山东理工大学：《运动解剖学》课程教学资源（授课教案，共二十八课次）

⑥东理工大军 《运动解剖学》 教案

1 《运动解剖学》 教案

目录 1.绪论、人体组成的结构基础 3 2.骨概述 .9 3.上肢骨 12 4.下肢骨 5.中轴骨 32 6.关节的概述 .39 7.上肢骨的连接 .47 8.下肢骨的连接 9.中轴骨的连接。 69 10.观察各骨、关节 1山.骨胳肌概述 12.上肢的骨骼肌 92 13.下肢的骨骼肌 14.中轴的骨酪肌 115 15.观察人体骨骼肌 16.体有动作的解剖学分析 129 17.静力性工作的解剖学分析 36 18.动力性工作的解剖学分析」 140 19.消化系统 147 20.呼吸系统 156 21.泌尿系统、生殖系统 ® 22.脉管系统（一） .172 23.脉管系统（二） 181 24.观察人体运动的物质代谢结构 25.神经系统. 193 26.感觉器官. .205 27.内分泌系统 215 28.观察人体运动的调控结构 .224

2 目录 1.绪论、人体组成的结构基础.3 2.骨概述. 9 3.上肢骨. .17 4.下肢骨. 24 5.中轴骨. .32 6.关节的概述. 39 7.上肢骨的连接. 47 8.下肢骨的连接. 57 9.中轴骨的连接. 69 10.观察各骨、关节. 80 11.骨骼肌概述. 85 12.上肢的骨骼肌. 92 13.下肢的骨骼肌. .102 14.中轴的骨骼肌. 115 15.观察人体骨骼肌.125 16.体育动作的解剖学分析.129 17.静力性工作的解剖学分析.135 18.动力性工作的解剖学分析.140 19.消化系统. 147 20.呼吸系统. 156 21.泌尿系统、生殖系统.164 22.脉管系统（一）.172 23.脉管系统（二）.181 24.观察人体运动的物质代谢结构.189 25.神经系统. 193 26.感觉器官. 205 27.内分泌系统. 215 28.观察人体运动的调控结构.224

第一次课绪论、人体组成的结构基础 课题 绪论、人体组成的结构基础 课型 新授理论课 课时 2学时 本课程因为是大一开课，所以，没有前修课程。不过，初中学习过的《生理卫 生》课程，很多内容跟《运动解剖学》内容相似，这为同学们莫定了良好的学习基 学情分析 础。体有学院学生文化课基础偏弱，但他（她）们精力充沛、思维活跃。所以，针对 学生特点，进行适当引导，培养学生热爱解剖学的兴趣，是本次课设计的目的所在 本次课内容选自高等教有出版社十三五规划教材《运动解剂学》，依据体有学院 内容分析人才培养方案，立足体育教师培养目标，将本次课教学内容定为：绪论和人体组成 的结构基础。其中，绪论部分为课上学习，人体组成的结构基础为课外自学。 知识目标 能力目标 价值目标 1、学生能正确复述运动解剖学基本姿1、学生能够正1、通过维萨里和王清任的 确应用人体的事迹学习，学生形成爱国 2、学生能正确复述人体的三个基本切 基本切面和基 做业和求真创新的科学家 学习目标面和三个基本轴。 本轴。 精神。 3、学生能够正确回忆细胞的形态和结 2、学生能够正2、通过人体结构协调工作 构。 确应用人体的 的领悟，学生能理解祖国 4、学生能够正确回忆组织的分类和功 八对基本方位医学的整体观念，树立文 袋 术语。 化自信。 人体解剖学的基本姿势：运动解剖学基本姿势：人体的三个基本切面和三个基本轴 教学重点 细胞的形态和结构：组织的分类和功能： 教学难点 人体的三个切面和三个基本轴 教学方法 井授法、演示法、讨论法、练习法 1)通过在线综合教有平台、微信、Q群等发布预习通知：教师与学生能够快速、即 时实现远程交流，提高了师生沟通的效率。 2)提前两周，老师根据每个知识点的学习任务和教学目标，进行教学设计，并将重 点和难点进行讲解，录成微课，做好微课件，连同导学方案，一起发布到在线综合 3

