《运动解剖学》课程文献资料（脑科学）探索脑’的奥秘”高中生物学校本课程开发与实践研究

2022届硕士专业学位研究生学位论文 分类号： 学校代码： 10269 密级： 学号：51204800121 ORM 華束狮完大学 East China Normal University 硕士专业学位论文 Master's Degree Thesis (Professional) 论文题目：“探索‘脑’的奥秘”高 中生物学校本课程开发 与实践研究 院 系 教师教育学院 专业学位类别 教育硕士 专业学位领域： 学科教学（生物） 论文指导教师 郑晓慈教投 论文作者 李秋霞 2022年4月16日 (C)1994-2022 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net

2022 届硕士专业学位研究生学位论文 分类号：_ 学校代码： 10269 密 级：_ 学 号： 51204800121 East China Normal University 硕士专业学位论文 Master’s Degree Thesis (Professional) 论文题目： “探索‘脑’的奥秘”高 中生物学校本课程开发 与实践研究 院 系 ： 教师教育学院 专业学位类别 ： 教育硕士 专业学位领域 ： 学科教学（生物） 论文指导教师 ： 郑晓蕙 教授 论文作 者 ： 李秋霞 2022 年 4 月 16 日

Thesis for Master's Degree(Professional)in 2022 University code:10269 Student ID:51204800121 East China Normal University Title:"Explore the Mysterious Brain"High School Biology School-based Curriculum Development and Practice Research Department College of Teacher Education Category Master of Education Field Subject Teaching(Biology) Supervisor Prof.Xiaohui Zheng Candidate Qiuxia Li April,2022 (C)1994-2022 China Academie Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net

Thesis for Master’s Degree (Professional) in 2022 University code: 10269 Student ID: 51204800121 East China Normal University Title: "Explore the Mysterious Brain" High School Biology School-based Curriculum Development and Practice Research Department ： College of Teacher Education Category ： Master of Education Field ： Subject Teaching (Biology) Supervisor ： Prof. Xiaohui Zheng Candidate ： Qiuxia Li April, 2022

华东师范大学学位论文原创性声明 郑重声明：本人呈交的学位论文《“探索‘脑'的奥秘”高中生物学校本课程开发与实 践研究》，是在华东师范大学攻读硕寸/博士（请勾选）学位期间，在导师的指导下进行的 研究工作及取得的研究成果，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发 表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集休，均已在文中作了明确说 明并表示谢意。 作者签名：本秋接 日期：0>年4月5日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 《“探索‘脑的奥秘”高中生物学校本课程开发与实践研究》系本人在华东师范大学 攻读学位期间在导师指导下完成的硕/博士（请勾选）学位论文，本论文的著作权归本人 所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论文，并向主管部门和学校指 定的相关机构送交学位论文的印制版和电子版：允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数 据库被查阅、借阅：同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行 检索，将学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论文， 本学位论文属于（请勾选） ()1.经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密”学位论文*， 于年月日解密，解密后适用上述授权。 (/)2.不保密，适用上述授权 导师签名：斋以意 作者签名：本秋接 日期：0以年4月5阳 “涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位管理办公室或保密委员会审定过的学位论文（需 附获批的《华东师范大学研究生中请学位论文“涉密”审批表》方为有效)，未经上述部门审定 的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认为公开学位论文，均适用上述授权) (C)1994-02 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net

李秋霞硕士专业学位论文答辩委员会成员名单 姓名 职称 单位 备注 禹娜 教授 华东师范大学 主席 张伟 高级工程师 华东师范大学 丁永章 正高级教师 上海市金山区教育学院 (C)1994-2022 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net

李秋霞硕士专业学位论文答辩委员会成员名单 姓名 职称 单位 备注 禹娜 教授 华东师范大学 主席 张伟 高级工程师 华东师范大学 丁永章 正高级教师 上海市金山区教育学院

