郑州大学：《医学微生物学与免疫学》课程教学资源（思政案例）呼吸道病毒——冠状病毒（讲述新型冠状病毒的结构特点、防控知识以及祖国同胞齐心协力抗疫的故事）

附件3：“课程思政”典型教学案例课程名称：医学微生物学学时：40学术学分：3.5课程类别：专业授课对象：2018级临床医学专业课程负责人：减文巧课程组成员：轩小燕、唐悦、刘萍萍、李敏、王娜、卓德虎、张涵案例一：1.案例主题：讲述新型冠状病毒的结构特点、防控知识以及祖国同胞齐心协力抗疫的故事。2.结合章节：呼吸道病毒--冠状病毒3.案例意义：将疫情防控的中央精神和科学知识，及时融入到课堂中，发时代之先声，增强亲和力和感召力，传播正能量，培植战胜疫情的“精神疫苗”，引导学生做好自我防护、科学认知疫情、科学明辨是非、坚定必胜理想信念，转化为战胜疫情的强大动力和实际行动。在授课过程中将防疫工作中涌现出来的先进人物、优秀事迹与书本知识结合起来，将生命教育、科学教育、信念教育和道德教育融入其中，让学生在学习专业知识的同时，切实感受到中国特色社会主义制度的优越性，增强学生爱党、爱国、爱社会主义情感。结合新现和灾后病原体开展环境生态安全教育。生态环境的破坏对人类的生活带来的是全方位的影响，甚至威胁人类的生存。提醒和教育学生，为了人类的生存和社会的持续发展，必需要爱护动物，保护好生态环境，保护好地球。4.案例描述：制定教学目的：掌握冠状病毒的生物学性状；掌握冠状病毒的致病性；熟悉冠状病毒引起机体的免疫性：掌握冠状病毒的微生物学检查方法；了解冠状病毒的防治原则。分析教学重点：掌握冠状病毒的生物学性状；掌握冠状病毒的致病性；掌握冠状病毒的微生物学检查方法。1

1 附件 3： 课程名称： 医学微生物学 学时： 40 学术 学分：3.5 课程类别：专业 授课对象：2018 级临床医学专业 课程负责人：臧文巧 课程组成员：轩小燕、唐悦、刘萍萍、李敏、王娜、卓 德虎、张涵 案例一： 1.案例主题：讲述新型冠状病毒的结构特点、防控知识以及祖国同胞齐心协力抗疫 的故事。 2.结合章节：呼吸道病毒-冠状病毒 3.案例意义： 将疫情防控的中央精神和科学知识，及时融入到课堂中，发时代之先声，增强亲和 力和感召力，传播正能量，培植战胜疫情的“精神疫苗”，引导学生做好自我防护、科学 认知疫情、科学明辨是非、坚定必胜理想信念，转化为战胜疫情的强大动力和实际行动。 在授课过程中将防疫工作中涌现出来的先进人物、优秀事迹与书本知识结合起来，将生 命教育、科学教育、信念教育和道德教育融入其中，让学生在学习专业知识的同时，切 实感受到中国特色社会主义制度的优越性，增强学生爱党、爱国、爱社会主义情感。结 合新现和灾后病原体开展环境生态安全教育。生态环境的破坏对人类的生活带来的是全 方位的影响，甚至威胁人类的生存。提醒和教育学生，为了人类的生存和社会的持续发 展，必需要爱护动物，保护好生态环境，保护好地球。 4.案例描述： 制定教学目的：掌握冠状病毒的生物学性状；掌握冠状病毒的致病性；熟悉冠状病 毒引起机体的免疫性；掌握冠状病毒的微生物学检查方法；了解冠状病毒的防治原则。 分析教学重点：掌握冠状病毒的生物学性状；掌握冠状病毒的致病性；掌握冠状病 毒的微生物学检查方法

