《数学教学论》课程教学资源（中小学数学基础教育研究专题）小学数学说课比赛——小数的性质（PPT）

义务教育课程实验教科书（人教版） 小学四年级下册 小数的性质 说课人：徐中秀

小数的性质 义务教育课程实验教科书（人教版） 小学四年级下册 说课人：徐中秀

说课内容 一、说教材 二、说教学目标 ·三、说教法学法 ·四、说教学重点、难点 ·五、说教学过程 ·六、评价分析

• 一、说教材 • 二、说教学目标 • 三、说教法、学法 • 五、说教学过程 • 六、评价分析 • 四、说教学重点、难点

说教材 教学内容 义务教育课程实验教科书 (人教版) 小学四年级下册

说教材 教 学 内 容 义务教育课程实验教科书 （人教版） 小学四年级下册

说教材 小数的性质，是在前面认识 地位作用 小数之后对小数的进一步了 解及掌握，同时为后面学习 小数的大小比较、加减法打 下基础

说教材 地 位 作 用 小数的性质，是在前面认识 小数之后对小数的进一步了 解及掌握，同时为后面学习 小数的大小比较、加减法打 下基础

说教学重点、难点 重点难点 教学重点：掌握小数性质 的含义。 •教学难点：小数性质归纳 的过程

说教学重点、难点 重 点 难 点 •教学重点：掌握小数性质 的含义。 •教学难点：小数性质归纳 的过程

说教学目标 三维目标 知识目标 能力目标 情感目标

说教学目标 三 维 目 标 知识目标 能力目标 情感目标

使学生结合具体的情境，从探索、发现 中理解、掌握小数的性质，并且会运用 小数的性质，对小数进行化简，或根据 需要在末尾添零，解决这些 实际问题

使学生结合具体的情境，从探索、发现 中理解、掌握小数的性质，并且会运用 小数的性质，对小数进行化简，或根据 需要在末尾添零，解决这些 实际问题

利用迁移规律，让学生从形象思维 逐步过渡到抽象思维，通过直观推 理、自主探究、合作交流让学生理 解和掌握小数的性质， 提高学生 运用知识进行判断、推理 的能力

利用迁移规律，让学生从形象思维 逐步过渡到抽象思维，通过直观推 理、自主探究、合作交流让学生理 解和掌握小数的性质， 提高学生 运用知识进行判断、推理 的能力

使学生发现数学来源于生活 而又应用于生活，激发学生 的学习兴趣。获得成功的体 验，增强学好数学的 自信心

使学生发现数学来源于生活 而又应用于生活，激发学生 的学习兴趣。获得成功的体 验，增强学好数学的 自信心

说教法 情境教学法 启发教学法 多媒体教学法 【设计意图】提高学生的学习兴趣，体 现知识的层次与深度，有力的突出重点， 突破难点

说 教 法 【设计意图】提高学生的学习兴趣，体 现知识的层次与深度，有力的突出重点， 突破难点。 启发教学法 多媒体教学法 情境教学法