华东师范大学硕士专业学位论文 摘要 随者新一轮基础教育课程改革的推进，校本课程开发进一步得到重视，《普 通高中生物学课程标准(2017年版)》也为高中生物学选修课程提供了多个选题 模块的开设建议。脑科学作为20世纪迅速发展起来的一门新兴学科，在脑的活 动规律等领域中均取得了一系列的研究进展，促进了人类对脑的深入认识。而认 识人脑的结构和活动规律，有助于学生了解脑的重要性，学会基于脑的活动机制 增强脑的各项功能，从而促进身心的健康发展。但是，目前我国高中阶段的脑科 学教育仍处于起步阶段，尚缺乏相关的课程开发与研究。因此，本研究旨在开发 一门基于脑科学的高中生物学校本课程，以促进学生科学地认识脑、保护脑和开 发脑，实现生物学学科核心素养的培养。 本研究可划分为理论研究、课程开发、课程实施、课程评价以及总结与反思 五个阶段。首先，梳理了校本课程开发、高中生物学校本课程开发和脑科学课程 的国内外研究现状，为本研究奠定了理论基础。接着，基于对学校环境和学生需 求的分析，确定了课程目标、课程内容和评价方案等，并以“从结构到功能”为 基本逻辑顺序组织了课程内容，形成了课程开发的相关材料，包括课程讲义、教 学方案、多媒体课件、课程测试卷和调查问卷等，完成了“探索‘脑'的奥秘” 高中生物学校本课程开发。最后，以上海市T学校高一年级学生为授课对象，进 行了为期一学期的课程实施，并采取纸笔测试、问卷调查和访谈等方式对学生学 业和课程自身进行了评价，以了解课程开发与实施的有效性，并为进一步改进和 完善课程提供建议。 研究结果表明，本门校本课程的实施效果良好，对学生产生了积极的影响， 主要体现在：课程实施前后，学生的测试成绩存在显著性差异(p<0.05):学生 对本课程的教学方式和课程内容等基本持肯定态度：学生对脑科学的兴趣有所提 升。因此，本研究开发出了一门具有一定可行性和有效性的脑科学校本课程，能 够为其他同类型的校本课程开发与实践提供一定的参考。 关键词：高中生物学：校本课程开发：脑科学：课程标准：核心素养 (C)1994-2022 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net

华东师范大学硕士专业学位论文 I 摘 要 随着新一轮基础教育课程改革的推进，校本课程开发进一步得到重视，《普 通高中生物学课程标准（2017 年版）》也为高中生物学选修课程提供了多个选题 模块的开设建议。脑科学作为 20 世纪迅速发展起来的一门新兴学科，在脑的活 动规律等领域中均取得了一系列的研究进展，促进了人类对脑的深入认识。而认 识人脑的结构和活动规律，有助于学生了解脑的重要性，学会基于脑的活动机制 增强脑的各项功能，从而促进身心的健康发展。但是，目前我国高中阶段的脑科 学教育仍处于起步阶段，尚缺乏相关的课程开发与研究。因此，本研究旨在开发 一门基于脑科学的高中生物学校本课程，以促进学生科学地认识脑、保护脑和开 发脑，实现生物学学科核心素养的培养。 本研究可划分为理论研究、课程开发、课程实施、课程评价以及总结与反思 五个阶段。首先，梳理了校本课程开发、高中生物学校本课程开发和脑科学课程 的国内外研究现状，为本研究奠定了理论基础。接着，基于对学校环境和学生需 求的分析，确定了课程目标、课程内容和评价方案等，并以“从结构到功能”为 基本逻辑顺序组织了课程内容，形成了课程开发的相关材料，包括课程讲义、教 学方案、多媒体课件、课程测试卷和调查问卷等，完成了“探索‘脑’的奥秘” 高中生物学校本课程开发。最后，以上海市 T 学校高一年级学生为授课对象，进 行了为期一学期的课程实施，并采取纸笔测试、问卷调查和访谈等方式对学生学 业和课程自身进行了评价，以了解课程开发与实施的有效性，并为进一步改进和 完善课程提供建议。 研究结果表明，本门校本课程的实施效果良好，对学生产生了积极的影响， 主要体现在：课程实施前后，学生的测试成绩存在显著性差异（p＜0.05）；学生 对本课程的教学方式和课程内容等基本持肯定态度；学生对脑科学的兴趣有所提 升。因此，本研究开发出了一门具有一定可行性和有效性的脑科学校本课程，能 够为其他同类型的校本课程开发与实践提供一定的参考。 关键词：高中生物学；校本课程开发；脑科学；课程标准；核心素养

