运城学院：《教育心理学》课程教学大纲（2021版）

教育心理学教学大纲 (2021版) 教育与心理科学系 2021年编制

1 教育心理学 教学大纲 （2021版） 教育与心理科学系 2021 年编制

一、课程信息 课程名称：（中文）：教育心理学（英文）：Educational Psychology 课程代码：14S2105B 课程类别：学科基础误 适用专业：学前教有 课程学时：48 课程学分：3 先修课程：普通心理学、学前心理学 选用教材：陈琦，刘儒德.当代教育心理学（第三版）[M].北京：北京师范大 学出版社，2016年。 参考书目： 1.冯忠良，伍新春，姚梅林，王建敏.教有心理学（第二版）[]北京：人民教有出 版社，2010年。 2.陈帼眉，姜勇.幼儿教育心理学（新世纪高等学校教材）[.北京：北京师范出版社， 2012. 二、课程价值 (一)性质与地位 教有心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技 能和品德的习得过程，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能 和品德学习的学科。结合学前专业特点，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的 教有心理学知识，特别是幼儿的学习特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初 步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。通过本课程力求进 步拓展学生在发展心理学上的学术视野，掌握关于幼儿认知及情绪的基本理论、研究方法和 具体范式：深入地了解个体认知及情绪的发生发展特点，进而从更深的层上了解人类基本心 理过程的本质特性：同时为学生进行幼儿园教学活动莫定理论基础。 (二)课程对毕业要求的支撑度 表1课程对毕业要求的支津度 要求1 要求5要求6要求7 要求8 求2 要求3 要求4 要求 【师德 【教育情怀】【保教知识】【保敏能力】【班级管理】【综合宵人【学会反思】 【沟通 规花】 合作】 1.2212232431323341424344515253616263717273 81g 支排度 MHH M M

2 一、课程信息 课程名称：（中文）：教育心理学 （英文）： Educational Psychology 课程代码：14S2105B 课程类别：学科基础课 适用专业：学前教育 课程学时：48 课程学分：3 先修课程：普通心理学、学前心理学 选用教材：陈琦，刘儒德.当代教育心理学(第三版) [M].北京：北京师范大 学出版社，2016 年. 参考书目： 1.冯忠良，伍新春，姚梅林，王建敏．教育心理学（第二版）[M]．北京：人民教育出 版社，2010 年． 2.陈帼眉，姜勇. 幼儿教育心理学(新世纪高等学校教材)[M]. 北京：北京师范出版社, 2012.二、课程价值 （一）性质与地位 教育心理学是一门把学习心理和教学心理两个分支学科结合起来，阐明学生的知识、技 能和品德的习得过程，以及教师如何为学生有效学习创设适当条件，促进学生的知识、技能 和品德学习的学科。结合学前专业特点，本课程旨在使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的 教育心理学知识，特别是幼儿的学习特点、发展趋势，运用这些知识解决实际教学问题的初 步能力，逐步树立热爱幼教事业的专业思想和提高自身素质的自觉性。通过本课程力求进一 步拓展学生在发展心理学上的学术视野，掌握关于幼儿认知及情绪的基本理论、研究方法和 具体范式；深入地了解个体认知及情绪的发生发展特点，进而从更深的层上了解人类基本心 理过程的本质特性；同时为学生进行幼儿园教学活动奠定理论基础。 （二）课程对毕业要求的支撑度 表1 课程对毕业要求的支撑度 毕业 要求 要求 1 【师德 规范】 要求 2 【教育情怀】 要求 3 【保教知识】 要求 4 【保教能力】 要求 5 【班级管理】 要求 6 【综合育人】 要求 7 【学会反思】 要求 8 【沟通 合作】 支撑度 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 M H H M M

