广东工业大学：《大学物理》课程教学大纲 University Physics C

《大学物理》（C）课程教学大纲课程英文名称UniversityPhysics（C）课程代码：TMP0919，TMP0920课程性质公共基础理论课必修）适用专业：土木专业开课单位：物理与光电工程学院总学分数：6总学时数：96学时编写年月：2019年10月修订年月：2021年10月执笔：李文华课程负责人：简基康一、课程简介和教学目标1课程简介本课程是是高等理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。《大学物理》（C）课程内容包括：质点力学，刚体力学，气体动理论和热力学，振动和波动，波动光学，电磁学，相对论和量子物理基础。Course introduction:University physics A is intended for students majoring in science or engineeringThe basic concepts, principles and methods are important for students to cultivatescientific quality, which is necessary for scientists and engineers.The contentscovered inuniversityPhysicsA isconcernedwithmechanicsforparticles andrigidbody, kinetic theory of gases, heat and thermodynamics, oscillations and wave motionwave optics, electromagnetism, relativity and quantum physics.2教学目标（支撑毕业要求指标点1.1）教学目标1：知识教学目标系统掌握物理学的基本概念、理论和方法；为后续专业课的学习打下坚实的基础；教学目标2：综合素养能力培养目标培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用物理学知识和原理，解决工程技术中的基本物理问题；培养学生的探索精神和创新意识，努力实现学生知识、能力、1

1 《大学物理》（C）课程教学大纲 课程英文名称 University Physics（C） 课程代码：TMP0919,TMP0920 课程性质：公共基础理论课（必修） 适用专业： 土木专业 开课单位：物理与光电工程学院 总学分数：6 总学时数： 96学时 编写年月： 2019年10月 修订年月：2021年10月 执 笔：李文华 课程负责人：简基康 一、课程简介和教学目标 1 课程简介 本课程是是高等理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。课程所 教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一 个科学工作者和工程技术人员所必备的。《大学物理》（C）课程内容包括： 质点力学， 刚体力学，气体动理论和热力学，振动和波动，波动光学，电磁 学， 相对论和量子物理基础。 Course introduction： University physics A is intended for students majoring in science or engineering. The basic concepts, principles and methods are important for students to cultivate scientific quality, which is necessary for scientists and engineers. The contents covered in university Physics A is concerned with mechanics for particles and rigid body, kinetic theory of gases, heat and thermodynamics, oscillations and wave motion, wave optics, electromagnetism, relativity and quantum physics. 2 教学目标 （支撑毕业要求指标点1.1） 教学目标1：知识教学目标 系统掌握物理学的基本概念、理论和方法；为后续专业课的学习打下坚实的基础； 教学目标2：综合素养能力培养目标 培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用物理学知识和原理，解决工程 技术中的基本物理问题；培养学生的探索精神和创新意识，努力实现学生知识、能力

素质的协调发展；引导学生树立正确的世界观和价值观、培养学生树立严谨求实、积极进取的科学态度、增强思想政治素质、文化素养、家国情怀的培养。3教学目标对毕业要求指标点的支撑关系表1教学目标对毕业要求指标点的支撑关系教学目标支撑的毕业要求指标点教学目标1.问题分析-1.1能将数学、自然科学、工1、2程科学的语言工具用于工程问题的表述。二、课程教学内容及学时分配教学进度安排课教学进度学生学习教学评价课内教学内容课程思政点时任务方式目标（章节）1.1参考系 坐标系 物培养坚韧不拔、持理模型教学之以恒的科学素掌握质点运1.2质点运动的描述作业第1章质动描述方法，养：目标1.3自然坐标系中的速考试能够求解运点运动学培养积极向上的学度和加速度1、2动方程。1.4不同参考系中速度习生活态度。和加速度的变换关系2.1牛顿运动定律2.2惯性系与非惯性系了解牛顿运动定律的基辨证唯物主义世界2.3力的空间积累效应教学作业第2章质本原理，能够观：内因和外因；2.4保守力做功势能目标6运用动力学敢于担当，培养家考试点动力学1、2机械能守恒定律方程解决常国情怀。见问题。2.5力的时间积累效应动量守恒定律1、培养科学思维方法和科学研究方掌握动量、角法；动量的基本教学3.1刚体及刚体定轴转2、辩证唯物主义物作业概念和守恒第3章刚动的描述质观：发展的观点；目标2定律，能够运考试3.2刚体定轴转动定律3、辩证唯物主义世1、2体的定轴用、计算、处界观：普遍联系的理常见问题。转动观点，扬长避短，学习使人进步。2