华东师范大学硕士专业学位论文 Abstract With the advancement of a new round of basic education curriculum reform, school-based curriculum development has been further emphasized.The"General High School Biology Curriculum Standards(2017 Edition)"also gives suggestions for the establishment of multiple topic selection modules for high school biology elective courses.Brain science,as an emerging discipline that developed rapidly in the 20th century,has made certain research progress in the fields of brain activity laws and other fields,which has promoted human's in-depth understanding of the brain.Knowing the structure and activity rules of the human brain will help students understand the importance of the brain,and learn to protect and develop the brain scientifically thereby promoting the physical and mental healthy development.However,brain science education in senior high schools in China is still at its initial stage,and there is still a lack of relevant curriculum development and research.Therefore,this research aims to develop a high school biology curriculum based on brain science,so as to promote students to scientifically understand,protect and develop the brain,and realize the cultivation of the core competencies of biology. This research includes five stages:theoretical research,development. curriculum implementation,curriculum evaluation,and summarization and reflection. First of all,the research status f m deveoment,high schoo biology school-based curriculum development and brain science curriculum at home and abroad is reviewed,which lays a theoretical foundation for this research.Then, based on the analysis of school and students'needs,the curriculum objectives, curriculum content,teaching and evaluation plans are determined,and the curriculum content is carried out based on the basic principle of"from structure to function". Relevant materials for curriculum development is organized and formed,including curriculum handout,teaching plans,multimedia courseware,curriculum test papers, questionnaires and evaluation scales,etc.So far,the development of the high school (C)94-2022China Academie Joural Eleetronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net

华东师范大学硕士专业学位论文 II Abstract With the advancement of a new round of basic education curriculum reform, school-based curriculum development has been further emphasized. The "General High School Biology Curriculum Standards (2017 Edition)" also gives suggestions for the establishment of multiple topic selection modules for high school biology elective courses. Brain science, as an emerging discipline that developed rapidly in the 20th century, has made certain research progress in the fields of brain activity laws and other fields, which has promoted human's in-depth understanding of the brain. Knowing the structure and activity rules of the human brain will help students understand the importance of the brain, and learn to protect and develop the brain scientifically thereby promoting the physical and mental healthy development. However, brain science education in senior high schools in China is still at its initial stage, and there is still a lack of relevant curriculum development and research. Therefore, this research aims to develop a high school biology curriculum based on brain science, so as to promote students to scientifically understand, protect and develop the brain, and realize the cultivation of the core competencies of biology. This research includes five stages: theoretical research, curriculum development, curriculum implementation, curriculum evaluation, and summarization and reflection. First of all, the research status of school-based curriculum development, high school biology school-based curriculum development and brain science curriculum at home and abroad is reviewed, which lays a theoretical foundation for this research. Then, based on the analysis of school and students' needs, the curriculum objectives, curriculum content, teaching and evaluation plans are determined, and the curriculum content is carried out based on the basic principle of "from structure to function". Relevant materials for curriculum development is organized and formed, including curriculum handout, teaching plans, multimedia courseware, curriculum test papers, questionnaires and evaluation scales, etc. So far, the development of the high school