注：用H、M、L分别代表高、中、低支撑度。 三、课程目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 目标1：通过教育心理学的学习，使学生了解、理解并掌握有关教有心理学的 基础知识、基本理论。能够理解学习的实质，掌握行为主义、人本主义、认知主 义和建构主义四大学习理论的代表人物、主要观点及对幼儿教育教学的启示。【 毕业要求1/2师德规范/职业道德】 目标2：熟悉相关重要的教学原理和理念，能运用相关知识对教学实践问题进 行分析，围绕特定的儿童发展目标进行相关教学设计。能够掌握幼儿概念学习的 特点及教育指导，掌握动作技能的含义及分类及动作技能的学习过程及教育指导 ,智力技能的含义，特点及分类，智力技能的形成过程，智力技能学习的特点。【毕 业要求3/3保教知识/幼儿保育与教育知识】 目标3：要求学生能针对当前学前教育事业发展的客观要求和未来趋势，形成 扎实的专业实践能力和良好的专业情感与态度。能够掌握学习动机的概念和类型 ,学习动机的6大理论，掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教 育指导，掌握学习迁移的概念与迁移的分类，掌握幼儿学习迁移的教育指导。掌 握教师常见的心理异常行为及其成因，掌握教师心理健康的自我调适。【毕业要 求6/2综合有人/随机教育2/3教育情怀/用心从教】 目标4：要求学生具备通过网络、期刊、专业书籍等获取学前教育心理学发展 信息的能力，具备资料的收集与整理能力。通过介绍教育心理学热点研究名词， 鼓励学生查阅相关文献，进行进一步研究。同时借助幼儿园见习的实践机会，引 导学生观察幼儿园教育教学个案，对教育教学活动进行评价及反思。【毕业要求 7/2学会反思/学会规划】 四、课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 表2课程目标对专业毕业受求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支排的毕业要求指标点 1-2:职业道德：具有良好的职业道德修 养，贯彻党的教育方针政策，遵守幼儿 园教师的职业道德和专业伦理，具有 误程目标1 1,师德规范 法依规执教的意识，立志成为有理想信 念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱 之心的好老师。 3

3 注:用 H、M、L 分别代表高、中、低支撑度。 三、课程目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 目标1：通过教育心理学的学习,使学生了解、理解并掌握有关教育心理学的 基础知识、基本理论。能够理解学习的实质，掌握行为主义、人本主义、认知主 义和建构主义四大学习理论的代表人物、主要观点及对幼儿教育教学的启示。【 毕业要求1/2 师德规范/职业道德】 目标2：熟悉相关重要的教学原理和理念,能运用相关知识对教学实践问题进 行分析,围绕特定的儿童发展目标进行相关教学设计。能够掌握幼儿概念学习的 特点及教育指导,掌握动作技能的含义及分类及动作技能的学习过程及教育指导 ,智力技能的含义,特点及分类,智力技能的形成过程,智力技能学习的特点。【毕 业要求3/3 保教知识/幼儿保育与教育知识】 目标3：要求学生能针对当前学前教育事业发展的客观要求和未来趋势,形成 扎实的专业实践能力和良好的专业情感与态度。能够掌握学习动机的概念和类型 ,学习动机的6大理论，掌握幼儿学习动机的发展特点以及促进幼儿学习动机的教 育指导，掌握学习迁移的概念与迁移的分类，掌握幼儿学习迁移的教育指导。掌 握教师常见的心理异常行为及其成因，掌握教师心理健康的自我调适。【毕业要 求6/2综合育人/随机教育 2/3 教育情怀/用心从教】 目标4：要求学生具备通过网络、期刊、专业书籍等获取学前教育心理学发展 信息的能力，具备资料的收集与整理能力。通过介绍教育心理学热点研究名词， 鼓励学生查阅相关文献，进行进一步研究。同时借助幼儿园见习的实践机会，引 导学生观察幼儿园教育教学个案，对教育教学活动进行评价及反思。【毕业要求 7/2学会反思/学会规划】 四、课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 表2 课程目标对专业毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 1.师德规范 1-2：职业道德：具有良好的职业道德修 养，贯彻党的教育方针政策，遵守幼儿 园教师的职业道德和专业伦理，具有依 法依规执教的意识，立志成为有理想信 念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱 之心的好老师

