《高等师范心理学新论——公共心理学》课程教学资源（PPT课件）第四章 青少年认知发展与学习

第一节青少年的认知发 展

第一节 青少年的认知发 展

、认知发展概述 认知是个体认识客观世界的信息加工活动。 心理学将个体认知的功能系统不断完善的 变化过程称为认知发展

一、认知发展概述 ❖ 认知是个体认识客观世界的信息加工活动。 ❖ 心理学将个体认知的功能系统不断完善的 变化过程称为认知发展

(二)认知发展的条件 遗传素质 紫生理成熟 紫环 境 教育

（二）认知发展的条件 遗传素质 生理成熟 环境 教育

(三)认知发展的动力 新的学习需要与个体已有的认知水平之 间的矛盾,是个体认知发展的内因或内 部矛盾。这个内因就是儿童心理发展的 动力

（三）认知发展的动力 新的学习需要与个体已有的认知水平之 间的矛盾，是个体认知发展的内因或内 部矛盾。这个内因就是儿童心理发展的 动力

(四)认知发展的基本特点 兴个体认知发展的基本特点是连续性与阶 段性的对立统

（四）认知发展的基本特点 个体认知发展的基本特点是连续性与阶 段性的对立统一

儿童心理发展年龄阶段的划公 阶段1:乳儿期/儿早期(0~1岁) 阶段2:婴儿期/毁儿晚期(1~3岁) ※阶段3:学龄前期/幼儿期(3~6、7岁) 紫阶段4:学龄初期/学童期(6、7~11、12岁) ※阶段5:少年期/学龄中期(11、12~14、15岁) 鱉阶段6:青年初期/学龄晚期(14、15~17、18岁)

儿童心理发展年龄阶段的划分 阶段1：乳儿期/婴儿早期（0~1岁） 阶段2：婴儿期/婴儿晚期（1~3岁） 阶段3：学龄前期/幼儿期（3~6、7岁） 阶段4：学龄初期/学童期（6、7~11、12岁） 阶段5：少年期/学龄中期（11、12~14、15岁） 阶段6：青年初期/学龄晚期（14、15~17、18岁）

(五)认知发展与学习

（五）认知发展与学习

2~3岁儿童辨数、认数和点数能力 通过人数百分率 年龄辨数%认数%点数% 2岁 15 0 0 25岁 49 6 3岁 81 31 10

2~3岁儿童辨数、认数和点数能力 通过人数百分率 年龄 辨数% 认数% 点数% 2岁 15 0 0 2.5岁 49 6 3 3岁 81 31 10

幼儿认识时间单位的正确率(%) 年龄星期/月庆年天小小时分秒小时年/季 组天 时 分 刻 小班45850835841741.7|292392|408 中班80871.750.850065822559633 大班97590077585890.848.3733|833 全体74770.854759266133572625

幼儿认识时间单位的正确率（%） 年龄 组 星期/ 天 月/天 年/月 天/小 时 小时/ 分 分/秒 小时/ 刻 年/季 小班 45.8 50.8 35.8 41.7 41.7 29.2 39.2 40.8 中班 80.8 71.7 50.8 50.0 65.8 22.5 59.2 63.3 大班 97.5 90.0 77.5 85.8 90.8 48.3 73.3 83.3 全体 74.7 70.8 54.7 59.2 66.1 33.3 57.2 62.5

幼儿时间定向的正确率(%) 年龄白天/上午/几点哪一几月星期 组黑夜下午钟年几日几 小班9182.525353231 中班1009721676059 大班1009858906886 全体9792.276453586

幼儿时间定向的正确率（%） 年龄 组 白天/ 黑夜 上午/ 下午 几点 钟 哪一 年 几月 几日 星期 几 小班 91 82.5 2.5 35 32 31 中班 100 97 21 67 60 59 大班 100 98 58 90 68 86 全体 97 92.5 27 64 53 58.6