华东师范大学硕士专业学位论文 biology school curriculum development of "Explore the Mysterious Brain"is completed.Finally,taking the freshman of Shanghai T School as the teaching objects, a one-semester teaching practice iscarried out,and the students academic performance and the course itself were evaluated by means of tests,questionnaires and interviews, so as to check the effectiveness of school-based curriculum development and implementation.Besides,recommendations for further improvement and refinement of the curriculum is provided. The research results show that the implementation of the school-based curriculum in this school has a good effect and has a positive impact on students,which is mainly reflected in:there is a significant difference in the knowledge test scores of students before and after the course (p5);students have a positive attitude towards the teaching methods and content of this course;students'interest in brain science has increased.Therefore,this study has developed a school-based curriculum for brain science with certain feasibility and effectiveness,which can provide some reference for the other similar school-based development and teaching practice Keywords:[High School Biology][School-based Curriculum Development][Brain Science][Curriculum Standards][Core Literacy] (C)1994-2022 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net

华东师范大学硕士专业学位论文 III biology school curriculum development of "Explore the Mysterious Brain" is completed. Finally, taking the freshman of Shanghai T School as the teaching objects, a one-semester teaching practice is carried out, and the students' academic performance and the course itself were evaluated by means of tests, questionnaires and interviews, so as to check the effectiveness of school-based curriculum development and implementation. Besides, recommendations for further improvement and refinement of the curriculum is provided. The research results show that the implementation of the school-based curriculum in this school has a good effect and has a positive impact on students, which is mainly reflected in: there is a significant difference in the knowledge test scores of students before and after the course (p＜0.05) ; students have a positive attitude towards the teaching methods and content of this course; students' interest in brain science has increased. Therefore, this study has developed a school-based curriculum for brain science with certain feasibility and effectiveness, which can provide some reference for the other similar school-based curriculum development and teaching practice. Keywords: [High School Biology][School-based Curriculum Development][Brain Science][Curriculum Standards][Core Literacy]

华东师范大学硕士专业学位论文 目录 摘要 Abstract. 第一章绪论 第一节研究背景 1 一、顺应课程改革的发展趋势 二、符合学生身心的发展需求 2 三、契合课程标准的开设建议 2 第二节研究意义。 一、理论意义 二、实践意义 .3 第三节研究目标与内容 一、研究目标 二、研究内容 第四节研究思路与方法 一、研究思路 二、研究方法 第二章文献综述 .6 第一节相关概念界定 一、校本课程开发 6 二、脑科学等概念 第二节研究综述 一、校本课程开发 二、高中生物学校本课程开发 12 三、脑科学课程 13 第三节校本课程开发理论基础 15 一、课程开发模式 15 二、建构主义学习理论 17 第三章“探索脑的奥秘校本课程开发. 18 (C)1994-2022 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net

华东师范大学硕士专业学位论文 IV 目录 摘要. I Abstract.II 第一章 绪论.1 第一节 研究背景.1 一、顺应课程改革的发展趋势.1 二、符合学生身心的发展需求.2 三、契合课程标准的开设建议.2 第二节 研究意义.3 一、理论意义.3 二、实践意义.3 第三节 研究目标与内容.3 一、研究目标.3 二、研究内容.4 第四节 研究思路与方法.4 一、研究思路.4 二、研究方法.5 第二章 文献综述 .6 第一节 相关概念界定.6 一、校本课程开发.6 二、脑科学等概念.7 第二节 研究综述.8 一、校本课程开发.8 二、高中生物学校本课程开发.12 三、脑科学课程.13 第三节 校本课程开发理论基础.15 一、课程开发模式.15 二、建构主义学习理论.17 第三章 “探索‘脑’的奥秘”校本课程开发.18

华东师范大学硕士专业学位论文 第一节课程开发思路 18 第二节前端分析 19 一、学校环境分析。 19 二、学生需求分析 21 第三节课程目标制定 29 一、目标制定依据 29 二、课程总目标 30 第四节课程内容选择与组织。 31 一、内容选择原则 31 二、课程内容组织 三、课程讲义编写 37 第五节教学策略与方法选择 42 一、案例教学法。 42 二、建模教学法 .42 三、直观演示法 .42 四、小组合作学习法 42 五、讲授法 43 第四章“探索脑的奥秘”校本课程实施 44 第一节课程实施方案 .44 第二节课程实施原则， .44 一、学生本位原则 .44 二、启发性原则 44 三、循序渐进原则 45 第三节课程实施案例。 45 一、案例一捧在手心的脑(2课时) 45 二、案例二追寻记忆的痕迹—学习与记忆(1课时) 54 第五章“探索脑的奥秘校本课程评价 .62 第一节学生学业评价 62 一、学生学业评价方案制定依据 62 (C)1994-2022 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net

