复旦大学：《艺术治疗》课程教学资源（PPT课件）第三、四、五章 发展视角的艺术治疗与发展理论，皮亚杰、弗洛伊德、埃里克森

艺术治疗 与发展理论

皮亚杰: “同化顺应、对世界更多的理解 b画一个立方体需要的三岁:画圈 认知准备 →四岁:方框 2一年:感知控制 五岁:三角 一年:二维、三维熟→六岁:菱形 悉感 —年:二维绘画 年:精通上下、左 右、前后空间

画一个立方体需要的 认知准备： 一年：感知控制 一年：二维、三维熟 悉感 一年：二维绘画 一年：精通上下、左 右、前后空间 三岁：画圈 四岁：方框 五岁：三角 六岁：菱形

感知运动:0-2岁 →学会抓握 少0-1m反射 1-4m初级循环反射扩展反复试验 4-8m二级循环视觉-抓握协调事件持续(敲) 8:122二级图式智能以往经验试验新行为图式应用 抓握动作---握笔画图效果 12-18m第三循环试验不同笔迹(力度、线条) 明显笔迹,无意图随机 18-24m新方法发明有效控制笔迹,运动控制的乐趣

学会抓握 0-1m 反射 1-4m 初级循环 反射扩展反复试验 4-8m 二级循环 视觉-抓握协调 事件持续（敲） 试验笔迹 8-12m 二级图式 智能 以往经验试验新行为 图式应用 抓握动作-----握笔画图效果 12-18m 第三循环 试验不同笔迹（力度、线条） 明显笔迹 ，无意图随机 18-24m 新方法发明 有效控制笔迹，运动控制的乐趣

练习:按绘画者年龄排序

8-12个月二级图式 用笔的效果,明确动作效果

12-18个月第三循环 试验不同笔迹(力度、线条),明显笔迹,无意图随机

°。“有效控制笔迹,运动控制的乐越

前概念(2-4岁)品 有了客体的心理表征更多用简单形状设计 用图画表现心理表征 作者可命名 而不再是笔迹的尝试◆观看者难以辨设 命名绘画 此时期伴随认知发展 概念、语言、社会意识社交参与、自我中心到合群

有了客体的心理表征 用图画表现心理表征， 而不再是笔迹的尝试 命名绘画 更多用简单形状设计 作者可命名 观看者难以辨识 此时期伴随认知发展： 概念、语言、社会意识社交参与、自我中心到合群

2-3岁前期简单图形尝试表达心理 表征:妈妈纺纱(动感)3岁

34岁后期:达最低通解 MOMMY DADDY

3-4岁出 现蝌蚪人