《教育科学研究方法》课程教学资源（典型案例）教育研究日志案例1

走过今天 卧室6：35 手机、闹钟、小灵通这不变的音乐人总按时揍起三重“温柔”的噪音。挺身而起，带着新奇的喜 悦庆祝自己的觉醒，凭窗凝思，浮想联翩，但却无法灵感如涌，片言碎语的感悟总是很快蒸发。 五楼，93级的台阶，是我晨练的免费跑步机。距学校两公里的路程，双溪未失幽静，因为不相 信熟悉的地方没有风景，总把眼晴实地取景。期待一只失语的青蛙能奇迹般地说出“只恐双溪蚱蜢舟， 载不动，许多愁”的诗句期待张爱玲的“苍凉”能在春天融化。 校园7：18 草地音箱溢出的音乐凝固在校园的枫叶上。打开教室的门，采集阳光挂在窗前。登记完孩子的当 天温度，孩子如花的笑靥不时提醒我：在这场没有硝烟的战争（预防“非典型性肺炎”）中，我们一定要 齐心协力，咬牙挺住。 教室8：15 语文课。七彩的课堂（每天课前5分钟）总是弥漫花的馨香、草的翠绿，小家伙们都说他们是七彩

走过今天 卧室 6:35 手机、闹钟、小灵通这不变的音乐人总按时奏起三重“温柔”的噪音。挺身而起，带着新奇的喜 悦庆祝自己的觉醒，凭窗凝思，浮想联翩，但却无法灵感如涌，片言碎语的感悟总是很快蒸发。 五楼，93 级的台阶，是我晨练的免费跑步机。距学校两公里的路程，双溪未失幽静，因为不相 信熟悉的地方没有风景，总把眼睛实地取景。期待一只失语的青蛙能奇迹般地说出“只恐双溪蚱蜢舟， 载不动，许多愁”的诗句;期待张爱玲的“苍凉”能在春天融化。 校园 7:18 草地音箱溢出的音乐凝固在校园的枫叶上。打开教室的门，采集阳光挂在窗前。登记完孩子的当 天温度，孩子如花的笑靥不时提醒我:在这场没有硝烟的战争(预防“非典型性肺炎”)中，我们一定要 齐心协力，咬牙挺住。 教室 8:15 语文课。七彩的课堂(每天课前 5 分钟)总是弥漫花的馨香、草的翠绿，小家伙们都说他们是七彩

孩子。是呀！七彩的孩子总有七彩的梦。“放飞你的希望在春天的早晨，让春姐姐的花瓣雨长上翅 膀.”我告诉孩子们，“你们的希望一定是多彩的。”一会儿，孩子们的话匣子开了. “我的梦想是全世界的闹钟都走慢一点，我的美梦就不会被吵醒。” “我希望月儿是我家的电灯。” “如果我的梦是常人想不出的萤火虫，亮着灯光，在老师的窗前.” “我希望妈妈的嘴巴变小，骂我的时候声音就不会太大。” “月亮的梦是弯的，花儿的梦是红的，小草的梦是绿的，奶奶的梦是老的。” 我告诉他们：有梦的孩子就会飞。口气中包含着自豪、钦佩和共勉。 办公室9：10 改了20本《语文伴你成长》，虽然只完成一半，但成就感依旧悄无声息地滋生。看来，人的需 求层次并不是特别高深莫测。读了几则我和学生在作业中的短信： 1.几日不见，白云姐姐和陈老师都认不出你的字了，好样的。（老师) 我也发现进步了，谢谢老师。（浩川） 2.这么棒的书法作品，为什么只给自己四颗星？（老师）

孩子。是呀!七彩的孩子总有七彩的梦。“放飞你的希望在春天的早晨，让春姐姐的花瓣雨长上翅 膀.”我告诉孩子们，“你们的希望一定是多彩的。”一会儿，孩子们的话匣子开了. “我的梦想是全世界的闹钟都走慢一点，我的美梦就不会被吵醒。” “我希望月儿是我家的电灯。” “如果我的梦是常人想不出的萤火虫，亮着灯光，在老师的窗前.” “我希望妈妈的嘴巴变小，骂我的时候声音就不会太大。” “月亮的梦是弯的，花儿的梦是红的，小草的梦是绿的，奶奶的梦是老的。” 我告诉他们：有梦的孩子就会飞。口气中包含着自豪、钦佩和共勉。 办公室 9:10 改了 20 本《语文伴你成长》，虽然只完成一半，但成就感依旧悄无声息地滋生。看来，人的需 求层次并不是特别高深莫测。读了几则我和学生在作业中的短信: 1．几日不见，白云姐姐和陈老师都认不出你的字了，好样的。（老师） 我也发现进步了，谢谢老师。(浩川) 2．这么棒的书法作品，为什么只给自己四颗星?(老师)

