北京理工大学：教育技术二级培训（PPT讲稿）教学设计

教育技术二级培训 教学设计 王楠 北京理工大学 现代教育技术与网络信息中心 http:/mettc.bit.edu.an

http://mettc.bit.edu.cn 教育技术二级培训 ——教学设计 王 楠 北京理工大学 现代教育技术与网络信息中心

两个问题 我们是如何开始我们的第一堂课的? 当你准备一节课或者一个学期的课时,你 会做一些什么准备? 我们更多依赖前人以及自身 经验,完成和组织教学。 http:/mettc.bit.edu.an

http://mettc.bit.edu.cn 两个问题 • 我们是如何开始我们的第一堂课的? • 当你准备一节课或者一个学期的课时，你 会做一些什么准备？ 我们更多依赖前人以及自身 经验，完成和组织教学

教学系统 教学系统是一个由教师、学生、教学媒体 和教学内容组成的动态系统 能不能形成指导教学实践的 一般方法,即教学设计。 功能 规则 媒体)x 教师 学习者 教学内容)4 目的 效果 bit.edu. cn

http://mettc.bit.edu.cn 教学系统 • 教学系统是一个由教师、学生、教学媒体 和教学内容组成的动态系统。 学习者 功 能 媒 体 教学内容 教 师 目 的 规 则 效 果 能不能形成指导教学实践的 一般方法，即教学设计

教学过程中可能遇到的问题有 ■■■■■■ 学习者是谁? 学习者已经掌握了什么? 学习者需要学什么? 总目标与单元目标间的关系 如何编写单元目标?一 学习者具备怎样的特征? 教学时间安排如何? 教学环境怎样? http:/mettc.bit.edu.an

http://mettc.bit.edu.cn 教学过程中可能遇到的问题有…… • 学习者是谁？ • 学习者已经掌握了什么？ • 学习者需要学什么？ • 总目标与单元目标间的关系？ • 如何编写单元目标？ • 学习者具备怎样的特征？ • 教学时间安排如何？ • 教学环境怎样？

教学过程中可能遇到的问题有 ■■■■■■ 选择何种教学媒体? 使用怎样的教材? 教学内容如何安排? ·有没有助手? 实施怎样的教学程序?m1 如何考核学生? 如何衡量教学效果? http:/mettc.bit.edu.an

http://mettc.bit.edu.cn 教学过程中可能遇到的问题有…… • 选择何种教学媒体？ • 使用怎样的教材？ • 教学内容如何安排？ • 有没有助手？ • 实施怎样的教学程序？ • 如何考核学生？ • 如何衡量教学效果？

第四章教学设计 概述 实施步骤 教学模式 教理指 分制选。开多种教学模式 学论导 析定「用展 设基原 教教教教 计础则 学学学学 的定义 对 方「评 象标法价 http:/mettc.biteduan

http://mettc.bit.edu.cn 第四章 教学设计 教学模式 开 展 教 学 评 价 分 析 教 学 对 象 教 学 设 计 的 定 义 理 论 基 础 制 定 教 学 目 标 选 用 教 学 方 法 多种教学模式 概 述 实施步骤 指 导 原 则

41~4-4—教学设计概述 ·什么是教学设计 历史&学科地位 发展现状 指导原则 教学设计 教育教学理论 教育教学实践 http:/mettc.bit.edu.an

http://mettc.bit.edu.cn 4.1~4-4—教学设计概述 • 什么是教学设计 • 历史&学科地位 • 发展现状 • 指导原则 教育教学理论 教育教学实践 教学设计

关于教学设计的几种不同观点 口教学设计的系统观 教学是以促进学习的方式影响学习者的 系列事件,而教学设计是一个系统化规 划教学系统的过程(加涅,1992 ≯"教学设计是指运用系统方法,将学习理论■ 与教学理论的原理转换成对教学资料、教 学活 息资源和评价的具体计划的系 统化过程"(史密斯、雷根,1999)。 http:/mettc.bit.edu.an

http://mettc.bit.edu.cn 关于教学设计的几种不同观点 教学设计的系统观 ➢“教学是以促进学习的方式影响学习者的 一系列事件，而教学设计是一个系统化规 划教学系统的过程（加涅，1992）。 ➢"教学设计是指运用系统方法，将学习理论 与教学理论的原理转换成对教学资料、教 学活动、信息资源和评价的具体计划的系 统化过程"（史密斯、雷根，1999）

关于教学设计的几种不同观点 口教学设计的技术观 教学是一门科学,而教学设计是建立在教学科 学这一坚实基础上的技术,因而教学设计也可 以被认为是科学型的技术( ScIence- based technology)。(梅瑞尔,1996) 口教学设计的设计科学观 教学设计是设计科学大家庭一员,设计科学各 成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人 的需要。(帕顿,1989) http:/mettc.bit.edu.an

http://mettc.bit.edu.cn 关于教学设计的几种不同观点 教学设计的技术观 教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科 学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可 以被认为是科学型的技术（science-based technology）。（梅瑞尔，1996） 教学设计的设计科学观 教学设计是设计科学大家庭一员，设计科学各 成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人 的需要。（帕顿，1989 ）

教学设计的定义 教学设计的定义 教学设计是以教学过程为研究对象,运用 系绕方法来分析教学问题,设计教学问题 的解决方案,简验方案的有效性并作出相 应修改的过程。 教学设计( nstructional Design)■ 教学系统设计( Instructional System Design) http:/mettc.bit.edu.an

http://mettc.bit.edu.cn 教学设计的定义 • 教学设计的定义： 教学设计是以教学过程为研究对象，运用 系统方法来分析教学问题，设计教学问题 的解决方案，简验方案的有效性并作出相 应修改的过程。 教学设计（Instructional Design） 教学系统设计（Instructional System Design）