分析教学难点：冠状病毒基因组的复制制定教学方法：通过多媒体的图解、动画、临床病例等讲解内容。思政切入点：从冠状病毒的致病性和流行特征切入到2019新型冠状病毒肺炎疫情中，将防疫工作中涌现出来的先进人物、优秀事迹融入其中。在冠状病毒的防治原则讲解中，将新型冠状病毒肺炎疫情防控的最新精神和科学知识融入教学中，为帮助同学们进一步正确理解新型冠状病毒肺炎的相关知识，为学生穿上疫情防控的“防护衣”，同时教育同学们为了人类的生存和社会的持续发展，必需要爱护动物，保护好生态环境，保护好地球。教学过程首先明确本次课教学目的要求，掌握冠状病毒的生物学性状；掌握冠状病毒的致病性；熟悉冠状病毒引起机体的免疫性；掌握冠状病毒的微生物学检查方法；了解冠状病毒的防治原则。其次明晰本次课的教学重点和难点，教学重点是冠状病毒的生物学性状、致病性和微生物学检查方法；教学难点是冠状病毒的基因组复制过程。最后根据思政切入点在理论课讲述中巧妙的融入思政教育，将有时事温度、理论效度和价值深度的思政课融入到医学微生物学教学中。教学主要内容：冠状病毒的生物学性状：病毒直径约80--160nm，核衣壳呈螺旋对称，包膜表面有20nm的长管状或纤维状刺突，呈多形性花冠状突起。冠状病毒是基因组最大的RNA病毒。病毒基因组为非分节段的单正链RNA，约27--32kb，其3-末端有polyA，裸露的RNA有感染性；分别编码核蛋白（N)、包含基质蛋白（matrixprotein）的膜蛋白（M）、包膜蛋白（E）与包膜表面的刺突糖蛋白（spikeglycoprotein，S），以及RNA聚合酶(polymerase，Pol）。某些病毒包膜上存在的血凝素--酯酶蛋白（hemagglutinin-esteraseprotein，HE，既有HA的血凝活性，又有类似NA的酯酶活性。冠状病毒的致病性与免疫性：常见的冠状病毒主要感染成人或较大儿童，引起普通感冒、咽喉炎或成人腹泻，病毒经飞沫传播，粪口途径亦可以传播；主要在冬春季流行，疾病的潜伏期平均3--7天。冠状病毒可引起2019新型冠状病毒肺炎（COVID-19），某些毒株还可引起严重急性呼吸综合征（severeacuterespiratorysyndrome，SARS）和中东呼吸综合征（MiddleEast respiratorysyndrome，MERS)等。SARS的主要症状有发热、咳嗽、头痛、肌肉痛及呼吸道感染症状，病死率约14%，尤以40岁以上或有潜在疾病者(如冠心病、糖尿病、哮喘以及慢性肺病)病死率高。蝙蝠可能是 SARS-CoV的自2