3-3幼儿保育与教有知识：具有扎实的保 有和教有知识。了解幼儿日常卫生保健】 课程目标2 3.保教知识 传染病预防及意外伤害事故处理的相关 知识：熟悉幼儿园五大领域的目标、任 务、内容、要求和基本原则。 6-2随机教育：充分有效地利用多种教 育机会，对幼儿进行教育。 6.综合育人 误程目标3 2-3用心从教：具有崇高的职业理想和敬 2.教育情怀 业精神，重视幼儿身心健康发展，富有爱 心、责任心，工作细心、耐心。 7-2学会规划：具有明确的终身学习与专 课程目标4 7.学会反思 业发展的意识，能够合理地规划专业学 习和职业生涯。 五、课程内容 (一)课程内容、方法与课程目标的对应关系 表3课程内容、方法与课程目标的对应关系 支撑的课程目标 学时安排 课程内容 教学方法 1234 (连论+实践) 1.1/1.2/1.3 讲投法，讨论法 4(4+0) 2.1/2.2/2.3/2.4 讲授法、讨论法 H 12(4+2) 3.1/3.2/3.3 讲授法、讨论法 H 8(4+0) 4.1 讲授法 4(2+0) 5.1 讲授法、讨论法 4(4+0) 6.1/6.2 讲授法、讨论法 M 6(4+2) 7.1/7.2 讲授法，讨论法 6(4+2) 8.1 讲授法 M 4(4+0) 计 48学时

4 课程目标 2 3.保教知识 3-3 幼儿保育与教育知识:具有扎实的保 育和教育知识。了解幼儿日常卫生保健、 传染病预防及意外伤害事故处理的相关 知识;熟悉幼儿园五大领域的目标、任 务、内容、要求和基本原则。 课程目标 3 6.综合育人 2.教育情怀 6-2 随机教育:充分有效地利用多种教 育机会,对幼儿进行教育。 2-3 用心从教:具有崇高的职业理想和敬 业精神,重视幼儿身心健康发展,富有爱 心、责任心,工作细心、耐心。 课程目标 4 7.学会反思 7-2 学会规划:具有明确的终身学习与专 业发展的意识,能够合理地规划专业学 习和职业生涯。 五、课程内容 （一）课程内容、方法与课程目标的对应关系 表3 课程内容、方法与课程目标的对应关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 1 2 3 4 （理论+实践） 1.1/1.2/1.3 讲授法、讨论法 M 4（4+0） 2.1/2.2/2.3/2.4 讲授法、讨论法 H 12（4+2） 3.1/3.2/3.3 讲授法、讨论法 H 8（4+0） 4.1 讲授法 H 4（2+0） 5.1 讲授法、讨论法 H 4（4+0） 6.1/6.2 讲授法、讨论法 M 6（4+2） 7.1/7.2 讲授法、讨论法 H 6（4+2） 8.1 讲授法 M 4（4+0） 合 计 48 学时

(二)具体内容 第一章绪论 【学习目标】 1、明确幼儿教有心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。 2、理解学习幼儿教有心理学的作用与意义。 3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法 【课程内容】 第一节学科性质 一、什么是教育？ 二、什么是心理学？ 三、什么是教有心理学？ 四、什么是幼儿教育心理学？ 五、幼儿教育心理学的学科性质 第二节主要内容 一、一般学习心理学，包括学习的本质，学习的类型，过程 二、分类学习心理学，包括知识，情感态度，品德如何形成 三、影响学习的因素 四、教学心理 第三节研究任务及发展历程 一、研究任务 二、发展历程 【重点、难点】 重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。 难点：幼儿教育心理学的作用。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】谈谈你对教有心理学的认识。 第二章学习理论 【学习目标】 1、理解和掌握学习理论的四大流派。 2、应用学习理论解释幼儿学习行为

