安徽医科大学：《外科护理学》课程教学资源（授课教案）04 休克概述

安医大护理学院外科护理学教案 第讲 教师： 课题 休克概述 课型 理论 教 1、 叙述休克的概念，列举休克的病因及类型 学 2、 解释休克的各期表现与病理变化的的联系 目 3、 简述休克时体液代谢的变化和重要脏器的损害 标 4、 说出休克时的防治原则 重点 目标1、2、4 难点 目标2 教学 讲授、病例、讨论 方法 教学 教材、病例、多媒体 资源 授课年级 学生人数 上课地点 授课日期 年月日 第周 课后记：

安医大护理学院外科护理学教案 第 讲 教师： 课 题 休克概述 课型 理论 教 学 目 标 1、 叙述休克的概念，列举休克的病因及类型 2、 解释休克的各期表现与病理变化的的联系 3、 简述休克时体液代谢的变化和重要脏器的损害 4、 说出休克时的防治原则 重 点 难 点 目标 1、2、4 目标 2 教 学 方 法 讲授、病例、讨论 教 学 资 源 教材、病例、多媒体 授课年级 学生人数 上课地点 授课日期 年 月 日 第 周 课后记：

教学过程 教学内容 教学活动 教学媒体 组织教学：考勤 诊断性评价： 1、 名解：低渗性缺水、反常性酸性尿、代谢性酸中毒和呼吸性酸 中毒 提问 2、 试述酸中毒或碱中毒与血钾浓度变化的相互因果关系 3、 高渗性脱水为何先出现口渴？低渗性脱水为何易出现休克？ 4、 下列说法是否正确？为什么？ “先盐后糖”并非是任何情况下输液必须遵守的原则； 只要血钠低于130mmol/L就是低渗性脱水； 只要pH在正常范围内，就说明没有酸碱平衡紊乱发生； 展示教学目标：1★、2★▲、3、4★ 目标1休克的概念、病因及类型 目标2休克病理变化 各期表现 目标3休克时体液代谢的变化、重要脏器的损害 指导学生比 较两者异同 目标4治疗原则 点，并列表 强化 (一)一般紧急措施 止血、给氧、休克体位、制动、保暖、镇静止痛 (二)补充血容量（第一措施、基本措施） 是纠正组织灌注和缺氧的关键。 补多少：补液量>>失血量（因为血管扩张） 补什么：紧急情况下可先晶后胶，先盐后糖 态度教育 首选平衡液了乳酸钠林格式液（肝功好时） 碳酸氢钠等渗盐水 其次NS,再其次葡萄糖，同时寻求帮助。 (三)治疗原发病（根本措施） (四)纠正酸碱平衡失调：代酸、呼碱 (五)血管活性药物：用药指征 (六)改善微循环：DIC (七)激素的应用 实物模拟

教学过程 教 学 内 容 教学活动 教学媒体 组织教学：考勤 诊断性评价： 1、 名解：低渗性缺水、反常性酸性尿、代谢性酸中毒和呼吸性酸 中毒 2、 试述酸中毒或碱中毒与血钾浓度变化的相互因果关系 3、 高渗性脱水为何先出现口渴？低渗性脱水为何易出现休克？ 4、 下列说法是否正确？为什么？ “先盐后糖”并非是任何情况下输液必须遵守的原则； 只要血钠低于 130mmol/L 就是低渗性脱水； 只要 pH 在正常范围内，就说明没有酸碱平衡紊乱发生； 展示教学目标：1★、2★▲、3、4★ 目标 1 休克的概念、病因及类型 目标 2 休克病理变化 各期表现 目标 3 休克时体液代谢的变化、重要脏器的损害 目标 4 治疗原则 （一）一般紧急措施 止血、给氧、休克体位、制动、保暖、镇静止痛 （二）补充血容量（第一措施、基本措施） 是纠正组织灌注和缺氧的关键。 补多少：补液量﹥﹥失血量（因为血管扩张） 补什么：紧急情况下可先晶后胶，先盐后糖 首选平衡液 乳酸钠林格式液（肝功好时） 碳酸氢钠等渗盐水 其次 NS，再其次葡萄糖，同时寻求帮助。 （三）治疗原发病（根本措施） （四）纠正酸碱平衡失调：代酸、呼碱 （五）血管活性药物：用药指征 （六）改善微循环：DIC （七）激素的应用 提问 指导学生比 较两者异同 点，并列表 强化 态度教育 实物模拟