2 素质的协调发展；引导学生树立正确的世界观和价值观、培养学生树立严谨求实、积极 进取的科学态度、增强思想政治素质、文化素养、家国情怀的培养。 3 教学目标对毕业要求指标点的支撑关系 表1 教学目标对毕业要求指标点的支撑关系 教学目标 支撑的毕业要求指标点 教学目标 1、2 1.问题分析–1.1能将数学、自然科学、工 程科学的语言工具用于工程问题的表述。 二、课程教学内容及学时分配 教学进度安排 课 时 教学进度 （章节） 课内教学内容 学生学习 任务 课程思政点 评价 方式 教学 目标 4 第1章 质 点运动学 1.1参考系 坐标系 物 理模型 1.2质点运动的描述 1.3自然坐标系中的速 度和加速度 1.4不同参考系中速度 和加速度的变换关系 掌握质点运 动描述方法， 能够求解运 动方程。 培养坚韧不拔、持 之以恒的科学素 养； 培养积极向上的学 习生活态度。 作业 考试 教学 目标 1、2 6 第2章 质 点动力学 2.1牛顿运动定律 2.2惯性系与非惯性系 2.3力的空间积累效应 2.4保守力做功 势能 机械能守恒定律 2.5力的时间积累效应 动量守恒定律 了解牛顿运 动定律的基 本原理，能够 运用动力学 方程解决常 见问题。 辨证唯物主义世界 观：内因和外因； 敢于担当，培养家 国情怀。 作业 考试 教学 目标 1、2 2 第3章 刚 体的定轴 转动 3.1刚体及刚体定轴转 动的描述 3.2刚体定轴转动定律 掌握动量、角 动量的基本 概念和守恒 定律，能够运 用、计算、处 理常见问题。 1、培养科学思维 方法和科学研究方 法； 2、辩证唯物主义物 质观：发展的观点； 3、辩证唯物主义世 界观：普遍联系的 观点，扬长避短， 学习使人进步。 作业 考试 教学 目标 1、2

4.1平衡态态参量理掌握气体动1、社会主义集体荣作业教学想气体的状态方程理论的基本辱观，个人服从集目标考试4.2理想气体的压强公体，团结友爱。概念和相关1、2式2、培养学生辩证唯问题的解决第4章气4.3理想气体的温度公物主义世界观和科方法。体动理论式学思维方法。4.4能量均分定理理63、引导学生树立平想气体的内能等和和谐的社会主4.5麦克斯韦速率分布义核心价值观。增律4.7分子碰撞频率和平强我们的社会主义均自由程制度自信。5.1准静态过程功、热掌握热力学作业引导学生建立科学教学量和内能基本定律，能探索的精神。目标考试5.2热力学第一定律够运用解决1、2第5章热及其应用常见问题。65.3绝热过程多方过程力学基础5.4循环过程卡诺循环5.5热力学第二定律6.1简谐振动的特征和掌握描述简1、引导学生建立科作业教学规律谐振动的各学探索的精神。目标考试6.2简谐振动的实例物理量、振动2、培养学生辩证唯1、26.3谐振动的能量的运动学和物主义世界观和科6.4谐振动的合成动力学特征，第6章振学思维方法，穿插6.5阻尼振动受迫振并能解决一4动学基础动共振些基本问题。案例。3、宜扬工匠精神和社会主义核心价值观。掌握波动学1、不要被表面现象7.1机械波的形成和传作业教学播的基本概念所迷感，要挖掘里目标考试7.2平面简谐波的波和描述方法，面的原理，才是真1、2函数能够分析处正的学习。第7章波7.3波的能量声波理简单波动2、对立统一。6动学基础7.4波的叠加和干涉3、锲而不舍，追求问题。7.5驻波真理的科学研究态7.6波的衍射、反射和度。折射7.7多普勒效应掌握光的干要透过表象看见真8.1光源光的相干性作业教学8.2分波阵面干涉涉基本原理理；普于总结，温第8章光目标考试68.3光程与光程差和实现方法。故而知新。的干涉1、28.4分振幅干涉9.1光的衍射惠-菲掌握光的衍1、增强文化自信，作业教学射原理、方培养他们的爱国情原理目标考试 9.2单缝衍射法，能够分析怀。第9章光1、29.3光栅衍射解决衍射间2、培养学生实事求4的衍射题。是和理性质疑敢于创新的科学素养。3