3 第一次课 绪论、人体组成的结构基础 课题 绪论、人体组成的结构基础 课型 新授理论课 课时 2 学时 学情分析 本课程因为是大一开课，所以，没有前修课程。不过，初中学习过的《生理卫 生》课程，很多内容跟《运动解剖学》内容相似，这为同学们奠定了良好的学习基 础。体育学院学生文化课基础偏弱，但他(她)们精力充沛、思维活跃。所以，针对 学生特点，进行适当引导，培养学生热爱解剖学的兴趣，是本次课设计的目的所在。 内容分析 本次课内容选自高等教育出版社十三五规划教材《运动解剖学》，依据体育学院 人才培养方案，立足体育教师培养目标，将本次课教学内容定为：绪论和人体组成 的结构基础。其中，绪论部分为课上学习，人体组成的结构基础为课外自学。 学习目标 知识目标 能力目标 价值目标 1、学生能正确复述运动解剖学基本姿 势。 2、学生能正确复述人体的三个基本切 面和三个基本轴。 3、学生能够正确回忆细胞的形态和结 构。 4、学生能够正确回忆组织的分类和功 能。 1、学生能够正 确应用人体的 基本切面和基 本轴。 2、学生能够正 确应用人体的 八对基本方位 术语。 1、通过维萨里和王清任的 事迹学习，学生形成爱国 敬业和求真创新的科学家 精神。 2、通过人体结构协调工作 的领悟，学生能理解祖国 医学的整体观念，树立文 化自信。 教学重点 人体解剖学的基本姿势；运动解剖学基本姿势；人体的三个基本切面和三个基本轴； 细胞的形态和结构；组织的分类和功能； 教学难点 人体的三个切面和三个基本轴 教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法 1）通过在线综合教育平台、微信、QQ 群等发布预习通知：教师与学生能够快速、即 时实现远程交流，提高了师生沟通的效率。 2）提前两周，老师根据每个知识点的学习任务和教学目标，进行教学设计，并将重 点和难点进行讲解，录成微课，做好微课件，连同导学方案，一起发布到在线综合

教育平台的“单元学习”一栏。并提前布置好点名在线测试和结课在线测试： 教学准备 第一次课绪论、人体组成的结 7 构基础 ，微视通 阳口/面 导学任务单 田只/面 ·电子书 单元学习模块 导学任务单 三 微视频 另外，为了更好的辅助学生完成课前预习，实现学生学习自觉性，并顾及学习 的差异性，本课程还引入了国家精品M00C资源，选取成都体有学院和盐城师范学院 上线的国家精品在线开放课程《运动解剖学》当中的对应幕课，供同学们选择使用。 绪论 人体解剖学的基本姿势 教学板书 二、人体的三个基本切面和基本轴： 1、基本切面：冠状面、矢状面、水平面 2、基本轴：冠状轴、矢状轴、垂直轴 三、人体的八对基本方位术语 师生首次见面，自我介绍（此处完成一个在线测试的单选题，以老师的姓名为 题，活跃一下课堂气氛，拉近师生之间的距离)，然后提出几点本课程学习的基本要 求。(15min) 导入：播放一个俯卧撑动作视频，然后提问：同学们都会做俯卧撑吗？同学们 回答：会！然后继续启发：那么请问，你们知道俯卧撑是通过哪些关节的运动实现 的呢？由哪些骨骼肌提供动力来完成这些关节的运动呢？哪些训练方法有利于增大 4

4 教学准备 教育平台的“单元学习”一栏。并提前布置好点名在线测试和结课在线测试。 单元学习模块 导学任务单 微视频 另外，为了更好的辅助学生完成课前预习，实现学生学习自觉性，并顾及学习 的差异性，本课程还引入了国家精品 MOOC 资源，选取成都体育学院和盐城师范学院 上线的国家精品在线开放课程《运动解剖学》当中的对应慕课，供同学们选择使用。 教学板书 绪论 一、人体解剖学的基本姿势 二、人体的三个基本切面和基本轴： 1、基本切面：冠状面、矢状面、水平面 2、基本轴：冠状轴、矢状轴、垂直轴 三、人体的八对基本方位术语 师生首次见面，自我介绍（此处完成一个在线测试的单选题，以老师的姓名为 题，活跃一下课堂气氛，拉近师生之间的距离），然后提出几点本课程学习的基本要 求。(15min) 导入：播放一个俯卧撑动作视频，然后提问：同学们都会做俯卧撑吗？同学们 回答：会！然后继续启发：那么请问，你们知道俯卧撑是通过哪些关节的运动实现 的呢？由哪些骨骼肌提供动力来完成这些关节的运动呢？哪些训练方法有利于增大