5 （二）具体内容 第一章 绪论 【学习目标】 1、明确幼儿教育心理学的含义，研究对象、任务及研究内容。 2、理解学习幼儿教育心理学的作用与意义。 3、掌握幼儿教育心理学的研究原则与研究方法。 【课程内容】 第一节 学科性质 一、什么是教育？ 二、什么是心理学？ 三、什么是教育心理学？ 四、什么是幼儿教育心理学？ 五、幼儿教育心理学的学科性质 第二节 主要内容 一、一般学习心理学，包括学习的本质，学习的类型，过程 二、分类学习心理学，包括知识，情感态度，品德如何形成 三、影响学习的因素 四、教学心理 第三节 研究任务及发展历程 一、研究任务 二、发展历程 【重点、难点】 重点：幼儿教育心理学的含义、研究对象、原则。 难点: 幼儿教育心理学的作用。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】 谈谈你对教育心理学的认识。 第二章 学习理论 【学习目标】 1、理解和掌握学习理论的四大流派。 2、应用学习理论解释幼儿学习行为

【课程内容】 第一节行为主义学习理论 一、巴甫洛夫的条件作用理论：原理、学习律及其对幼儿教育的启示 二、斯金纳的操作学习理论：原理、强化理论及其对幼儿教育的启示 三、班杜拉的社会学习理论：主要观点及其对幼儿教有的启示 第二节人本主义学习理论 一、马斯洛的需求层次理论 二、 罗杰斯的“以学生为中心”的教育观。 三、人本主义学习理论对幼儿教育的启示。 四、对人本主义学习理论的评价 第三节认知主义学习理论 一、格式塔学习理论 二、布鲁纳的认知结构学习理论 三、奥苏贝尔的有意义学习理论 四、加涅的信息加工学习理论 第四节建构主义学习理论 一、皮亚杰的认知发展理论 二、维果茨基的文化历史理论 三、建构主义关于教有的核心观点 【重点、难点】 重点：行为主义学习理论在教育中的应用 难点：建构主义的教育观点。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】你最赞同哪个学习理论流派的观点，谈谈你的想法。 第三章学习动机 【学习目标】 1、明确学习动机的含义、分类，以及和学习效果的关系。 2、运用学习动机理论对幼儿学习行为进行分析。 3、掌握幼儿内部动机和外部动机培养与激发的方式 【课程内容】 6

6 【课程内容】 第一节 行为主义学习理论 一、巴甫洛夫的条件作用理论：原理、学习律及其对幼儿教育的启示 二、斯金纳的操作学习理论：原理、强化理论及其对幼儿教育的启示 三、班杜拉的社会学习理论：主要观点及其对幼儿教育的启示 第二节 人本主义学习理论 一、马斯洛的需求层次理论。 二、罗杰斯的“以学生为中心”的教育观。 三、人本主义学习理论对幼儿教育的启示。 四、对人本主义学习理论的评价 第三节 认知主义学习理论 一、格式塔学习理论 二、布鲁纳的认知结构学习理论 三、奥苏贝尔的有意义学习理论 四、加涅的信息加工学习理论 第四节 建构主义学习理论 一、皮亚杰的认知发展理论 二、维果茨基的文化历史理论 三、建构主义关于教育的核心观点 【重点、难点】 重点：行为主义学习理论在教育中的应用。 难点: 建构主义的教育观点。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】 你最赞同哪个学习理论流派的观点，谈谈你的想法。 第三章 学习动机 【学习目标】 1、明确学习动机的含义、分类，以及和学习效果的关系。 2、运用学习动机理论对幼儿学习行为进行分析。 3、掌握幼儿内部动机和外部动机培养与激发的方式 【课程内容】

第一节学习动机的概述 一、学习动机的含义 二、学习动机与哪些因素有关？ 三、学习动机和学习效果的关系 四、学习动机的分类 第二节学习动机理论 一、动机强化论 二、需要层次理论 三、自我决定理论 四、成就动机理论 五、归因理论 六、自我效能感理论 第三节学习动机的培养和漱发 一、内部动机的培养和激发 二、外部动机的培养和激发 【重点、难点】 重点：掌握学习动机的六大理论。 难点：学习动机的培养与激发方式 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】运用一种以上学习动机理论对见习中所观察到的师幼互动行为进 行分析。 第四章知识的学习 【学习目标】 1、掌握知识的分类，尤其会区分陈述性知识与程序性知识、显性知识与隐性知 识。 2、理解知识的不同表征方式。 【课程内容】 一、知识及知识的功能 二、知识的分类 三、知识的表征