3 6 第4章 气 体动理论 4.1平衡态 态参量 理 想气体的状态方程 4.2理想气体的压强公 式 4.3理想气体的温度公 式 4.4能量均分定理 理 想气体的内能 4.5麦克斯韦速率分布 律 4.7分子碰撞频率和平 均自由程 掌握气体动 理论的基本 概念和相关 问题的解决 方法。 1、社会主义集体荣 辱观，个人服从集 体，团结友爱。 2、培养学生辩证唯 物主义世界观和科 学思维方法。 3、引导学生树立平 等和和谐的社会主 义核心价值观。增 强我们的社会主义 制度自信。 作业 考试 教学 目标 1、2 6 第5章 热 力学基础 5.1准静态过程 功、热 量和内能 5.2 热力学第一定律 及其应用 5.3绝热过程多方过程 5.4 循环过程 卡诺循 环 5.5 热力学第二定律 掌握热力学 基本定律，能 够运用解决 常见问题。 引导学生建立科学 探索的精神。 作业 考试 教学 目标 1、2 4 第 6 章 振 动学基础 6.1简谐振动的特征和 规律 6.2 简谐振动的实例 6.3谐振动的能量 6.4谐振动的合成 6.5阻尼振动 受迫振 动 共振 掌握描述简 谐振动的各 物理量、振动 的运动学和 动力学特征， 并能解决一 些基本问题。 1、引导学生建立科 学探索的精神。 2、培养学生辩证唯 物主义世界观和科 学思维方法，穿插 案例。 3、宣扬工匠精神和 社会主义核心价值 观。 作业 考试 教学 目标 1、2 6 第7章 波 动学基础 7.1机械波的形成和传 播 7.2 平面简谐波的波 函数 7.3波的能量 声波 7.4波的叠加和干涉 7.5 驻 波 7.6波的衍射、反射和 折射 7.7 多普勒效应 掌握波动学 的基本概念 和描述方法， 能够分析处 理简单波动 问题。 1、不要被表面现象 所迷惑，要挖掘里 面的原理，才是真 正的学习。 2、对立统一。 3、锲而不舍，追求 真理的科学研究态 度。 作业 考试 教学 目标 1、2 6 第8章 光 的干涉 8.1光源 光的相干性 8.2分波阵面干涉 8.3光程与光程差 8.4分振幅干涉 掌握光的干 涉基本原理 和实现方法。 要透过表象看见真 理；善于总结，温 故而知新。 作业 考试 教学 目标 1、2 4 第9章 光 的衍射 9.1 光的衍射 惠-菲 原理 9.2单缝衍射 9.3光栅衍射 掌握光的衍 射原理、方 法，能够分析 解决衍射问 题。 1、增强文化自信， 培养他们的爱国情 怀。 2、培养学生实事求 是和理性质疑敢于 创新的科学素养。 作业 考试 教 学 目 标 1、2

理解偏振原1、培养学生学以10.1自然光和偏振光作业教学理，掌握偏振致用、融会贯通。10.2马吕斯定律目标考试2、培养学生实事计算和实现第10章光1、22求是和理性质疑敢方法.的偏振于创新的科学素养。3、引导学生将基础知识和专业知识相结合，并且把基础2总复习知识用到实际中去，解决实际问题。11.1电荷库仑定律掌握静电场作业教学1、引导学生做事情的基本物理11.2电场电场强度目标考试要抓主次，从整体11.3电通量高斯定量的概念以1、2理及高斯定理、着眼的学习习惯。第11章真11.4电势环路定律环路定理，理空中的静82、启发学生在在解11.5等势面电势梯解并会运用。电场决问题的时，从简度单出发，循序渐进，推广到最一般情况。12.1静电场中的导体1、引导学生来解决作业了解导体静教学12.2静电场中的电介生活中存在的间电平衡的条目标考试质题。1、2件；了解介12.3电容电容器2、培养学生辩证唯12.4电场中的能量质的极化机物主义世界观和科第12章静理以及电场电场中的学思维方法，穿插d导体和电分布，了解案例宜扬工匠精神介质介质中的高和社会主义核心价斯定理及电值观。容器相关知识。13.1电流电流密度掌握稳恒电1、引导学生讲基础作业教学13.2磁场磁感应强流的磁场的知识和专业知识相目标考试度基本概念和结合，并且把基础1、213.3磁场的高斯定理知识用到实际中计算方法。与安倍环路定律去，解决实际问题。第13章稳13.4磁场对运动电荷2、培养学生辩证唯的作用恒电流的10物主义世界观和科磁场13.5磁场对载流导线学思维方法，穿插的作用13.6磁场中的磁介质案例宜扬工匠精神和社会主义核心价值观。掌握法拉第14.1电磁感应定律作业1、培养学生终身学教学14.2动生电动势感电磁感应定习的科学素养；考试目标生电动势律及相关计第14章电2、敢于质疑权威，14.3自感与互感算；了解麦克101、2磁感应14.4磁场的能量斯韦电磁场培养创新精神。14.5位移电流麦克理论。斯韦电磁场理论4

