成都师范学院（四川教育学院）：《认知心理学》课程PPT教学课件（讲稿）第十一章 言语

《认知心理学》 第十一章言语 (课时4学时) 李小融教授 四川教育学院心理系 toplxiong@126.com

《认知心理学》 第十一章 言语 （课时 4学时） 李小融 教授 四川教育学院心理系 toplxiong@126.com

本章教学目的要求 要求学生了解言语的结构、 言语的理解和产生,双语

本章教学目的要求 要求学生了解言语的结构、 言语的理解和产生，双语

第一节语言的结构 言语是人们使用语言进行交流的过程,在人 们的生活中起着重要的作用。人的言语活动包含 复杂的心理过程,并与多种心理过程密切联系。 到20世纪50年代,心理学家 Chomsky(乔姆斯基) 提出生成转换法则,对认知心理学和心理语言学 的兴起和发展起着重要的推动作用

第一节 语言的结构 言语是人们使用语言进行交流的过程，在人 们的生活中起着重要的作用。人的言语活动包含 复杂的心理过程，并与多种心理过程密切联系。 到20世纪50年代，心理学家Chomsky(乔姆斯基) 提出生成转换法则，对认知心理学和心理语言学 的兴起和发展起着重要的推动作用

每种语言都是音形意的结合,其基本 语音单元自然数为音素,音素按一定的 方式结合则可构成各种各样的语音。语 音按一定方式结合则构成词素。词素是 每个语言的最小的意义单元。由词素构 成词、句、篇、章。 对应于不同的研究对象,可形成不 同水平的研究,心理学对言语的研究, 最重要的是句水平的研究。在这方面 Chomsky(1957)提出的生成转换语法 最为有名

每种语言都是音形意的结合，其基本 语音单元自然数为音素，音素按一定的 方式结合则可构成各种各样的语音。语 音按一定方式结合则构成词素。词素是 每个语言的最小的意义单元。由词素构 成词、句、篇、章。 对应于不同的研究对象，可形成不 同水平的研究，心理学对言语的研究， 最重要的是句水平的研究。在这方面 Chomsky（1957）提出的生成转换语法 最为有名

生成转换语法 生成转换语法理论包括短语结构语 法( PhraseStructuregrammar)和转换语 法两部分,后者最为有名。 短语结构语法短语结构语法认为, 一个句子是由许多组成成分构成的,其 中短语是重要的结构。如右图所示。各 成分按一定的重写规则构成短语、句子

一、生成转换语法 生成转换语法理论包括短语结构语 法(PhraseStructureGrammar)和转换语 法两部分，后者最为有名。 1.短语结构语法短语结构语法认为， 一个句子是由许多组成成分构成的，其 中短语是重要的结构。如右图所示。各 成分按一定的重写规则构成短语、句子

2.短语结构的心理真实性 Fodor(1965)进行声音位移实验 表明:被试通常把在句子中任意位置 听到的声音理解为在短语边界处听 到,出现了声音“位移”现象

2.短语结构的心理真实性 Fodor(1965)进行声音位移实验 表明:被试通常把在句子中任意位置 听到的声音理解为在短语边界处听 到，出现了声音“位移”现象

3.转换语法 Chomsky认为,句子结构两种类 型:表屋结构和深层结构。表层 结构是句子的形式,深层结构是 句子意义的抽象表征。转换法则 可以将两种结构联接起来,并可 实现多种表层结构与多种层结构 的联接。 4转换规则的心理真实性

3.转换语法 Chomsky认为，句子结构两种类 型：表屋结构和深层结构。表层 结构是句子的形式，深层结构是 句子意义的抽象表征。转换法则 可以将两种结构联接起来，并可 实现多种表层结构与多种层结构 的联接。 4.转换规则的心理真实性

二、语义的心理学理论 语言是交流的工具。 言语的意义即语义是语言的重要成分 1.普遍认同的语义理论 语词是要领的形式,概论是语词的内 容或意义,命题是句子意义的基本单位

二、语义的心理学理论 语言是交流的工具。 言语的意义即语义是语言的重要成分。 1.普遍认同的语义理论 语词是要领的形式，概论是语词的内 容或意义，命题是句子意义的基本单位

2.联想性质的语义理论 Deese(1965)提出,认为一个字词的意义 是由它所能引起的其他反应词(联想词)的范 围来决定的。若两个字词有相同的反应词的 分布,它们就有相同的意义;而两个字词的 反应词的分布在什么程序上相重叠,其意义 就在什么程度上相似或相近

2.联想性质的语义理论 Deese(1965)提出，认为一个字词的意义 是由它所能引起的其他反应词(联想词)的范 围来决定的。若两个字词有相同的反应词的 分布，它们就有相同的意义；而两个字词的 反应词的分布在什么程序上相重叠，其意义 就在什么程度上相似或相近

3.语义标记理论 Katz和 Fodor(1963)提出,认 为字词的意义可以分作两个部分 部分是由一组语义标记或特征 所组成,每个标记说明字词的一部 分意义。字词的另一部分称为选择 性限制,其作用是对记号的可能的 组合的限制

3.语义标记理论 Katz和Fodor（1963）提出，认 为字词的意义可以分作两个部分。 一个部分是由一组语义标记或特征 所组成，每个标记说明字词的一部 分意义。字词的另一部分称为选择 性限制，其作用是对记号的可能的 组合的限制