这些关节的运动幅度和提高这些骨骼肌的力量呢？运动解剖学就可以准确的回答和 解决这些问题。(5min 讲授：绪论 教学过程 一、运动解剖学的定义(2如in) 运动解剖学是人体解剂学的一个分支，它是在正常人体解削学基础上研究体有 运动对人体形态结构产生的影响和发展规律，探索人体机械运动与体有动作的关系 属于运动人体科学范睹的一门基础学科。 二、学习运动解剖学的主要任务：(10min) (一)培养辩证雌物主义的世界观。 (二)为运动实践提供理论依据（知行合一）。 (三)为学习后绪课程奠定人体形态学方面的基础。 三、学习运动解剖学的基本观点和方法：(5min) (一)基本观点： 1.形态结构与功能统一的观点。 2.有机体局部与整体统一的观点。 3.有机体变化发展及与外界环境相统一的观点。 (二)基本方法： 1.尸体解剖法2.组织切片法3.组织化学法4.活体研究法 5.动作分析法6.各种仪器研究法 四、运动解剖学的发展简史： 此部分内容自学。 思政案例：现代解剖学之父：安德烈·维萨里曾就教于意大利的帕多瓦大学， 精通古罗马医学家盖仑的著作，但他不拘泥于书本知识，认为必须亲自解剖、观察 人体构造，创立了当时少见的理论联系实际的生动教学局面，受到学生尊敏和爱戴 通过维萨里唯物主义的治学方法，学生能形成批判思维，求实求真的科学家精 神

5 教学过程 这些关节的运动幅度和提高这些骨骼肌的力量呢？运动解剖学就可以准确的回答和 解决这些问题。(5min) 讲授：绪 论 一、运动解剖学的定义（2min） 运动解剖学是人体解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学基础上研究体育 运动对人体形态结构产生的影响和发展规律，探索人体机械运动与体育动作的关系， 属于运动人体科学范畴的一门基础学科。 二、学习运动解剖学的主要任务 ：（10min） （一）培养辩证唯物主义的世界观。 （二）为运动实践提供理论依据（知行合一）。 （三）为学习后绪课程奠定人体形态学方面的基础。 三、学习运动解剖学的基本观点和方法：（5min） （一）基本观点： 1．形态结构与功能统一的观点。 2．有机体局部与整体统一的观点。 3．有机体变化发展及与外界环境相统一的观点。 （二）基本方法： 1．尸体解剖法 2．组织切片法 3．组织化学法 4．活体研究法 5．动作分析法 6．各种仪器研究法 四、运动解剖学的发展简史： 此部分内容自学。 思政案例：现代解剖学之父：安德烈·维萨里曾就教于意大利的帕多瓦大学， 精通古罗马医学家盖仑的著作，但他不拘泥于书本知识，认为必须亲自解剖、观察 人体构造，创立了当时少见的理论联系实际的生动教学局面，受到学生尊敬和爱戴。 通过维萨里唯物主义的治学方法，学生能形成批判思维，求实求真的科学家精 神

思政案例：王清任是清代名医。他有勇气跳出过去前人画的圈，用自己的眼晴 看世界，这是非常了不起的。王清任对解剖学和某些生理功能的认识，以及气血的 理论和临床实我经验方面，都比前人有新的发现和创造。在解剖学方面，他发现了 许多前人没有记述过的重要器官，如主要动、静脉血管的形状和解剖位置。他指出 肺脏是两叶，并看到气管、支气管、细支气管等。还指出肝有四叶，胆腑位于肝右 第二叶：其他如胰脏、胰管、胆囊管、幽门括约肌、肠系膜等，大都与现代解剖基 本符合 通过王清任《医林改错》，学生能形成批判思维，敢于纠错的思维，树立有本领、 有贵任、有担当的科学研究态度。 六、运动解剖学的基本术语：(50min)(本次课的重点和难点) (一)人体解剖学的基本姿势： 人体解剖学姿势是指身体直立、双眼平视、手臂下垂、掌心向前、两足并立， 6