4 2 第10章 光 的偏振 10.1自然光和偏振光 10.2 马吕斯定律 理解偏振原 理，掌握偏振 计算和实现 方法。 1、培养学生学以 致用、融会贯通。 2、培养学生实事 求是和理性质疑敢 于创新的科学素 养。 3、引导学生将基础 知识和专业知识相 结合，并且把基础 知识用到实际中 去，解决实际问题。 作业 考试 教学 目标 1、2 2 总复习 8 第11章 真 空中的静 电场 11.1 电荷 库仑定律 11.2 电场 电场强度 11.3 电通量 高斯定 理 11.4 电势 环路定律 11.5 等势面 电势梯 度 掌握静电场 的基本物理 量的概念以 及高斯定理、 环路定理，理 解并会运用。 1、引导学生做事情 要抓主次，从整体 着眼的学习习惯。 2、启发学生在在解 决问题的时，从简 单出发，循序渐进， 推广到最一般情 况。 作业 考试 教学 目标 1、2 8 第12章 静 电场中的 导体和电 介质 12.1 静电场中的导体 12.2 静电场中的电介 质 12.3 电容 电容器 12.4 电场中的能量 了解导体静 电平衡的条 件；了解介 质的极化机 理以及电场 分布，了解 介质中的高 斯定理及电 容器相关知 识。 1、引导学生来解决 生活中存在的问 题。 2、培养学生辩证唯 物主义世界观和科 学思维方法，穿插 案例宣扬工匠精神 和社会主义核心价 值观。 作业 考试 教学 目标 1、2 10 第13章 稳 恒电流的 磁场 13.1 电流 电流密度 13.2 磁场 磁感应强 度 13.3 磁场的高斯定理 与安倍环路定律 13.4 磁场对运动电荷 的作用 13.5 磁场对载流导线 的作用 13.6 磁场中的磁介质 掌握稳恒电 流的磁场的 基本概念和 计算方法。 1、引导学生讲基础 知识和专业知识相 结合，并且把基础 知识用到实际中 去，解决实际问题。 2、培养学生辩证唯 物主义世界观和科 学思维方法，穿插 案例宣扬工匠精神 和社会主义核心价 值观。 作业 考试 教学 目标 1、2 10 第14章 电 磁感应 14.1 电磁感应定律 14.2 动生电动势 感 生电动势 14.3 自感与互感 14.4 磁场的能量 14.5 位移电流 麦克 斯韦电磁场理论 掌握法拉第 电磁感应定 律及相关计 算；了解麦克 斯韦电磁场 理论。 1、培养学生终身学 习的科学素养； 2、敢于质疑权威， 培养创新精神。 作业 考试 教学 目标 1、2

15.1伽利略变换经了解狭义相作业教学1、团结友爱的社会典时空观对论基础的主义核心价值观；目标考试15.2相对论时空观基本思想和第15章狭2、引导学生敢于打1、2解决问题的义相对论2方法破常规思路，敢于基础质疑和担当，创新发展。16.1黑体辐射了解量子物1、引导学生树立爱作业教学16.2光电效应理的基本理国的社会主义核心目标考试16.3康普顿散射论概念以及价值观。1、216.4波尔氢原子理论处理问题的3、树立文化自信，基本思路方无数中华儿女在16.5粒子的波动性第16章量法5000多年文明发展子物理基b中孕育了中华优秀础的传统文化。4、引导学生敢于打破常规思路，创新发展。2总复习三、课程教学的基本要求本课程是我校理、工科本科各专业的重要基础课。教学过程中，应以培养学生的知识、能力、素质协调发展为目标，认真贯彻以学生为主体、教师为主导的教育理念；应遵循学生的认识规律，注重理论联系实际，激发学习兴趣，引导自主学习，激励个性发展：在教学方法上，采用课堂讲授、课堂讨论、课后自学等教学形式。3.1课堂讲投教师在讲授过程中应突出问题的物理图象、物理过程以及物理意义：物理概念的讲解要科学、明确，避免陷入繁复的数学推导之中：要注重物理思想、物理方法的分析和引导，培养学生的创造性思维，充分发挥学生学习的主动性与积极性；充分发挥演示实验、CAI和其它教学媒体、教学课件的作用，以适当增加单位学时的教学信息量和降低理解的难度，提高教学质量和效率。3. 2 课后自学部分教学要求属于了解的内容以及本大纲中列出的自学材料，限于学时，教师可以给出自学提纲和要求，让学生课后自学。3.3习题课和讨论课习题课和讨论课是启迪学生思维，培养学生提出、分析、解决问题能力的重要5

