海南大学：《中国近现代史纲要》课程教学资源（案例分析）第十章 中国特色社会主义的开创与接续发展 02 邓小平指导起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》

教学案例2：邓小平指导起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 【案例呈现】 第三稿(《关于建国以来党的若干历史问题决议》)提交党内4000名高级干部讨论，这 是党内一次民主大讨论。气氛十分热烈，大家畅所欲言，出现了热烈的议论和争论，焦点集 中在对毛泽东、毛泽东思想的评价上。 邓小平敏锐地发现了讨论中的偏向、偏差，他严肃、尖锐地指出：“毛泽东思想这个旗 帜丢不得。丢掉了这个旗帜，实际上就否定了我们党的光辉历史。” 我们能够取得现在这样的成就，都是同中国共产党的领导、同毛泽东同志的领导分不 开的。 “对毛泽东同志的评价，对毛泽东思想的阐述，不是仅仅涉及毛泽东同志个人的问题， 这同我们党、我们国家的整个历史是分不开的。要看到这个全局。这是我们从决议起草工作 开始的时候就反复强调的。” “决议稿中阐述毛泽东思想的这一部分不能不要。这不只是个理论问题，尤其是个政治 问题，是国际国内的很大的政治问题。如果不写或写不好这个部分，整个决议都不如不作。 “对于错误，包括毛洋东同志的错误，一定要毫不含糊地进行批评，但是一定要实事求 是，分析各种不同的情况，不能把所有的问题都归结到个人品质上。毛泽东同志不是孤立的 个人，他直到去世，一直是我们党的领袖。对于毛泽东同志的错误，不能写过头。写过头， 给毛泽东同志抹黑，也就是给我们党、我们国家抹黑。这是违背历史事实的。” 这是邓小平13次谈话中分量最重的一次。他若重讲评价毛 东的重大利害关系，要从 党的大局出发，不能导致否定党的旗帜和历史。 (资料来源：《邓小平（关于建国以来党的若干历史问题的决议）的形成》，陈东林，《党 史博览》，2013年第7期) 【率例占评】 《关于建国以来党的若干历史问题决议》是中国共产党历史上最重要的文件之一，起草 历时20个月，较大的修改共9稿。邓小平对确定《决议》总原则、设计《决议》结构，到 判断是非、修改文字都倾注了极大的精力，共作了13次专门的重要谈话和讲话，其中有9 篇己经摘录收入《邓小平文选》。邓小平为《决议》的形成作出了杰出贡献。 【数学建议】 (1)本案例可用于“历史性的伟大转折”的教学，主要用来说明《关于建国以来党的 若干历史问题决议》的形成过程。 (2)在讲述了这一案例之后，教师组织学生围绕“邓小平指导《关于建国以来党的若 干历史问题决议》的形成给了我们什么启示”进行思考、讨论，并发言。在学生充分讨论的 基础上，数师进行总结点评

教学案例 2：邓小平指导起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 【案例呈现】 第三稿（《关于建国以来党的若干历史问题决议》）提交党内 4000 名高级干部讨论，这 是党内一次民主大讨论。气氛十分热烈，大家畅所欲言，出现了热烈的议论和争论，焦点集 中在对毛泽东、毛泽东思想的评价上。 邓小平敏锐地发现了讨论中的偏向、偏差，他严肃、尖锐地指出：“毛泽东思想这个旗 帜丢不得。丢掉了这个旗帜，实际上就否定了我们党的光辉历史。” “我们能够取得现在这样的成就，都是同中国共产党的领导、同毛泽东同志的领导分不 开的。” “对毛泽东同志的评价，对毛泽东思想的阐述，不是仅仅涉及毛泽东同志个人的问题， 这同我们党、我们国家的整个历史是分不开的。要看到这个全局。这是我们从决议起草工作 开始的时候就反复强调的。” “决议稿中阐述毛泽东思想的这一部分不能不要。这不只是个理论问题，尤其是个政治 问题，是国际国内的很大的政治问题。如果不写或写不好这个部分，整个决议都不如不作。” “对于错误，包括毛泽东同志的错误，一定要毫不含糊地进行批评，但是一定要实事求 是，分析各种不同的情况，不能把所有的问题都归结到个人品质上。毛泽东同志不是孤立的 个人，他直到去世，一直是我们党的领袖。对于毛泽东同志的错误，不能写过头。写过头， 给毛泽东同志抹黑，也就是给我们党、我们国家抹黑。这是违背历史事实的。” 这是邓小平 13 次谈话中分量最重的一次。他着重讲评价毛泽东的重大利害关系，要从 党的大局出发，不能导致否定党的旗帜和历史。 （资料来源：《邓小平〈关于建国以来党的若干历史问题的决议〉的形成》，陈东林，《党 史博览》，2013 年第 7 期） 【案例点评】 《关于建国以来党的若干历史问题决议》是中国共产党历史上最重要的文件之一，起草 历时 20 个月，较大的修改共 9 稿。邓小平对确定《决议》总原则、设计《决议》结构，到 判断是非、修改文字都倾注了极大的精力，共作了 13 次专门的重要谈话和讲话，其中有 9 篇已经摘录收入《邓小平文选》。邓小平为《决议》的形成作出了杰出贡献。 【教学建议】 （1）本案例可用于“历史性的伟大转折”的教学，主要用来说明《关于建国以来党的 若干历史问题决议》的形成过程。 （2）在讲述了这一案例之后，教师组织学生围绕“邓小平指导《关于建国以来党的若 干历史问题决议》的形成给了我们什么启示”进行思考、讨论，并发言。在学生充分讨论的 基础上，教师进行总结点评