因为我不够自己，所以另一颗星跑了。（沈超） 3.你猜猜今天的苹果姐姐是伤心还是快乐呢？（老师） 是快乐的，因为我今天很开心，妈妈带我去肯德基。（静茹） 4.小主人，忘了写作业啦我很难过哟（老师） 对不起，我昨天看电视了，我下次和您小手牵大手（拉勾），说到做到。（惠娟） 大院子9：45 这些小家伙，老是能把吃点心的盆子敲出那么刺耳的声音来。他们笑着，挤着，好像不是等着我 给他们盛点心，而是怀着天真的热忱在参加一场盛会。 孩子们玩着古老的“闯关”游戏，一会儿便笑着倒在地上。害得旁边的我心惊肉跳，好几次我都 念叨着不让他们做这种“可怕”的让老师寝食难安的游戏。一个小女孩一本正经地说：“老师真的太 慈祥了，我们答应您只在草地上轻轻地玩。”我吃惊地发现，不知从什么时候开始，孩子们的各种游 戏不再令我痴迷了，其实这是我告别童年的一个确切标志。 家里12：00 刚回到家，丈夫立即“警告”我不能再不务正业了，因为中午我常常看书而忘了午休。他措辞激

因为我不够自己，所以另一颗星跑了。(沈超) 3．你猜猜今天的苹果姐姐是伤心还是快乐呢?(老师) 是快乐的，因为我今天很开心，妈妈带我去肯德基。（静茹） 4．小主人，忘了写作业啦?我很难过哟!(老师) 对不起，我昨天看电视了，我下次和您小手牵大手(拉勾)，说到做到。(惠娟) 大院子 9:45 这些小家伙，老是能把吃点心的盆子敲出那么刺耳的声音来。他们笑着，挤着，好像不是等着我 给他们盛点心，而是怀着天真的热忱在参加一场盛会。 孩子们玩着古老的“闯关”游戏，一会儿便笑着倒在地上。害得旁边的我心惊肉跳，好几次我都 念叨着不让他们做这种“可怕”的让老师寝食难安的游戏。一个小女孩一本正经地说：“老师真的太 慈祥了，我们答应您只在草地上轻轻地玩。”我吃惊地发现，不知从什么时候开始，孩子们的各种游 戏不再令我痴迷了，其实这是我告别童年的一个确切标志。 家里 12:00 刚回到家，丈夫立即“警告”我不能再不务正业了，因为中午我常常看书而忘了午休。他措辞激

烈：多愁善感的人，最看不得惊心动魄的故事，你那魂不守舍的样子委实惨不忍睹。我转身进了书房， 随手翻了一本向文字社的孩子借来的《绿山墙的梦，梦中的安妮》读了起来，为了害怕自己再次感动 得泪眼朦胧，我把镜子转向窗外。 学校14：00 孩子们在看书。图书的魅力真的是无可比拟的，竟没有小朋友发现我进教室。我也抽出一本书在 旁边看着，生怕打扰他们。 第一节下课后，几个孩子向我报告： 1.海生经常故意摸窗帘的脸（我告诉他一定要经过窗帘的同意） 2婷婷走路摔倒了，掉金豆豆了。（我告诉她孩子不哭） 3志风打扰女生玩皮筋。（我告诉女生试着邀请他参加你们的游戏） 4.鸭子在校园外的小河上比赛游泳，有几个小朋友喊加油。（我说可以继续观看，但不能影响比 赛规则) 5.草地的小道上又开了一朵花。（我夸他的眼晴是摄像机） 我常常告诉孩子，你们的“报告”可以写成一本书，可惜谁愿意来当作者呢？