5 2 第15章 狭 义相对论 基础 15.1 伽利略变换 经 典时空观 15.2 相对论时空观 了解狭义相 对论基础的 基本思想和 解决问题的 方法 1、团结友爱的社会 主义核心价值观； 2、引导学生敢于打 破常规思路，敢于 质疑和担当，创新 发展。 作业 考试 教 学 目 标 1、2 8 第16章 量 子物理基 础 16.1 黑体辐射 16.2 光电效应 16.3 康普顿散射 16.4 波尔氢原子理论 16.5 粒子的波动性 了解量子物 理的基本理 论概念以及 处理问题的 基本思路方 法 1、引导学生树立爱 国的社会主义核心 价值观。 3、树立文化自信， 无数中华儿女在 5000多年文明发展 中孕育了中华优秀 的传统文化。 4、引导学生敢于打 破常规思路，创新 发展。 作业 考试 教 学 目 标 1、2 2 总复习 三、课程教学的基本要求 本课程是我校理、 工科本科各专业的重要基础课。 教学过程中，应以培养 学生的知识、能力、素质协调发展为目标，认真贯彻以学生为主体、教师为主导的 教育理念；应遵循学生的认识规律，注重理论联系实际，激发学习兴趣，引导自主 学习，激励个性发展； 在教学方法上，采用课堂讲授、课堂讨论、课后自学 等教学形式。 3.1 课堂讲授 教师在讲授过程中应突出问题的物理图象、物理过程以及物理意义； 物理概念的讲解要科学、明确，避免陷入繁复的数学推导之中；要注重物理思 想、物理方法的分析和引导，培养学生的创造性思维，充分发挥学生学习的主动 性与积极性；充分发挥演示实验、 CAI 和其它教学媒体、教学课件的作用， 以适当增加单位学时的教学信息量和降低理解的难度，提高教学质量和效 率。 3.2 课后自学 部分教学要求属于了解的内容以及本大纲中列出的自学材料，限于学时， 教师可以给出自学提纲和要求，让学生课后自学。 3.3 习题课和讨论课 习题课和讨论课是启迪学生思维，培养学生提出、分析、解决问题能力的重要

教学环节，应在教师引导下以讨论、交流为主，习题课以典型例题的分析，学生平时作业暴露的问题为主。讨论课，教师应提前布置课堂讨论题目，认真组织，可以安排重点发言，做好总结。充分调动学生的学习积极性。习题课、讨论课的教学时数应不少于总教学时数的10%。3.4课外作业为加深和巩固对所学基础理论的理解，训练学生解决物理问题的技巧和方法，每次课后，教师应适当给学生布置课外作业，习题的选取应注重基本概念，强调基本训练，贴近应用实际，激发学习兴趣，以计算性小题为主，平均每次课（以2学时计）4～6题为宜。3.5考试与成绩评定本课程分两学期开课，宜安排在第二和第三学期开设，每学期的学时数均为64学时。期末考试分电类和非电类，由命题组从试题库中组题（占90%），少量试题可以自拟（占10%）。一般实行统一考试，流水评卷。鼓励教师进行考核考试评价方式的改革探讨，经学院批准任课教师可以自主考试；统一考试的班级，学生成绩由考试成绩和平时成绩综合评定，以考试成绩占70%、平时成绩占30%为宜。教师平时应注意考查学生的学习态度能力水平以及出勤情况。平时成绩包括测验、课外作业、课堂提问、课堂讨论的发言、指定章节的自学学习笔记、专题小论文、课堂纪律和考勤等。平时成绩的评定必须客观、有根据，并尽可能量化。四、建议教材及教学参考书[1]范仰才主编，《大学物理学》，上下册，北京大学出版社，2019；[2]张三慧编著，《大学基础物理学》，上、下册，清华大学出版社，2003；[3]】程守洙主编，《普通物理学》，共三册，高等教育出版社，1998;[4]钟韶主编，《大学物理教程》，上、下册，高等教育出版社，2005。6