6 思政案例：王清任是清代名医。他有勇气跳出过去前人画的圈，用自己的眼睛 看世界，这是非常了不起的。王清任对解剖学和某些生理功能的认识，以及气血的 理论和临床实践经验方面，都比前人有新的发现和创造。在解剖学方面，他发现了 许多前人没有记述过的重要器官，如主要动、静脉血管的形状和解剖位置。他指出 肺脏是两叶，并看到气管、支气管、细支气管等。还指出肝有四叶，胆腑位于肝右 第二叶；其他如胰脏、胰管、胆囊管、幽门括约肌、肠系膜等，大都与现代解剖基 本符合。 通过王清任《医林改错》，学生能形成批判思维，敢于纠错的思维，树立有本领、 有责任、有担当的科学研究态度。 六、运动解剖学的基本术语：（50min）（本次课的重点和难点） （一）人体解剖学的基本姿势： 人体解剖学姿势是指身体直立、双眼平视、手臂下垂、掌心向前、两足并立

脚尖向前。 军训姿势：立正：挺胸、收腹：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60度 两腿挺直：小腹微收，自然挺胸：两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于 食指的第二节中指贴于裤缝。 (联想刚刚结束的军训，思考一下，人体解削学的基本姿势与军姿有哪两点不 同，如此联想记忆，便可迅速记住此知识点) (二)常用的方位术语：以人体解削学姿势为基准，规定下列一些术语： 1,上：靠近头部称为上。2.下：靠近足部称为下。 3.前：靠近腹面称为前。4.后：靠近背面称为后。 5.浅：靠近体表或器官表面称为浅。6.深：远离体表或器官表面称为深。 7.内侧：靠近身体正中面为内侧。8。外侧：远离身体正中面为外侧。 9。内：描述空腔器官相互位置的术语，接近内腔者为内。 10.外：描述空腔器官相互位置的术语，远离内腔者为外 以上术语适用于全身各个部位。 (以上十个方位术语，联想一下，跟平时生活中常用的上下、前后，深浅、内 外等术语相比，有哪些相同和不同。) 11.近端：指四肢的近躯干端。（四肢靠近与躯干相连接的部分为近端） 12.远端：指四肢的远躯干端。（四肢远离与躯干相连接的部分为远端）》 13.桡侧：指前臂的内侧。14.尺侧：指前臂的外侧。 15.腓侧：指小腿的外侧， 16.胫侧：指小腿的内侧 以上术语适用于四肢。 (三)人体基本轴与基本面 轴和面是描述人体器官形态，尤其是叙述关节运动时的常用术语。人体可人为 的分为三种相互垂直的轴，即：垂直轴、矢状轴和冠状轴。依据上述三种轴，人体 还可设立相互垂直的三种面，即矢状面、冠状面和水平面。 1.人体基本面： (1)矢状面：沿身体前后径所作的与地面垂直的切面称为矢状面。其中，通 过正中线的矢状面称为正中面。（正中线：沿身体前、后面所作的垂线，其将人体分 为左、右相等的两部分，称为人体的前、后正中线。) (2)冠状面：沿身体左右径所作的与地面垂直的切面，又称为冠状面

7 脚尖向前。 军训姿势：立正：挺胸、收腹；两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约 60 度； 两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于 食指的第二节中指贴于裤缝。 （联想刚刚结束的军训，思考一下，人体解剖学的基本姿势与军姿有哪两点不 同，如此联想记忆，便可迅速记住此知识点。） （二）常用的方位术语：以人体解剖学姿势为基准，规定下列一些术语： 1．上：靠近头部称为上。2．下：靠近足部称为下。 3．前：靠近腹面称为前。4．后：靠近背面称为后。 5．浅：靠近体表或器官表面称为浅。6．深：远离体表或器官表面称为深。 7．内侧：靠近身体正中面为内侧。8．外侧：远离身体正中面为外侧。 9．内：描述空腔器官相互位置的术语，接近内腔者为内。 10.外：描述空腔器官相互位置的术语，远离内腔者为外。 以上术语适用于全身各个部位。 （以上十个方位术语，联想一下，跟平时生活中常用的上下、前后，深浅、内 外等术语相比，有哪些相同和不同。） 11．近端：指四肢的近躯干端。（四肢靠近与躯干相连接的部分为近端） 12．远端：指四肢的远躯干端。（四肢远离与躯干相连接的部分为远端） 13．桡侧：指前臂的内侧。 14．尺侧：指前臂的外侧。 15．腓侧：指小腿的外侧。 16．胫侧：指小腿的内侧。 以上术语适用于四肢。 （三）人体基本轴与基本面 轴和面是描述人体器官形态，尤其是叙述关节运动时的常用术语。人体可人为 的分为三种相互垂直的轴，即：垂直轴、矢状轴和冠状轴。依据上述三种轴，人体 还可设立相互垂直的三种面，即矢状面、冠状面和水平面。 1．人体基本面： （1）矢状面：沿身体前后径所作的与地面垂直的切面称为矢状面。其中，通 过正中线的矢状面称为正中面。（正中线：沿身体前、后面所作的垂线，其将人体分 为左、右相等的两部分，称为人体的前、后正中线。） （2）冠状面：沿身体左右径所作的与地面垂直的切面，又称为冠状面