华东师范大学硕士专业学位论文 V 第一节 课程开发思路.18 第二节 前端分析.19 一、学校环境分析.19 二、学生需求分析.21 第三节 课程目标制定.29 一、目标制定依据.29 二、课程总目标.30 第四节 课程内容选择与组织.31 一、内容选择原则.31 二、课程内容组织.33 三、课程讲义编写.37 第五节 教学策略与方法选择.42 一、案例教学法.42 二、建模教学法.42 三、直观演示法.42 四、小组合作学习法.42 五、讲授法.43 第四章 “探索‘脑’的奥秘”校本课程实施.44 第一节 课程实施方案.44 第二节 课程实施原则.44 一、学生本位原则.44 二、启发性原则.44 三、循序渐进原则.45 第三节 课程实施案例.45 一、案例一 捧在手心的脑（2 课时）.45 二、案例二 追寻记忆的痕迹——学习与记忆（1 课时）.54 第五章 “探索‘脑’的奥秘”校本课程评价.62 第一节 学生学业评价.62 一、学生学业评价方案制定依据.62

华东师范大学硕士专业学位论文 二、学生学业评价方案制定 63 三、学生学业评价结果及分析 64 第二节课程自身评价。 .67 一、课程自身评价方案制定 67 二、课程自身评价结果及分析。 68 第六章研究总结 79 第一节研究结论. 79 一、开发出一门基于脑科学的高中生物学校本课程 79 二、课程实施效果良好，对学生产生了积极影响， 79 三、促进了教师的专业成长与发展 80 四、丰富了生物学校本课程开发类型 .80 第二节研究反思 81 一、样本数量有限，课程评价存在局限性 .81 二、课程开发过程缺少及时修订、专家参与 81 三、课程容量过大，课程难度整体偏高 .81 三、活动开展欠佳，课程实施有待改进 81 第三节研究建议 .82 一、课程开发过程 82 二、课程实施过程」 82 参考文献 85 附录 88 附录1学生需求调查问卷 .88 附录2课程讲义（节选） 89 附录3课程测试卷 93 附录4小组互评量表 94 附录5高中生物学校本课程方案评价量表， 95 附录6课程实施调查问卷 .96 附录7学生课程评价访谈提纲 .97 致谢 98 C)1994-2022 China Academie Joumal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.enki.net

华东师范大学硕士专业学位论文 VI 二、学生学业评价方案制定.63 三、学生学业评价结果及分析.64 第二节 课程自身评价.67 一、课程自身评价方案制定.67 二、课程自身评价结果及分析.68 第六章 研究总结 .79 第一节 研究结论.79 一、开发出一门基于脑科学的高中生物学校本课程.79 二、课程实施效果良好，对学生产生了积极影响.79 三、促进了教师的专业成长与发展.80 四、丰富了生物学校本课程开发类型.80 第二节 研究反思.81 一、样本数量有限，课程评价存在局限性.81 二、课程开发过程缺少及时修订、专家参与.81 三、课程容量过大，课程难度整体偏高.81 三、活动开展欠佳，课程实施有待改进.81 第三节 研究建议.82 一、课程开发过程.82 二、课程实施过程.82 参考文献.85 附录.88 附录 1 学生需求调查问卷.88 附录 2 课程讲义（节选）.89 附录 3 课程测试卷.93 附录 4 小组互评量表.94 附录 5 高中生物学校本课程方案评价量表.95 附录 6 课程实施调查问卷.96 附录 7 学生课程评价访谈提纲.97 致谢.98