西南师范大学：《教学论》课程PPT教学课件（课程论）第四章 课程评价论、第五章 课程管理论、第六章 课程研究的历史发展

第四章课程评价论 ◆[教学目标 ◆识记课程评价的概念; ◆了解课程评价在教育实践中的作用; ◆理解确定课程评价标准的依据和构成; ◆运用课程评价的有关原理设计课程评价方 案,并能够对中小学课程进行具体的评价; ◆了解课程评价的模式; 了解课程评价中存在的问题

第四章 课程评价论 ◆ [教学目标] ◆识记课程评价的概念； ◆了解课程评价在教育实践中的作用； ◆理解确定课程评价标准的依据和构成； ◆运用课程评价的有关原理设计课程评价方 案，并能够对中小学课程进行具体的评价； ◆了解课程评价的模式； ◆了解课程评价中存在的问题

第一节课程评价概述 课程评价的含义 ◆课程评价是对课程系 统各个部分以及整体 系统所进行的各种形 式的价值判断

第一节 课程评价概述 ◆ 一、课程评价的含义 ◆课程评价是对课程系 统各个部分以及整体 系统所进行的各种形 式的价值判断

课程评价的领域 ◆1.对课程设计过程及其结果的评价 ◆2.对课程实施过程和结果的评价 ◆3.对整个课程系统的评价 三、课程评价的功能 1、调控功能 ◆2、管理功能 ◆3、研究功能

二、课程评价的领域 ◆ 1．对课程设计过程及其结果的评价 ◆ 2．对课程实施过程和结果的评价 ◆ 3．对整个课程系统的评价 ◆三、课程评价的功能 ◆ 1、调控功能 ◆ 2、管理功能 ◆ 3、研究功能

四、课程评价的过程 ◆1、确定评价对象 ◆2、设计评价标准和指标体系 ◆3.运用评价工具广泛地收集课程系统的信息 ◆4.处理评价资料 ◆5.作出评价结论

四、课程评价的过程 ◆ 1、确定评价对象 ◆ 2、设计评价标准和指标体系 ◆ 3．运用评价工具广泛地收集课程系统的信息 ◆ 4．处理评价资料 ◆ 5．作出评价结论

第二节课程评价的标准 ◆课程评价的标准是指人们用以确定课程系 统的状况、进行价值判断所依据的基本 “尺度” 确定课程评价标准的基本依据 ◆课程评价的标准与课程的价值、与价值标 准密切相关

第二节 课程评价的标准 ◆课程评价的标准是指人们用以确定课程系 统的状况、进行价值判断所依据的基本 “尺度” 。 ◆一、确定课程评价标准的基本依据 ◆课程评价的标准与课程的价值、与价值标 准密切相关

需要思考的问题 ◆什么是价值? ◆谁是价值主体? 不同价值主体之间是一种什么关系? (冲突对立?协调一致? ◆课程的价值标准所体现的是课程与学生 与社会需要之间的关系

需要思考的问题： ◆什么是价值？ ◆谁是价值主体？ ◆不同价值主体之间是一种什么关系？ ◆（冲突对立？协调一致？） ◆课程的价值标准所体现的是课程与学生、 与社会需要之间的关系

制定课程评价标准的步骤 1.对课程作整体 的价值分析 ◆2.分析课程目标 3.建立课程评价标 准 ◆4.进行系统论证

二、制定课程评价标准的步骤 ◆ 1．对课程作整体 的价值分析 ◆ 2．分析课程目标 ◆ 3．建立课程评价标 准 ◆ 4．进行系统论证

课程评价标准的构成 ◆1.课程价值的评价标准 ◆(1)社会发展价值(2)个人发展价值 ◆2.课程设计过程与结果的评价标准 ◆(1)课程设计过程评价标准,包括指导 思想正确度、程序合理度、科学原则遵 循度、设计人员调配适宜度等; (2)课程设计结果评价标准,包括结构 合理度、纵横联系度、发展反映度和标 高适宜度

三、课程评价标准的构成 ◆ 1．课程价值的评价标准 ◆（1）社会发展价值（2）个人发展价值 ◆2．课程设计过程与结果的评价标准 ◆（l）课程设计过程评价标准，包括指导 思想正确度、程序合理度、科学原则遵 循度、设计人员调配适宜度等； ◆（2）课程设计结果评价标准，包括结构 合理度、纵横联系度、发展反映度和标 高适宜度

3.课程实施过程与结果的评价标准 ◆(1)课程实施过程评价标准 ◆课程表是否科学、任务是否恰当、教学方 法是否合理、教师有无创造性、教学气氛 是否和谐、教学组织形式是否灵活等 (2)课程实施结果评价标准 学生个体的发展、学生群体的发展、教师 的发展、投入产出比等

3．课程实施过程与结果的评价标准 ◆（1）课程实施过程评价标准 ◆课程表是否科学、任务是否恰当、教学方 法是否合理、教师有无创造性、教学气氛 是否和谐、教学组织形式是否灵活等。 ◆（2）课程实施结果评价标准 ◆学生个体的发展、学生群体的发展、教师 的发展、投入产出比等

四、课程评价的指标体系 ◆1.评价指标的概念和作用 ◆将评价标准具体化 ◆体现了各种评价标准之间的内在联系 ◆有利于制定各种评价量表

四、课程评价的指标体系 ◆ 1．评价指标的概念和作用 ◆将评价标准具体化 ◆体现了各种评价标准之间的内在联系 ◆有利于制定各种评价量表