成都农业科技职业学院：《遗传与作物育种》课程PPT教学课件（上篇）第六章 近亲繁殖和杂种优势

遗传与作物育种精品课程课件 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目 上篇 第六章近亲繁殖繁殖与杂种优势 2006年 3月

遗传与作物育种精品课程课件 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目 上篇 第六章近亲繁殖繁殖与杂种优势 2006年 3月

遗传与作物育种精品课程课件目录 上篇 第六章近亲繁殖和杂种优势 第一节 近亲繁殖及其遗传效应 一、近交繁殖的概念 二、自交的遗传效应 第二节 纯系学说 第三节 异花授粉植物的自交不亲和性 一、异态自交不亲和性

遗传与作物育种精品课程课件目录 上篇 第六章近亲繁殖和杂种优势 第一节 近亲繁殖及其遗传效应 一、近交繁殖的概念 二、自交的遗传效应 第二节 纯系学说 第三节 异花授粉植物的自交不亲和性 一、异态自交不亲和性

上篇 第六章近亲繁殖和杂种优势 第一节 近亲繁殖及其遗传效应 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 一、近交繁殖的概念 近亲繁殖(inbreeding)，也称近亲交配 ，简称近交，指亲缘关系相近的雌雄个 体交配,或指基因型相同或相近的两个个 体间的交配

上篇 第六章近亲繁殖和杂种优势 第一节 近亲繁殖及其遗传效应 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 一、近交繁殖的概念 近亲繁殖(inbreeding)，也称近亲交配 ，简称近交，指亲缘关系相近的雌雄个 体交配,或指基因型相同或相近的两个个 体间的交配

二、自交的遗传效应 杂合体通过自交，其后代群体表现的 遗传效应: 第一，杂合体通过自交可以导致后代 基因的分离，将使后代群体中的遗传 组成迅速趋于纯合化。 表6-1 一对杂合基因(Aa)连续自交的 后代基因型比例的变化 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件

二、自交的遗传效应 杂合体通过自交，其后代群体表现的 遗传效应: 第一，杂合体通过自交可以导致后代 基因的分离，将使后代群体中的遗传 组成迅速趋于纯合化。 表6-1 一对杂合基因(Aa)连续自交的 后代基因型比例的变化 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件

表6-1 一对杂合基因(Aa)连续自交的后代基因型比例的变化 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 世 代 自交 世代 基因型 的比数 杂合体 (Aa) 比数 纯合体(AA ＋aa) 比数 F1 0 Aa F2 1 1AA 2Aa 1aa 1/21=50 1-1/21=50 F3 2 6AA 4Aa 6aa 1/22=25 1-1/22=75 F4 3 28AA 8Aa28aa 1/22=25 1-1/23=87.5 F5 4 120AA 16Aa120aa 1/22=25 1-1/24=93.5 Fr+1 r ┊ 1/2r→0 1-1/2r→100

表6-1 一对杂合基因(Aa)连续自交的后代基因型比例的变化 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 世 代 自交 世代 基因型 的比数 杂合体 (Aa) 比数 纯合体(AA ＋aa) 比数 F1 0 Aa F2 1 1AA 2Aa 1aa 1/21=50 1-1/21=50 F3 2 6AA 4Aa 6aa 1/22=25 1-1/22=75 F4 3 28AA 8Aa28aa 1/22=25 1-1/23=87.5 F5 4 120AA 16Aa120aa 1/22=25 1-1/24=93.5 Fr+1 r ┊ 1/2r→0 1-1/2r→100

根据公式[1+2r -1]n，可以估算 出有n对杂合基因的杂合体经r代自 交繁殖后，群体内各种基因型个体 所占的比例。其中1为杂合基因型 项，展开式的指数为杂合基因对数； (2r -1)为纯合基因型项，其二项式 展开式的指数为纯合基因对数。 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件

根据公式[1+2r -1]n，可以估算 出有n对杂合基因的杂合体经r代自 交繁殖后，群体内各种基因型个体 所占的比例。其中1为杂合基因型 项，展开式的指数为杂合基因对数； (2r -1)为纯合基因型项，其二项式 展开式的指数为纯合基因对数。 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件

如有4对杂合基因，自交5代后，群 体各种基因型个体所占频率为[1+2r - 1]n 公式的展开。[1+2r -1]n＝[1+(25－ 1)]4=(1+31)4＝ 1 4+4×1 3×311+6×1 2×312+4×1 1× 313+314＝ l+124+5766+119164+92352 群体理论总数为(2r ) n=(25 ) 4=1048576 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件

如有4对杂合基因，自交5代后，群 体各种基因型个体所占频率为[1+2r - 1]n 公式的展开。[1+2r -1]n＝[1+(25－ 1)]4=(1+31)4＝ 1 4+4×1 3×311+6×1 2×312+4×1 1× 313+314＝ l+124+5766+119164+92352 群体理论总数为(2r ) n=(25 ) 4=1048576 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件

上列数字说明在F6群体中有：1个个 体的4对基因为杂合；124个个体的3 对基因杂合，1对基因纯合；5766个 个体的2对基因杂合，2对基因纯合； 119166个个体的一对基因杂合，3对 基因纯合；923521个个体纯合。 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件

上列数字说明在F6群体中有：1个个 体的4对基因为杂合；124个个体的3 对基因杂合，1对基因纯合；5766个 个体的2对基因杂合，2对基因纯合； 119166个个体的一对基因杂合，3对 基因纯合；923521个个体纯合。 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件

上述计算要用到二项式定理,公式为: 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 . . ( ) 0 1 1 1 (a b) C a C a b C a b C b n N n n n r n r r n n n n n n = + + +  − − + ( 1)( 2) ( 1) ! ( ) ! !( )! m m n n m m n n n n m n m n m m n m p c p − − − − =  = = − ! ( ) ( )! m n n m n n m p =  − ! n n p = n 0 1 c n =

上述计算要用到二项式定理,公式为: 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 . . ( ) 0 1 1 1 (a b) C a C a b C a b C b n N n n n r n r r n n n n n n = + + +  − − + ( 1)( 2) ( 1) ! ( ) ! !( )! m m n n m m n n n n m n m n m m n m p c p − − − − =  = = − ! ( ) ( )! m n n m n n m p =  − ! n n p = n 0 1 c n =

三、回交的遗传效应 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 回交和自交遗传效应的差异，主要表现在： 1.回交后代的基因型纯合严格受轮回亲本的控制，而 自交后代的基因型纯合却是多种多样的组合方式。 回交和自交类似，如连续多代进行，其后代群体的基因 型也将趋于纯合。回交指杂种后代与其亲本之一再次杂交。 其中BC1 、BC2分别表示回交一代、回交二代，以此类推。 也可用（A×B）×A或A2×B、(A×B)×B、A×B2等方 式表示回交一代，用于回交的亲本为轮回亲本(recurrent parent)，未被用来回交的亲本为非轮回亲本(non￾recurrent parent)

三、回交的遗传效应 四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件 回交和自交遗传效应的差异，主要表现在： 1.回交后代的基因型纯合严格受轮回亲本的控制，而 自交后代的基因型纯合却是多种多样的组合方式。 回交和自交类似，如连续多代进行，其后代群体的基因 型也将趋于纯合。回交指杂种后代与其亲本之一再次杂交。 其中BC1 、BC2分别表示回交一代、回交二代，以此类推。 也可用（A×B）×A或A2×B、(A×B)×B、A×B2等方 式表示回交一代，用于回交的亲本为轮回亲本(recurrent parent)，未被用来回交的亲本为非轮回亲本(non￾recurrent parent)