湖南人文科技学院：信息学院物理学专业《物理文化与教育》理论课程教学大纲

《物理文化与教育》教学大纲 课程性质专业必修课 课程编号 xx405404课程名称 物理文化与教有 适用专业 物理学 先修课程 热学、光学、电磁学、原子物理学 总学时 32其中理论32学时，实验0学时学分数2 一、课程简介 物理文化与教育是培养物理学专任教师的文化素养选修课程，通过本课程的学习】 使学生掌握物理文化，对物理教学的三维目标理论基础有深入了解，把物理教学中教有 理念、教育目标、科学探索、自主学习、课程资源、教学设计、教师发展与物理文化有 机联系起来，努力提高自已的物理文化知识和素养。 二、课程教学目标 知识与能力目标 (一)什么是物理文化：理解什么是物理文化及物理文化的起源。 (二)物理文化的知识构建：时了解物理语言的特点与类型、特征以及物理知识 构建的基本原理。 (三)物理文化的特征：理解并掌握物理文化的探索性、实验、模型化、数字化、 系统、应用、竞争性、国际性特征。 (四)物理文化的功能：理解物理文化认识、变革社会、渗透、美学、育人功能。 (五)文化视野下的物理教有：理解学校教育与文化的关系，掌握文化视野下的物 理教育目标、理念和培养。 (六)物理文化与物理课程标准：了解物理课程标准的演变，同时理解物理教有目 标、科学探究、自主学习的文化解读。 (七)物理文化与物理课程资源：了解物理课程标准的种类，理解物理课程资源开 发中存在的问题，以及如何开发和利用好物理课程资源。 (八)物理文化与教学设计：了解并掌握物理教学设计基本理念、基本路径、基本 环节

1 《物理文化与教育》教学大纲 课程性质 专业必修课 课程编号 xx405404 课程名称 物理文化与教育 适用专业 物理学 先修课程 热学、光学、电磁学、原子物理学 总学时 32 其中理论 32 学时，实验 0 学时 学分数 2 一、课程简介 物理文化与教育是培养物理学专任教师的文化素养选修课程，通过本课程的学习， 使学生掌握物理文化，对物理教学的三维目标理论基础有深入了解，把物理教学中教育 理念、教育目标、科学探索、自主学习、课程资源、教学设计、教师发展与物理文化有 机联系起来，努力提高自已的物理文化知识和素养。 二、课程教学目标 知识与能力目标 （一）什么是物理文化：理解什么是物理文化及物理文化的起源。 （二） 物理文化的知识构建：时了解物理语言的特点与类型、特征以及物理知识 构建的基本原理。 （三） 物理文化的特征：理解并掌握物理文化的探索性、实验、模型化、数字化、 系统、应用、竞争性、国际性特征。 （四）物理文化的功能：理解物理文化认识、变革社会、渗透、美学、育人功能。 （五）文化视野下的物理教育：理解学校教育与文化的关系，掌握文化视野下的物 理教育目标、理念和培养。 （六）物理文化与物理课程标准：了解物理课程标准的演变，同时理解物理教育目 标、科学探究、自主学习的文化解读。 （七）物理文化与物理课程资源：了解物理课程标准的种类，理解物理课程资源开 发中存在的问题，以及如何开发和利用好物理课程资源。 （八）物理文化与教学设计：了解并掌握物理教学设计基本理念、基本路径、基本 环节

(九)物理文化与物理教师：了解物理教师面临的新文化背景，学会理顺文化融合 与物理教师的知识关系。 (十)物理文化大师与教育理念：了解并思考应用物理文化大师教育理念与物理教 学中。 三、课程教学基本要求 在上本课程前要准备教学设计部分要充分备课，涉及物理实验仪器部分，需要与物 理实验室老师联系。同时也可以自制作筒单仪器。 四、课程教学模块（或教学内容）与学时分配 厂序号/教 教学模块 知识点 学时 学模块 1、什么是物理文化 了解：文化概念的理解 物理文化 理解：科学文化概念的起源，物理文化的 理解及定义 2、物理文物理文化的知了解：物理语言的特点与类型 化的知识识构建 理解：物理概念的形成与特征，物理规律 构建 的特征与功能 掌握：物理知识构建的基本原理 3、物理文物理文化的特理解：物理文化的探索性特征，物理文化4 化的特征 征 的实验特征，物理文化的模型化特征，物 理文化的数字化特征，物理文化的系统特 征，物理文化的应用特征，物理文化的竞 争性特征，物理文化的国际性特征 4、物理文物理文化的功 了解：物理文化的认识功能 7 化的功能能 理解：物理文化变革社会的功能，物理文 化的渗透功能，物理文化的美学功能，物 理文化的育人功能 5、文化视文化视野下的了解：学校教育与文化的关系

