西南师范大学：《教学论》课程PPT教学课件（课程论）辅导课程十

辅导课程十 主讲教师:兰英

课 程 论 辅导课程十 主讲教师：兰英

4、“活动性”教育思想 19世纪后期,20世纪初期,欧美相继掀起了 场声势浩大的教育革新运动,欧洲称之为新教 育运动,美国则称之为进步教育运动 主要特征是以儿童为主、以活动为主和以个 体经验为主。 “活动性”教育思想主要包括欧洲的新教育 思想和美国的进步主义教育思想。 主要代表有意大利的蒙台梭利和美国的杜威

⚫ 4、 “活动性”教育思想 19世纪后期，20世纪初期，欧美相继掀起了 一场声势浩大的教育革新运动，欧洲称之为新教 育运动，美国则称之为进步教育运动。 主要特征是以儿童为主、以活动为主和以个 体经验为主。 “活动性”教育思想主要包括欧洲的新教育 思想和美国的进步主义教育思想。 主要代表有意大利的蒙台梭利和美国的杜威

●思想基础 现代自由主义:产生于19世纪末;以 维护个人自由为核心;为适应20世纪的 改革,强调在促进个人自由的同时促进 个人自由与公共利益和社会发展相和谐

⚫ 思想基础 ⚫ 现代自由主义：产生于19世纪末；以 维护个人自由为核心；为适应20世纪的 改革，强调在促进个人自由的同时促进 个人自由与公共利益和社会发展相和谐

●进化论和相对论:19世纪末20世纪初期达尔文 的生物是自然界演化发展的结果的进化论观点 爱因斯坦的狭义相对论代替了牛顿的绝对时空 观在人们的思维方式中摆脱了绝对的价值观, 而代之以相对的价值观,即承认不同文化、时 代,甚至在某一特定社会里各个人之间,其价 值标准都是有差异的

⚫ 进化论和相对论：19世纪末20世纪初期达尔文 的生物是自然界演化发展的结果的进化论观点； ⚫ 爱因斯坦的狭义相对论代替了牛顿的绝对时空 观在人们的思维方式中摆脱了绝对的价值观， 而代之以相对的价值观，即承认不同文化、时 代，甚至在某一特定社会里各个人之间，其价 值标准都是有差异的

实用主义:产生于19世纪下半叶,美国官方哲 学。主要主观经验论的传统,主张一切知识和 观念都是后天获得的,都是从经验中获得的。 实用主义强调(1)经验是动态和变化的。在 杜威看来,经验不是一种认识,而是行为。 (2)经验是多元的。既是精神的,也是物质 的。(3)经验是相对的。经验是由现在伸向 未来的过程

实用主义：产生于19 世纪下半叶，美国官方哲 学。主要主观经验论的传统，主张一切知识和 观念都是后天获得的，都是从经验中获得的。 实用主义强调（1）经验是动态和变化的。在 杜威看来，经验不是一种认识，而是行为。 （2）经验是多元的。既是精神的，也是物质 的。（3）经验是相对的。经验是由现在伸向 未来的过程

●机能主义:19世纪后期,美国。主要受 德国实验心理学的影响。注重工人心理 能力的差异,以及心理现象在人对环境 适应过程的作用。人的本能比任何动物 都多,而每一本能都是一种冲动,能够 自动完成。儿童是一个有机的整体,具 有自我发展的本能

⚫ 机能主义：19世纪后期，美国。主要受 德国实验心理学的影响。注重工人心理 能力的差异，以及心理现象在人对环境 适应过程的作用。人的本能比任何动物 都多，而每一本能都是一种冲动，能够 自动完成。儿童是一个有机的整体，具 有自我发展的本能