(3)水平面：横断身体，与地面平行的切面，又称为横切面。 (此处，启发同学们，为什么矢状面有正中失状面，而冠状面和水平面却没有 正中面？) 2.人体基本轴： (1)冠状轴：横贯身体、垂直通过矢状面的轴，又称为冠状轴。 (2)矢状轴：前、后贯穿身体、垂直通过额状面的轴， (3)垂直轴：纵贯身体，垂直通过水平面的轴。 人体组成的结构基础，这部分因为高中生物全部学过，因此课下自学。并通过 人体结构协调工作的领悟，理解祖国医学的整体现念，树立文化自信， 人体结构图 结束部分：1、教会同学们使用在线教育综合平台，完成在线测试。结合测试 成绩，对于错误率较高的愿目进行重点讲解。此部分设计的目的是检测本次课的学 习效果。(10min) 2、布置作业和下次课的预习任务。(3min) 1、在线测试：开始和结束一共两次，主要以单选和判断愿为主。考核学生对基础知 测评方式 识的笔挥程度。 2、学习笔记：考核学生整理知识点的能力。 3、调查问卷：考核学生素质和价值观的形成情况。 首次上课，学生们满怀期待，积极主动，课上认真听课，课下及时询问不理解 的知识点。通过提问和师生、生生之间的讨论，同学们都能正确理解人体解制学的 课后总结 基本姿势和三个基本轴、基本切面。整个课堂教学组织严密紧凑，教学内容和时间 安排合理恰当。思政的融入非常成功，同学们对科学家精神有了一定的认识，好的 开始是成功的一半，本次课对今后的学习奠定了良好的基础

8 （3）水平面：横断身体，与地面平行的切面，又称为横切面。 （此处，启发同学们，为什么矢状面有正中矢状面，而冠状面和水平面却没有 正中面？） 2．人体基本轴： （1）冠状轴：横贯身体、垂直通过矢状面的轴，又称为冠状轴。 （2）矢状轴：前、后贯穿身体、垂直通过额状面的轴。 （3）垂直轴：纵贯身体，垂直通过水平面的轴。 人体组成的结构基础，这部分因为高中生物全部学过，因此课下自学。并通过 人体结构协调工作的领悟，理解祖国医学的整体观念，树立文化自信。 结束部分：1、教会同学们使用在线教育综合平台，完成在线测试。结合测试 成绩，对于错误率较高的题目进行重点讲解。此部分设计的目的是检测本次课的学 习效果。（10min） 2、布置作业和下次课的预习任务。（3min） 测评方式 1、在线测试：开始和结束一共两次，主要以单选和判断题为主。考核学生对基础知 识的掌握程度。 2、学习笔记：考核学生整理知识点的能力。 3、调查问卷：考核学生素质和价值观的形成情况。 课后总结 首次上课，学生们满怀期待，积极主动，课上认真听课，课下及时询问不理解 的知识点。通过提问和师生、生生之间的讨论，同学们都能正确理解人体解剖学的 基本姿势和三个基本轴、基本切面。整个课堂教学组织严密紧凑，教学内容和时间 安排合理恰当。思政的融入非常成功，同学们对科学家精神有了一定的认识，好的 开始是成功的一半，本次课对今后的学习奠定了良好的基础

第二次课骨概述 课题 骨概述 课型 新授理论课 课时 2学时 《运动解剖学》一共八个系统，运动系统是与体有运动关系最密切，也是整个 学情分析 运动解剖学的学习过程当中，占用学时最多的一部分。运动系统一共三部分，本次 课开始先从运动的杠杆-骨骼开始学起，因为初中《生理卫生》课当中，很多内容有 所涉猎，所以，课程内容便不再那么陌生难懂，不过，因为知识琐碎，还是需要用 心学习. 本次课内容选自高等教育出版社十三五规划教材《运动解剖学》，依据体育学院 内容分析 人才培养方案，立足体有教师培养目标，将本次课教学内容定为：骨概述。主要学 习骨酪的数目、分类、构造、成长等内容。 知识目标 能力目标 价值目标 1、学生会正确背诵骨骼的 学生将能够合理解释 1、结合骨髓功能，融入无偿献 数目、骨骼的分类、骨骼的 体有运动对骨酪生长 血、造血干细胞相关知识，信 结构。 的影响，并学会应用 导博爱奉献。 学习目标2、学生会正确解释骨骼的 到今后的体有教学当2、结合骨龄测试方法在防止运 生长过程。 中 动员年龄造假方面的应用，树 立规则意识和诚信品质。 3、结合骨骼理化性质，形成尊 老爱幼的价值观。 学习重点骨的构造：骨酪的数日、骨酪的分类、骨酪的结构： 骨酪的生长过程： 学习难点骨化与生长 教学方法 线上学习法、讲授法、演示法、讨论法、练习法 9