烈:多愁善感的人，最看不得惊心动魄的故事，你那魂不守舍的样子委实惨不忍睹。我转身进了书房， 随手翻了一本向文字社的孩子借来的《绿山墙的梦，梦中的安妮》读了起来，为了害怕自己再次感动 得泪眼朦胧，我把镜子转向窗外。 学校 14:00 孩子们在看书。图书的魅力真的是无可比拟的，竟没有小朋友发现我进教室。我也抽出一本书在 旁边看着，生怕打扰他们。 第一节下课后，几个孩子向我报告: 1.海生经常故意摸窗帘的脸(我告诉他一定要经过窗帘的同意) 2.婷婷走路摔倒了，掉金豆豆了。(我告诉她孩子不哭) 3.志风打扰女生玩皮筋。(我告诉女生试着邀请他参加你们的游戏) 4.鸭子在校园外的小河上比赛游泳，有几个小朋友喊加油。(我说可以继续观看，但不能影响比 赛规则) 5.草地的小道上又开了一朵花。(我夸他的眼睛是摄像机) 我常常告诉孩子，你们的“报告”可以写成一本书，可惜谁愿意来当作者呢?

教室16：05 放学了。孩子们临走时不忘甜甜地说声“老师再见。”似乎要去远行，我的心中顿生一丝不舍。 叫了几名孩子到办公室导优辅差。 卧室20：00 备课。上网查找第二天上课的资料。不小心来到自己的邮箱，里面全是好朋友温馨的责怪一一 你上哪去了？唉，“此事古难全”，我只好不停地剪切昨天，放进回收站。最后清空，刷新，关机。 23:00 写了两行教学札记。忽然想起班里林敏薇的话：“陈老师，想不到你也会做这道数学竞赛题。”不 禁得意地笑了，虽然那只是二年级的题目。 和时间赛跑的美好誓言总是令我懊悔不已。期待能有伟大的事情出现，但每天却都普通、简单。 走过了今天，不要等明天向我们走来，让自己走向明天吧即使新的一天如同一张纸，雪白得令 人发慌。 休息。入梦

教室 16:05 放学了。孩子们临走时不忘甜甜地说声“老师再见。”似乎要去远行，我的心中顿生一丝不舍。 叫了几名孩子到办公室导优辅差。 卧室 20:00 备课。上网查找第二天上课的资料。不小心来到自己的邮箱，里面全是好朋友温馨的责怪—— 你上哪去了?唉，“此事古难全”，我只好不停地剪切昨天，放进回收站。最后清空，刷新，关机。 23:00 写了两行教学札记。忽然想起班里林敏薇的话：“陈老师，想不到你也会做这道数学竞赛题。”不 禁得意地笑了，虽然那只是二年级的题目。 和时间赛跑的美好誓言总是令我懊悔不已。期待能有伟大的事情出现，但每天却都普通、简单。 走过了今天，不要等明天向我们走来，让自己走向明天吧!即使新的一天如同一张纸，雪白得令 人发慌。 休息。入梦

(厦门市同安第二实验小学陈束贤撰写，载黄旭主编：《明日教育论坛》总第十三辑，福建教育出版社，2003年版，第11-14页) 【案例评析】 本案例是作者一天经历的备忘录。在这份备忘录中，事件发生的时间、地点的体现是十分鲜明的。 可以看出，这是作者在当天晚上对一天事件的回忆式的记录，而且，是按时间的前后来记录一天中发 生的许多事情。我们也可以发现，在这篇备忘录中有不少简单的语句，并用只言片语来记录一些重点。 例如，“语文课”、“放学了”、“备课”这些词语。此外，这篇备忘录虽然经过整理，但还保留了一些 自由写作的痕迹

（厦门市同安第二实验小学陈束贤撰写，载黄旭主编：《明日教育论坛》总第十三辑，福建教育出版社，2003 年版，第 11-14 页） 【案例评析】 本案例是作者一天经历的备忘录。在这份备忘录中，事件发生的时间、地点的体现是十分鲜明的。 可以看出，这是作者在当天晚上对一天事件的回忆式的记录，而且，是按时间的前后来记录一天中发 生的许多事情。我们也可以发现，在这篇备忘录中有不少简单的语句，并用只言片语来记录一些重点。 例如，“语文课”、“放学了”、“备课”这些词语。此外，这篇备忘录虽然经过整理，但还保留了一些 自由写作的痕迹