7 第一节 学习动机的概述 一、学习动机的含义 二、学习动机与哪些因素有关？ 三、学习动机和学习效果的关系 四、学习动机的分类 第二节 学习动机理论 一、动机强化论 二、需要层次理论 三、自我决定理论 四、成就动机理论 五、归因理论 六、自我效能感理论 第三节 学习动机的培养和激发 一、内部动机的培养和激发 二、外部动机的培养和激发 【重点、难点】 重点：掌握学习动机的六大理论。 难点: 学习动机的培养与激发方式 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】 运用一种以上学习动机理论对见习中所观察到的师幼互动行为进 行分析。 第四章 知识的学习 【学习目标】 1、掌握知识的分类，尤其会区分陈述性知识与程序性知识、显性知识与隐性知 识。 2、理解知识的不同表征方式。 【课程内容】 一、知识及知识的功能 二、知识的分类 三、知识的表征

四、知识的理解 五、知识学习的类型 六、知识学习的基本机制 【重点、难点】 重点：知识的表征方式。 难点：知识的分类与表征。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】举例子说明你对产生式知识表征方式的理解 第五章技能的形成 【学习目标】 1、掌握技能的概念及特点。 2、理解知动作技能的分类、发展阶段。 【课程内容】 一、技能的概念 二、技能的特点 三、心智技能的形成 四、动作技能的形成 【重点、难点】 重点：心智技能和动作技能的形成 难点：如何帮助学生形成心智技能 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】举例子说明你对动作技能形成过程的认识。 第六章学习迁移 【学习目标】 1,理解学习迁移的含义与分类 2、运用学习迁移理论对学习现象进行解读。 【课程内容】 第一节学习迁移的概述 一、学习迁移的含义 二、学习迁移的分类

8 四、知识的理解 五、知识学习的类型 六、知识学习的基本机制 【重点、难点】 重点：知识的表征方式。 难点: 知识的分类与表征。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】 举例子说明你对产生式知识表征方式的理解。 第五章 技能的形成 【学习目标】 1、掌握技能的概念及特点。 2、理解知动作技能的分类、发展阶段。 【课程内容】 一、技能的概念 二、技能的特点 三、心智技能的形成 四、动作技能的形成 【重点、难点】 重点：心智技能和动作技能的形成。 难点: 如何帮助学生形成心智技能。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】 举例子说明你对动作技能形成过程的认识。 第六章 学习迁移 【学习目标】 1、理解学习迁移的含义与分类 2、运用学习迁移理论对学习现象进行解读。 【课程内容】 第一节 学习迁移的概述 一、学习迁移的含义 二、学习迁移的分类

三、学习迁移的理论 第二节学习迁移的促进 一、影响学习迁移的因素 二、如何促进幼儿的学习迁移 【重点、难点】 重点：理解影响学习迁移的因素。 难点：掌握促进幼儿进行学习迁移的方法。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】为了让幼儿在上小学时更加适应，家长让五岁多的大班幼儿提前学 习小学知识，你赞同该家长的做法吗？为什么？从迁移理论的角度谈谈。 第七章学习策略 【学习目标】 1、理解学习策略的含义与分类 2、运用学习策略对幼儿与家长学习方式、沟通方式进行解读。 【课程内容】 第一节学习策略概述 一、什么是学习策略。 二、学习策略的分类 第二节学习策略的培养 一、元认知策略的培养 二、认知策略的培养 三、资源管理策略的培养 【重点、难点】 重点：理解影响学习策略的因素。 难点：掌握促进认知策略发展的方法。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】一个学生想要学习好，有两个最基本的条件。 第八章教师心理 【学习目标】