6 教学环节，应在教师引导下以讨论、交流为主，习题课以典型例题的分析，学生平时作业 暴露的问题为主。 讨论课，教师应提前布置课堂讨论题目， 认真组织， 可以安 排重点发言，做好总结。充分调动学生的学习积极性。习题课、讨论课的教学 时数应不少于总教学时数的 10 。 3.4 课外作业 为加深和巩固对所学基础理论的理解， 训练学生解决物理问题的技巧和 方法，每次课后，教师应适当给学生布置课外作业，习题的选取应注重基本概 念，强调基本训练，贴近应用实际，激发学习兴趣，以计算性小题为主，平均每次课 （以 2 学时计） 4～6 题为宜。 3.5 考试与成绩评定 本课程分两学期开课， 宜安排在第二和第三学期开设，每学期的学时数 均为 64 学时。期末考试分电类和非电类，由命题组从试题库中组题(占 90 )， 少量试题可以自拟(占 10 )。 一般实行统一考试，流水评卷。 鼓励教师进行 考核考试评价方式的改革探讨，经学院批准任课教师可以自主考试；统一考试的班 级， 学生成绩由考试成绩和平时成绩综合评定，以考试成绩占 70 、 平时成 绩占 30 为宜。教师平时应注意考查学生的学习态度、能力水平以及出勤情况。 平时成绩包括测验、课外作业、课堂提问、课堂讨论的发言、指定章节的自学学习 笔记、专题小论文、课堂纪律和考勤等。平时成绩的评定必须客观、有根据，并尽可 能量化。 四、建议教材及教学参考书 [1]范仰才主编，《大学物理学》，上下册，北京大学出版社，2019； [2]张三慧编著，《 大学基础物理学》，上、下册，清华大学出版社， 2003； [3] 程守洙主编，《 普通物理学》，共三册，高等教育出版社，1998； [4] 钟韶主编，《 大学物理教程》， 上、下册，高等教育出版社， 2005

五、考核与成绩评定方法本课程考核包括平时成绩和最后考试成绩两部分，具体考核指标如下表。一级考核指标二级考核指标三级考核指标指标内分数比指标内分数比指标内容分数比支撑教例%容容例%例%学目标10010考勤100理论1.1平时教学目1.2作业20作业完成50标1、2进度20基本概念25正确性5创新性1.3考试70评分100附录各类教学环境评分标准作业评分标准等级良(80-90)中(70-80)差 (<60)优（90-100）及格(60-70)内容按时完成按时按时延迟补交补交(权重0.1)概念掌握程度概念正确概念正确概念正确概念基本正确概念不清(权重0.4)解决问题思路思路清晰、思路基本清思路基本清思路不清思路清晰、方法有效晰、方法也有晰、方法也基晰，缺乏逻(权重0.4)方法有效效辑性本可行创新性思维解决问题思路独特创新性不足缺少创新性缺少创新性(权重0.1)有效

7 五、考核与成绩评定方法 本课程考核包括平时成绩和最后考试成绩两部分，具体考核指标如下表。 附录 各类教学环境评分标准 作业评分标准 一级考核指标 二级考核指标 三级考核指标 指标内 容 分数比 例% 指标内 容 分数比 例% 指标内容 分数比 例% 支撑教 学目标 理论 100 1.1平时 10 考勤 100 教学目 标1、2 1.2作业 20 作业完成 进度 50 基本概念 20 正确性 25 创新性 5 1.3考试 70 评分 100 等级 内容 优(90-100) 良(80-90) 中(70-80) 及格(60-70) 差(<60) 按时完成 (权重0.1) 按时 按时 延迟 补交 补交 概念掌握程度 (权重0.4) 概念正确 概念正确 概念正确 概念基本正确 概念不清 解决问题思路 (权重0.4) 思路清晰、方法有 效 思路清晰、 方法有效 思路基本清 晰、方法也有 效 思路基本清 晰、方法也基 本可行 思路不清 晰，缺乏逻 辑性 创新性思维 (权重0.1) 解决问题思路独特 有效 创新性不足 缺少创新性 缺少创新性