2 （九）物理文化与物理教师：了解物理教师面临的新文化背景，学会理顺文化融合 与物理教师的知识关系。 （十）物理文化大师与教育理念：了解并思考应用物理文化大师教育理念与物理教 学中。 三、课程教学基本要求 在上本课程前要准备教学设计部分要充分备课，涉及物理实验仪器部分，需要与物 理实验室老师联系。同时也可以自制作简单仪器。 四、课程教学模块（或教学内容）与学时分配 序号/教 学模块 教学模块 知识点 学时 1、什么是 物理文化 物理文化 了解：文化概念的理解 理解：科学文化概念的起源，物理文化的 理解及定义 2 2、物理文 化的知识 构建 物理文化的知 识构建 了解： 物理语言的特点与类型 理解：物理概念的形成与特征，物理规律 的特征与功能 掌握；物理知识构建的基本原理 4 3、物理文 化的特征 物理文化的特 征 理解：物理文化的探索性特征，物理文化 的实验特征，物理文化的模型化特征，物 理文化的数字化特征，物理文化的系统特 征，物理文化的应用特征，物理文化的竞 争性特征，物理文化的国际性特征 4 4、物理文 化的功能 物理文化的功 能 了解：物理文化的认识功能 理解：物理文化变革社会的功能，物理文 化的渗透功能，物理文化的美学功能，物 理文化的育人功能 4 5、文化视 文化视野下的 了解：学校教育与文化的关系 4

野下的物物理教育 理解：物理教育与文化背景，文化视野下 理教有 的物理教育目标 掌握：文化视野下的物理教育理念民，文 化传播与创新能力的培养 6、物理文物理文化与物 了解：物理课程标准的演变 化与物理 理课程标准 理解：物理教育目标的文化解读，科学探 课程标准 究的文化解读，自主学习的文化解读 7、物理文物理文化与物理解：物理课程资源的理解，物理课程资 2 化与物理 理课程资源 源的种类， 课程资源 掌握：物理课程资源开发中存在的问题， 物理课程资源的开发与利用 8、物理文物理文化与教 理解：物理教学设计的阐释 化与教学学设计 掌握：物理教学设计的基本理念，基本路 设计 径，基本环节 9、物理文物理文化与物 理解：物理教师面临新的文化背景，作为 4 化与物理理教师 物理文化载体的物理教师 教师 掌握：文化融合与物理教师的知识，物理 教师的专业发展 10、物理物理文化大师 理解：爱因斯坦的教育理念，费恩受的物 2 文化大师的教育理念 理教有理念，杨振林的物理教育理念 的教育理 念 合计 32 四、教学方法与策略 课程以课堂讲授为主，辅以案例讨论、视频教学、分组讨论、现场参观等方法和手 段。 五、学生学习成效考核方式（考查） 3

3 野下的物 理教育 物理教育 理解：物理教育与文化背景，文化视野下 的物理教育目标 掌握：文化视野下的物理教育理念民，文 化传播与创新能力的培养 6、物理文 化与物理 课程标准 物理文化与物 理课程标准 了解：物理课程标准的演变 理解：物理教育目标的文化解读，科学探 究的文化解读，自主学习的文化解读 2 7、物理文 化与物理 课程资源 物理文化与物 理课程资源 理解：物理课程资源的理解，物理课程资 源的种类， 掌握：物理课程资源开发中存在的问题， 物理课程资源的开发与利用 2 8、物理文 化与教学 设计 物理文化与教 学设计 理解：物理教学设计的阐释， 掌握：物理教学设计的基本理念，基本路 径，基本环节 4 9、物理文 化与物理 教师 物理文化与物 理教师 理解：物理教师面临新的文化背景，作为 物理文化载体的物理教师 掌握：文化融合与物理教师的知识，物理 教师的专业发展 4 10、物理 文化大师 的教育理 念 物理文化大师 的教育理念 理解：爱因斯坦的教育理念，费恩曼的物 理教育理念，杨振林的物理教育理念 2 合计 32 四、教学方法与策略 课程以课堂讲授为主，辅以案例讨论、视频教学、分组讨论、现场参观等方法和手 段。 五、学生学习成效考核方式（考查）

考核环节构成 占总成绩 评分依据 (均为100分制) 的比重 期中及平时成绩 包括习题作业和课堂练习 占20%： 考勤 笔试 占10%； 期末成绩 笔试 占70% … 六、选用教材 解世雄，《物理文化与教育》，科学出版社，2009年12月第1版。 七、参考资料 [1]李森编著，《教师职业技能训练》，高等教育出版社，2009版。 [2]国家教师资格教试专用教材，中公教有，http:/ww.offcn.como 大纲起草人： 刘长青 大纲审核人： 唐淑红 大纲批准人： 谢四莲 日期：2016年12月20日 4

4 六、选用教材 解世雄，《物理文化与教育》，科学出版社，2009 年 12 月第 1 版。 七、参考资料 [1]李森 编著，《教师职业技能训练》，高等教育出版社，2009 版。 [2]国家教师资格教试专用教材，中公教育，http://www.offcn.com。 大纲起草人： 刘长青 大纲审核人： 唐淑红 大纲批准人： 谢四莲 日期： 2016 年 12 月 20 日 考核环节构成 （均为 100 分制） 评分依据 占总成绩 的比重 期中及平时成绩 包括习题作业和课堂练习 占 20%； 考勤 笔试 占 10%； 期末成绩 笔试 占 70% ……