母 n 的发音略有不同的地方。nɡ为舌根鼻 音,普通话中只用它作韵尾而不用它作声母。发 nɡ时,口腔自然略开,舌根后缩抵住软腭成 阻,发音时声带颤动,气流从鼻腔通过,nɡ为舌根鼻浊音。鼻韵母的发音原理与发复韵母一 样,这里就不多作叙述。 三、韵母的辨正 （一）分辨 i（齐齿呼）——ü（撮口呼） 移——余 李——吕 你——女 西——需 斜——学 进——俊 闲——玄 新——熏 复习思考题、作业题： 下次课预习要点 普通话变调和轻声有哪些？ 教 学 后 记

章第四章轻声、变调训练1、通过本章的学习训练，了解普通话轻声现象；教学目标2、能有效的正确发音、熟练运用。3、使学生热爱中文轻声的发音教学重点变调教学难点教学学时6学时教学方法讲解法、讨论法1、注意轻声和变调现象运用自然2、普通话作品朗读作品31-40号作业3、打卡四声歌4、预习：普通话儿化的特点？教学步骤及内容：普通话四声例字调类调值口决阴平55中高非起音高高一路平35阳平华扬常由中到高往上升上声214语转好先降后升曲折型去声51调降记高起猛降到底层普通话四声总的特点：一是抑扬顿挫，不易相混，便于学习和掌握：二是高音成分多（只有上声未达到最高音，但也到了半高），清晰响亮。四声练习：鼻音皮衣行星回音齐心爬山明天实施近年皱纹汽油事实命名变革调查特长人们在说话时，总是连续发出一串串的音素和音节。音素，音节，声调在连续发出时，相互影响产生的语音变化，叫做音变。世界上的语言很多，语音变化的情况非常复杂，如同化，异化，增音，减音，合音，变调。普通话语音中常见的音变现象有：变调，轻声，儿化，语气词“啊”的变化等等。二、轻声()轻读规律普通话中四个声调的字都有可能读成轻声，有一些轻声字的出现有一定的规律性。1、名词的后缀“-子，-头”和表示群概念的“-们”读轻声2、助词“的、地、得、着、了、过”读轻声3、语气词“吗、呢、吧、啦、呀、嘛、哇、啊”一般读轻声4、名词、代词后的方位词一般读轻声10

10 章 第四章 轻声、变调训练 教学目标 1、 通过本章的学习训练，了解普通话轻声现象； 2、 能有效的正确发音、熟练运用。 3、 使学生热爱中文 教学重点 轻声的发音 教学难点 变调 教学学时 6 学时 教学方法 讲解法、讨论法 作业 1、 注意轻声和变调现象运用自然 2、 普通话作品朗读作品 31-40 号 3、 打卡四声歌 4、 预习：普通话儿化的特点？ 教学步骤及内容： 一、 普通话四声 调类 调值 例字 口诀 阴平 55 中 高 非 起音高高一路平 阳平 35 华 扬 常 由中到高往上升 上声 214 语 转 好 先降后升曲折型 去声 51 调 降 记 高起猛降到底层 普通话四声总的特点：一是抑扬顿挫，不易相混，便于学习和掌握；二是高音成分 多（只有上声未达到最高音，但也到了半高），清晰响亮。 四声练习： 鼻音 皮衣 实施 行星 回音 齐心 爬山 明天 近年 皱纹 汽油 事实 命名 变革 调查 特长 人们在说话时,总是连续发出一串串的音素和音节。音素,音节,声调在连续发出时, 相互影响产生的语音变化,叫做音变。 世界上的语言很多,语音变化的情况非常复杂,如同化,异化,增音,减音,合音,变 调。普通话语音中常见的音变现象有:变调,轻声,儿化,语气词“啊”的变化等等。 二、轻声 (一)轻读规律 普通话中四个声调的字都有可能读成轻声,有一些轻声字的出现有一定的规律性。 1、名词的后缀“-子,-头”和表示群概念的“-们”读轻声 2、助词“的、地、得、着、了、过”读轻声 3、语气词“吗、呢、吧、啦、呀、嘛、哇、啊”一般读轻声 4、名词、代词后的方位词一般读轻声