安徽医科大学：《外科护理学》课程教学资源（授课教案）03 酸碱平衡失调的护理、体液疗法

安医大护理学院外科护理学教案 第讲 教师： 课题 酸碱平衡失调的护理，体液疗法 课型 理论+实验 1、 叙述代谢性酸中毒的临床特点 教 2、 比较代谢性碱中毒及呼吸性碱中毒的特点 学 3、 说出体液失衡病人护理评估内容，根据评估资料提 目 出护理问题 标 4、 正确安排输液顺序与输液速度，有效实施输液计划 5、 细心、认真观察病人对输液治疗的反应 重点 目标1、4、5 难点 目标4 教学 讲授、病例、讨论、实物演示 方法 教学 教材、病例、多媒体、实验教具 资源 授课年级 学生人数 上课地点 授课日期 年月日 第周 课后记：

安医大护理学院外科护理学教案 第 讲 教师： 课 题 酸碱平衡失调的护理，体液疗法 课型 理论+实验 教 学 目 标 1、 叙述代谢性酸中毒的临床特点 2、 比较代谢性碱中毒及呼吸性碱中毒的特点 3、 说出体液失衡病人护理评估内容，根据评估资料提 出护理问题 4、 正确安排输液顺序与输液速度，有效实施输液计划 5、 细心、认真观察病人对输液治疗的反应 重 点 难 点 目标 1、4、5 目标 4 教 学 方 法 讲授、病例、讨论、实物演示 教 学 资 源 教材、病例、多媒体、实验教具 授课年级 学生人数 上课地点 授课日期 年 月 日 第 周 课后记：

教学过程 教 学内容 教学活动 教学媒体 诊断性评价：酸碱平衡及其调节途径（图示） 幻灯片 组织教学：考勤 展示教学目标：1★、2、3、4★▲、5★ 目标1代谢性酸中毒 一、病因 1、代谢过程中产生固定酸过多 2、酸性物质摄入过多 3、固定酸的排出发生障碍 4、丢失过多碱性物质 5、高钾摄入 指出根本区 二、病理生理 别 三、临床表现 列表分析 1、典型症状：呼吸加深加快，40~50次/分，呼气有酮味 2、轻者症状掩盖，重者可有疲乏、眩晕、嗜睡、感觉迟钝或烦 病例讨论 躁不安 总结规律 3、面色潮红，心率加快，血压偏低，严重者神志不清、昏迷， 伴对称性肌张力、腱反射减弱或消失 4、其他 指导学生比 较两者异同 四、治疗原则 点，并列表 积极处理原发病、消除诱因，逐步纠正代谢性酸中毒。 强化 (注意同时补钾) 态度教育 实物模拟

教学过程 教 学 内 容 教学活动 教学媒体 诊断性评价：酸碱平衡及其调节途径（图示） 组织教学：考勤 展示教学目标：1★、2、3、4★▲、5★ 目标 1 代谢性酸中毒 一、病因 1、代谢过程中产生固定酸过多 2、酸性物质摄入过多 3、固定酸的排出发生障碍 4、丢失过多碱性物质 5、高钾摄入 二、病理生理 三、临床表现 1、典型症状：呼吸加深加快，40~50 次/分，呼气有酮味 2、轻者症状掩盖，重者可有疲乏、眩晕、嗜睡、感觉迟钝或烦 躁不安 3、面色潮红，心率加快，血压偏低，严重者神志不清、昏迷， 伴对称性肌张力、腱反射减弱或消失 4、其他 四、治疗原则 积极处理原发病、消除诱因，逐步纠正代谢性酸中毒。 （注意同时补钾） 幻灯片 指出根本区 别 列表分析 病例讨论 总结规律 指导学生比 较两者异同 点，并列表 强化 态度教育 实物模拟