《中学生物学教学论》课程教学资源（PPT课件讲稿）第一章 中学生物学课程

第一章中学生物学课程 学司目标 ●述中学生物学課程的性质和价值。 ●利用生物学髁程标准指导微学 ●阐明中学生物喾課裎的目的 ●说明物学教斛书的作用及使用 ●了解新髁程标准的教学理念

学习目标： ● 概述中学生物学课程的性质和价值。 ● 利用生物学课程标准指导教学 ● 阐明中学生物学课程的目的 ● 说明生物学教科书的作用及使用 ● 了解新课程标准的教学理念 第一章 中学生物学课程

口生物学程是基础教育中学阶段重要的学科课程。 随看时代的前造,监物斛技的迅速发展及其对人 类社会产的影响,人们更加关生物学髁程在 基础育中的地篮和作用,耕学散育家和生物学 教育专家们也在思考也何使中学生物学倮裎腺上 斛学技术进步和时代的步伐。这因素都有力地 推动了世界范围的中学物学课程改草。 物学斛髁程的不断改荜,给生物喾教师提出的 挑战其一即;笠物学教师要能嵝正确认织和理解 中学皱物学裎,包指对課程喲性质、倮程的价 值、倮程的目标以及課程标准和教材等方面的认 识

◼ 生物学课程是基础教育中学阶段重要的学科课程。 随着时代的前进，生物科技的迅速发展及其对人 类社会产生的影响，人们更加关注生物学课程在 基础教育中的地位和作用，科学教育家和生物学 教育专家们也在思考如何使中学生物学课程跟上 科学技术进步和时代的步伐。这些因素都有力地 推动了世界范围的中学生物学课程改革。 ◼ 生物学科课程的不断改革，给生物学教师提出的 挑战其一即：生物学教师要能够正确认识和理解 中学生物学课程，包括对课程的性质、课程的价 值、课程的目标以及课程标准和教材等方面的认 识

第一爷中学生物学课程的性质、价值和地位 生物学课程的性质: ●属于学斛倮程一初中阶段(必修)以提高学 生物学素养苟主要宗旨;高中阶段适寇 高中学生身心发展揞点和规划人生、终身 发展的需要,以造一步提高学生物斛学 素养为主要目标

一、生物学课程的性质： ●属于学科课程―初中阶段（必修）以提高学 生生物学素养为主要宗旨；高中阶段适应 高中学生身心发展特点和规划人生、终身 发展的需要，以进一步提高学生生物科学 素养为主要目标。 第一节 中学生物学课程的性质、价值和地位

●斛学课程一体现了斛学 的本质和持征。 传播斛学的事宾和撬念 体现科学的锞宪过程。 ●具有故术倮程的 性质一在中学皱物 学倮程中加宝物◎生物程的目的 核木是我圆豈物学提高金体公民的生物科学素养 课程在进入21世 纪之后的突出变化 之

●生物学课程的目的： 提高全体公民的生物科学素养 ●具有技术课程的 性质―在中学生物 学课程中加强生物 技术是我国生物学 课程在进入21世 纪之后的突出变化 之一 ●科学课程―体现了科学 的本质和特征。 传播科学的事实和概念， 体现科学的探究过程

生物学课程的价 (一)培养学生的生物科学素养 生物科学素养是构咸一个人斛学素养的 必不可少的组成部分,中学生物学课 程在提高金体公民斛学素养方面具有 不可替代的作用

（一）培养学生的生物科学素养 生物科学素养是构成一个人科学素养的 必不可少的组成部分，中学生物学课 程在提高全体公民科学素养方面具有 不可替代的作用。 二、生物学课程的价值

(三)为学生终身的学生和发展打下基础 通过生物学課程的学司,使学生的认知能 力,特测是高层次认知能力得到发展,并能有 敌地利用不同的学司资源和信息技术去获取、 判断、筛逸和利用信息,学握终身学司的基本 技能,为个人的持续发展打下基础。 (三、)为学生步入社会、排业和确定进 步学司的专业方向提供帮助

（三、）为学生步入社会、择业和确定进 一步学习的专业方向提供帮助。 （二）为学生终身的学生和发展打下基础 通过生物学课程的学习，使学生的认知能 力，特别是高层次认知能力得到发展，并能有 效地利用不同的学习资源和信息技术去获取、 判断、筛选和利用信息，掌握终身学习的基本 技能，为个人的持续发展打下基础

第二中学生物学课程标准 国家保裎标准 国家课程标准是由散育部领布的带有指令性的 重要的家课程文件,是图家对基础教育课 程的基本親范和要。 是教材編写、散学、评估和考试命题的儇据, 是圖家管理和評价髁裎的基础

一、国家课程标准 国家课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、 重要的国家课程文件，是国家对基础教育课 程的基本规范和要求。 是教材编写、教学、评估和考试命题的依据， 是国家管理和评价课程的基础。 第二节 中学生物学课程标准

生物保程标准 具体親定了中学监物課程的惟质、目标 和向容标准,并提出了散学評价及編 写散材等方面的建议 是我圖基础阶殷生物学課裎的基本親范和质量要求 是敬材織写人员、监物散狮和散育管理者开展工作的 依据和准绳

生物课程标准 具体规定了中学生物课程的性质、目标 和内容标准，并提出了教学评价及编 写教材等方面的建议 是我国基础阶段生物学课程的基本规范和质量要求， 是教材编写人员、生物教师和教育管理者开展工作的 依据和准绳

生物程改荜的背景 时代的发展包括社会政治、经济体制以 及生产、活方式的重大变牝,是引发基 础教育课程改革的恨本原因 二、我固基础教育的现狀是引发基础散育課 程改荜的直接原因 1、2、3

生物课程改革的背景 一、时代的发展包括社会政治、经济体制以 及生产、生活方式的重大变化，是引发基 础教育课程改革的根本原因 二、我国基础教育的现状是引发基础教育课 程改革的直接原因： 1、 2、 3

直接原因之一:学校教育课程的知识本仳倾向,表现 在学校教育存在的书本中心、教师中心、学科中心。 校长和教师认为 学生以被动接受方式学习的比例 100 9% 79% 50% 0 小学 初中

直接原因之一：学校教育课程的知识本位倾向，表现 在学校教育存在的书本中心、教师中心、学科中心。 79% 90% 0 % 50% 100% 小学 初中 校长和教师认为 学生以被动接受方式学习的比例