2 分析教学难点：冠状病毒基因组的复制 制定教学方法：通过多媒体的图解、动画、临床病例等讲解内容。 思政切入点： 从冠状病毒的致病性和流行特征切入到 2019 新型冠状病毒肺炎疫情中，将防疫工 作中涌现出来的先进人物、优秀事迹融入其中。在冠状病毒的防治原则讲解中，将新型 冠状病毒肺炎疫情防控的最新精神和科学知识融入教学中,为帮助同学们进一步正确理 解新型冠状病毒肺炎的相关知识，为学生穿上疫情防控的“防护衣”，同时教育同学们 为了人类的生存和社会的持续发展，必需要爱护动物，保护好生态环境，保护好地球。 教学过程 首先明确本次课教学目的要求，掌握冠状病毒的生物学性状；掌握冠状病毒的致病 性；熟悉冠状病毒引起机体的免疫性；掌握冠状病毒的微生物学检查方法；了解冠状病 毒的防治原则。其次明晰本次课的教学重点和难点，教学重点是冠状病毒的生物学性状、 致病性和微生物学检查方法；教学难点是冠状病毒的基因组复制过程。最后根据思政切 入点在理论课讲述中巧妙的融入思政教育，将有时事温度、理论效度和价值深度的思政 课融入到医学微生物学教学中。 教学主要内容： 冠状病毒的生物学性状:病毒直径约 80-160nm,核衣壳呈螺旋对称，包膜表面有 20nm 的长管状或纤维状刺突，呈多形性花冠状突起。冠状病毒是基因组最大的 RNA 病 毒。病毒基因组为非分节段的单正链 RNA，约 27-32kb，其 3’-末端有 poly A,裸露的 RNA 有感染性；分别编码核蛋白(N)、包含基质蛋白(matrix protein) 的膜蛋白(Μ)、 包膜蛋白(E)与包膜表面的刺突糖蛋白(spike glycoprotein，S)，以及 RNA 聚合酶 (polymerase，Pol)。某些病毒包膜上存在的血凝素-酯酶蛋白(hemagglutinin￾esterase protein，HE)，既有 HA 的血凝活性，又有类似 NA 的酯酶活性。 冠状病毒的致病性与免疫性：常见的冠状病毒主要感染成人或较大儿童，引起普通 感冒、咽喉炎或成人腹泻，病毒经飞沫传播，粪口途径亦可以传播；主要在冬春季流行， 疾病的潜伏期平均 3-7 天。冠状病毒可引起 2019 新型冠状病毒肺炎(COVID-19)，某些 毒株还可引起严重急性呼吸综合征(severe acute respiratory syndrome，SARS)和中 东呼吸综合征(Middle East respiratory syndrome，MERS)等。SARS 的主要症状有发 热、咳嗽、头痛、肌 肉痛及呼吸道感染症状，病死率约 14%，尤以 40 岁以上或有潜在 疾病者(如冠心病、糖尿病、哮喘以及慢性肺病)病死率高。蝙蝠可能是 SARS-CoV 的自

然储存宿主。冠状病毒的微生物学检查与防治原则：结合临床症状及实验室检验可以辅助诊断。相关样品处理、病毒培养和动物试验需要在生物安全三级（biosafetylevel-3，BSL-3）实验室中进行。一般用细胞培养、器官培养等方法，对鼻分泌物、咽漱液等标本进行病毒分离。用双份血清做中和试验、ELISA等进行血清学诊断。用免疫荧光技术、酶免疫技术和RT-PCR技术检测病毒抗原或核酸等进行快速诊断。特异性的治疗药物和预防疫苗尚在研制中。小结并布置课后综述作业。5.学生评价：通过将疫情防控的中央精神和科学知识，及时融入到课堂中，同学们深刻感受到了中国特色社会主义的制度优越性。“一方有难八方支援”，就是我们的制度优势之一。新冠疫情来势泌泌，但是中国共产党并没有退缩，习近平总书记时刻跟踪着疫情蔓延形势和防控工作进展情况，亲自做出相应部署，各级党组织坚定不移地把中央的各项部署落实到实处，以最快的速度调集全国资源和力量抗击疫情。使医学生在掌握专业知识的同时，认清使命担当，确立人生目标，报效祖国社会，实现人生价值！6.案例反思：新型冠状病毒突如其来，举国上下，众志成城，抗击疫情。为认真贯彻落实习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控的重要讲话精神，响应教育部“停课不停教、停课不停学”的号召，我们系全体教师通过“直播教学授课+线上交流研讨”的教学模式，在讲述专业理论课的同时，给学生上好思政课，将抗“疫”思政课程融入到医学微生物学教学中。引导学生在抗击疫情的战役中进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出坚忍不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀。在思政融入医学微生物学专业课教学实践中我们积累了很多经验，但同时也有一些不足之处。例如目前的案例教学法仍存在着教学设计不够充分等问题，在一定程度上影响了思政教学内容对学生的感染力和吸引力。要解决医学微生物学课程思政的这些问题，可以尝试围绕这些案例开展教学方案设计，通过鼓励学生参与案例分析提高思政内容的吸引力。在教学活动中综合运用这些方法，不仅能激发学生对专业知识的学习兴趣，更可以充分调动他们对思政内容的学习兴趣，能让课程所要表达的优秀思想品德和价值观深入人心。7.效果与反馈：3

