《数学教学论》课程教学资源（说课）如何进行有效的小学数学听、评、说课（PPT）

如何进行有效的 听、评、说课

如何进行有效的 听、评、说课

一、有效听评课目的与意义。 1.价值取向：着眼于学校的教育教学发展 对于学校管理者来说，对课堂教学问题 从学校教学管理方面寻找原因，为改进 学校教学管理提供依据。 对于一线教师来说，听评课是相互学习、 切磋教艺、研究教学、开展校本教研的 重要内容

一、有效听评课目的与意义。 1.价值取向：着眼于学校的教育教学发展。 • 对于学校管理者来说，对课堂教学问题 从学校教学管理方面寻找原因，为改进 学校教学管理提供依据。 • 对于一线教师来说，听评课是相互学习、 切磋教艺、研究教学、开展校本教研的 重要内容

2.目的分类：提升教师的教育教学素养。 根据听课着眼点的不同，可将其分为三类： 一 类是以探讨和研究问题为中心，以教 研活动为载体的主题性听评课； 第二类是以关注教师的个人成长为目的 诊断性听评课，如推门听课、达标课、 新教师过关课等； 第三类是以学习、观摩为目的的示范课、 观摩课等

2. 目的分类：提升教师的教育教学素养。 根据听课着眼点的不同，可将其分为三类： • 一类是以探讨和研究问题为中心，以教 研活动为载体的主题性听评课； • 第二类是以关注教师的个人成长为目的 诊断性听评课，如推门听课、达标课、 新教师过关课等； • 第三类是以学习、观摩为目的的示范课、 观摩课等

3.角色定位：调研者、欣赏者、学习者、 示范者、援助者。 (1)“调研者”-找出课堂问题背 后的管理因素。 你的听评课应该反映了你所在学校教学 上的理念、办学思想，反映现代教育改 革的方向

3.角色定位：调研者、欣赏者、学习者、 示范者、援助者。 • （1）“调研者”-找出课堂问题背 后的管理因素。 • 你的听评课应该反映了你所在学校教学 上的理念、办学思想，反映现代教育改 革的方向

(2) “欣赏者”-给予教师真诚帮助 的视角去听评课。 案例：适度的微笑，传递了友好。 你的微笑，会给别人送去温暖，能够消 除教师的紧张，会让作课老师充满自信

（2）“欣赏者”-给予教师真诚帮助 的视角去听评课。 • 案例：适度的微笑，传递了友好。 • 你的微笑，会给别人送去温暖，能够消 除教师的紧张，会让作课老师充满自信

子 -对新课程背景下的 课堂教学不断研究、领悟和深刻理解的过 程。 案例：你听到过这样的话吗？ 老师：教务处通知：请教师本周四交听 课记录。 。A老师：教务处通知：请教师本周四 交听课记录。B老师：我还差两节呢，明 天去听你的课啊。 ●A老师下星期要开公开课。B老师说： “啊，他的课我听过好几次，听什么呢？ C老师说：“去了再说吧

（3）“学习者”-对新课程背景下的 课堂教学不断研究、领悟和深刻理解的过 程。 • 案例：你听到过这样的话吗 ？ • 老师：教务处通知：请教师本周四交听 课记录。 • ● A老师：教务处通知：请教师本周四 交听课记录。B老师：我还差两节呢，明 天去听你的课啊。 • ● A老师下星期要开公开课。B老师说： “啊，他的课我听过好几次，听什么呢？ C老师说：“去了再说吧

(4)“示范者”-一率先用新课程理念指 导课堂教学改革实践。 ● 只有用新的教育思想、观念、超前意识 分析、透视每一节课，才能对课的优劣 作出正确的判断，才能给授课教师正确 的指导

（4）“示范者”-率先用新课程理念指 导课堂教学改革实践。 • 只有用新的教育思想、观念、超前意识 分析、透视每一节课，才能对课的优劣 作出正确的判断，才能给授课教师正确 的指导

(5)“援助者”-给教师提供多方面 的帮助。 “善观察者可见常人所未见，不善观察者 入宝山空手而回” 。 通过课堂教学中表现出来的各种教学现 象：教的行为，学的行为，分析行为背 后的东西

（5）“援助者”-给教师提供多方面 的帮助。 • “善观察者可见常人所未见，不善观察者 入宝山空手而回” 。 • 通过课堂教学中表现出来的各种教学现 象：教的行为，学的行为，分析行为背 后的东西

二、有效听课-应做到看、听、记、 思的有机结合。 (一)做好听课前的准备工作。 1、熟悉教材，了解这节课编者的意图， 弄清新旧知识的内在联系，感知教学内 容的重难点，领悟课标或大纲对本节内 容的具体要求

二、有效听课-应做到看、听、记、 思的有机结合。 （一）做好听课前的准备工作。 • 1、熟悉教材，了解这节课编者的意图， 弄清新旧知识的内在联系，感知教学内 容的重难点，领悟课标或大纲对本节内 容的具体要求

2、明确这节课教学的三维目标，听课时 只有明确了教学目标，才能看出教师教学 任务的完成情况。 案例1：六年级“圆的认识” (1)在观察、操作、交流等活动中、经 历认识圆的过程。 (2)知道圆的各部分名称，了解同 圆中直径与半径的关系。 (3)对周围环境中与圆有关的事物有好 奇心，发展初步的空间观念

2、明确这节课教学的三维目标，听课时 只有明确了教学目标，才能看出教师教学 任务的完成情况。 案例1： 六年级“圆的认识” • （1）在观察、操作、交流等活动中、经 历认识圆的过程。 • （2）知道圆的各部分名称，了解同一 圆中直径与半径的关系。 • （3）对周围环境中与圆有关的事物有好 奇心，发展初步的空间观念