9 第二次课 骨概述 课题 骨概述 课型 新授理论课 课时 2 学时 学情分析 《运动解剖学》一共八个系统，运动系统是与体育运动关系最密切，也是整个 运动解剖学的学习过程当中，占用学时最多的一部分。运动系统一共三部分，本次 课开始先从运动的杠杆-骨骼开始学起，因为初中《生理卫生》课当中，很多内容有 所涉猎，所以，课程内容便不再那么陌生难懂，不过，因为知识琐碎，还是需要用 心学习。 内容分析 本次课内容选自高等教育出版社十三五规划教材《运动解剖学》，依据体育学院 人才培养方案，立足体育教师培养目标，将本次课教学内容定为：骨概述。主要学 习骨骼的数目、分类、构造、成长等内容。 学习目标 知识目标 能力目标 价值目标 1、学生会正确背诵骨骼的 数目、骨骼的分类、骨骼的 结构。 2、学生会正确解释骨骼的 生长过程。 学生将能够合理解释 体育运动对骨骼生长 的影响，并学会应用 到今后的体育教学当 中。 1、结合骨髓功能，融入无偿献 血、造血干细胞相关知识，倡 导博爱奉献。 2、结合骨龄测试方法在防止运 动员年龄造假方面的应用，树 立规则意识和诚信品质。 3、结合骨骼理化性质，形成尊 老爱幼的价值观。 学习重点 骨的构造；骨骼的数目、骨骼的分类、骨骼的结构；骨骼的生长过程； 学习难点 骨化与生长 教学方法 线上学习法、讲授法、演示法、讨论法、练习法

第二次课骨概述 用H口/面 课件 教学准备 导学任务单 田口/而 ·微视频 单元学习模块 导学任务单 微视频 1)在线教有综合平台、微信、Q群等发布预习通知：教师与学生能够快速、即时实 现远程交流，提高了师生沟通的效率。 2)提前两周，老师根据每个知识点的学习任务和教学目标，进行教学设计，并将重 点和难点进行讲解，录成微课，做好微课件，连同导学方案，一起发布到在线综合 教育平台的“单元学习”一栏。并提前布置好点名在线测试和结课在线测试。 另外，为了更好的辅助学生完成课前预习，实现学生学习的自觉性，并顾及学 习的差异性，本课程还引入了国家精品M00C资源，选取成都体育学院和盐城师范学 院上线的国家精品在线开放课程《运动解剖学》当中的对应慕课，供同学们选择使 骨概述 一、骨酪数目 206块 二、骨骼的形态分类 教学板书 长骨、短骨、扁骨、不规则骨 三、骨酪的构造 骨膜、骨质、骨髓 四、骨的化学成分和物理特性 0

10 教学准备 单元学习模块 导学任务单 微视频 1）在线教育综合平台、微信、QQ 群等发布预习通知：教师与学生能够快速、即时实 现远程交流，提高了师生沟通的效率。 2）提前两周，老师根据每个知识点的学习任务和教学目标，进行教学设计，并将重 点和难点进行讲解，录成微课，做好微课件，连同导学方案，一起发布到在线综合 教育平台的“单元学习”一栏。并提前布置好点名在线测试和结课在线测试。 另外，为了更好的辅助学生完成课前预习，实现学生学习的自觉性，并顾及学 习的差异性，本课程还引入了国家精品 MOOC 资源，选取成都体育学院和盐城师范学 院上线的国家精品在线开放课程《运动解剖学》当中的对应慕课，供同学们选择使 用。 教学板书 骨概述 一、骨骼数目 206 块 二、骨骼的形态分类 长骨、短骨、扁骨、不规则骨 三、骨骼的构造 骨膜、骨质、骨髓 四、骨的化学成分和物理特性