9 三、学习迁移的理论 第二节 学习迁移的促进 一、影响学习迁移的因素 二、如何促进幼儿的学习迁移 【重点、难点】 重点：理解影响学习迁移的因素。 难点: 掌握促进幼儿进行学习迁移的方法。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】为了让幼儿在上小学时更加适应，家长让五岁多的大班幼儿提前学 习小学知识，你赞同该家长的做法吗？为什么？从迁移理论的角度谈谈。 第七章 学习策略 【学习目标】 1、理解学习策略的含义与分类 2、运用学习策略对幼儿与家长学习方式、沟通方式进行解读。 【课程内容】 第一节 学习策略概述 一、什么是学习策略。 二、学习策略的分类 第二节 学习策略的培养 一、元认知策略的培养 二、认知策略的培养 三、资源管理策略的培养 【重点、难点】 重点：理解影响学习策略的因素。 难点: 掌握促进认知策略发展的方法。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】一个学生想要学习好，有两个最基本的条件。 第八章 教师心理 【学习目标】

1、理解幼儿教师的角色。 2、了解幼儿教师应具备的心里素质 【课程内容】 一、幼儿教师的角色 二、幼儿教师的心理素质 三、幼儿教师的成长与培训 【重点、难点】 重点：幼儿教师的心理素质 难点：幼儿教师的角色。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】思考并讨论幼儿教师扮演着什么样的角色呢？ 六、课内实践环节与学时分配 表4课内实践环节与学时分配 序 学时 时间 考核 内容项目 目的要求 备注 号 分配 安排 方式及占比 自选领域，最新文献 文献报告 一篇，学术报告，ppt 2 第25-26 小组评价占课堂 1 呈现 学时 作业总成绩10% 自选本章节某事件， 第27-28 小组评价占课堂 2 案例分析 从幼儿教育心理学角 2 度分析，ppt呈现 学时 作业总成绩10% 根据所学知识设计一 第29-30 小组评价占课堂 3 研究设计 项幼儿教育心理学研 究 学时 作业总成绩10% 七、课程目标与课程考核的关系表 表5课程目标与课程考核的关系表 课程目标 考核内容 所属章节 占比 评价方式 评价依据 填空题、 四大学习理论及对学前教育 选择题、 课程目标1 第一、二章 35% 客观标准 的启示 材料分析 題 选择题、 课程目标2 幼儿知识与技能的学习 第四、五章 30% 简答题 客观标准 10

10 1、理解幼儿教师的角色。 2、了解幼儿教师应具备的心里素质 【课程内容】 一、幼儿教师的角色 二、幼儿教师的心理素质 三、幼儿教师的成长与培训 【重点、难点】 重点：幼儿教师的心理素质 难点: 幼儿教师的角色。 【教学方法】讲授法、讨论法 【复习思考】思考并讨论幼儿教师扮演着什么样的角色呢？ 六、课内实践环节与学时分配 表4 课内实践环节与学时分配 序 号 内容项目 目的要求 学时 分配 时间 安排 考核 方式及占比 备注 1 文献报告 自选领域，最新文献 一篇，学术报告，ppt 呈现 2 第 25-26 学时 小组评价 占课堂 作业总成绩 10% 2 案例分析 自选本章节某事件， 从幼儿教育心理学角 度分析，ppt 呈现 2 第 27-28 学时 小组评价 占课堂 作业总成绩 10% 3 研究设计 根据所学知识设计一 项幼儿教育心理学研 究 2 第 29-30 学时 小组评价 占课堂 作业总成绩 10% 4 七、课程目标与课程考核的关系表 表5 课程目标与课程考核的关系表 课程目标 考核内容 所属章节 占比 评价方式 评价依据 课程目标 1 四大学习理论及对学前教育 的启示 第一、二章 35% 填空题、 选择题、 材料分析 题 客观标准 课程目标 2 幼儿知识与技能的学习 第四、五章 30% 选择题、 简答题 客观标准