3 然储存宿主。 冠状病毒的微生物学检查与防治原则: 结合临床症状及实验室检验可以辅助诊断。 相关样品处理、病毒培养和动物试验需要在生物安全三级(biosafety level-3，BSL-3) 实验室中进行。一般用细胞培养、器官培养等方法，对鼻分泌物、咽漱液等标本进行病 毒分离。用双份血清做中和试验、ELISA 等进行血清学诊断。用免疫荧光技术、酶免疫 技术和 RT-PCR 技术检测病毒抗原或核酸等进行快速诊断。特异性的治疗药物和预防疫 苗尚在研制中。 小结并布置课后综述作业。 5.学生评价： 通过将疫情防控的中央精神和科学知识，及时融入到课堂中，同学们深刻感受到了 中国特色社会主义的制度优越性。“一方有难八方支援”，就是我们的制度优势之一。新 冠疫情来势汹汹，但是中国共产党并没有退缩，习近平总书记时刻跟踪着疫情蔓延形势 和防控工作进展情况，亲自做出相应部署，各级党组织坚定不移地把中央的各项部署落 实到实处，以最快的速度调集全国资源和力量抗击疫情。使医学生在掌握专业知识的同 时，认清使命担当，确立人生目标，报效祖国社会，实现人生价值! 6.案例反思： 新型冠状病毒突如其来，举国上下，众志成城，抗击疫情。为认真贯彻落实习近平 总书记关于新冠肺炎疫情防控的重要讲话精神，响应教育部 “停课不停教、停课不停 学”的号召，我们系全体教师通过“直播教学授课+线上交流研讨”的教学模式，在讲述 专业理论课的同时，给学生上好思政课，将抗“疫”思政课程融入到医学微生物学教学 中。引导学生在抗击疫情的战役中进一步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养出 坚忍不拔、从容不迫的奋斗精神和赤诚仁爱、胸怀天下的家国情怀。 在思政融入医学微生物学专业课教学实践中我们积累了很多经验，但同时也有一些 不足之处。例如目前的案例教学法仍存在着教学设计不够充分等问题，在一定程度上影 响了思政教学内容对学生的感染力和吸引力。 要解决医学微生物学课程思政的这些问 题，可以尝试围绕这些案例开展教学方案设计，通过鼓励学生参与案例分析提高思政内 容的吸引力。在教学活动中综合运用这些方法，不仅能激发学生对专业知识的学习兴趣， 更可以充分调动他们对思政内容的学习兴趣，能让课程所要表达的优秀思想品德和价值 观深入人心。 7.效果与反馈：

本次新冠病毒肺炎疫情对全球社会生活的各个方面都产生了极大影响。这期间，我国涌现出很多先进人物，他们的光荣事迹激励和感动着广大民众，但同时也出现了一些不良现象和问题，引发人们的反思。在教学中，我们将新冠病毒肺炎疫情案例进行提炼并与经典案例和专业知识进行有机整合，再以此为基础进行问题导向式教学设计，在很大程度上提升教学内容的新颖性和吸引力，特别是在专业知识教学的基础上，引导学生积极思考事例所具有的社会意义，体会事例所表现的思想道德品质，在内心对先进人物的事迹和思想产生共鸣和认同感，对不良现象产生自觉的抵触情绪，并最终将这些思考内化形成自身的价值体系，树立和坚定为人民幸福、为实现中华民族伟大复兴而努力学习、无私奉献。课程评价则主要包括学生学习效果评价和教师教学效果评价两部分。学生学习效果评价主要通过形成性评价、期末考核和问卷调查检查学生的学习效果和学习兴趣。教师教学效果评价则主要通过教师自评、学生评教和同行互评的方式检验教师的教学效果，要做到每位教师在教书时要注重发挥课程的育人功能、在授课过程中要将思政素养养成教育潜移默化地融入其中，做到寓道于教、寓德于教。课后我们对2018级临床医学专业两个班共61名学生进行了问卷调查。问卷题目为：1.对教师在讲授专业知识中融入思政课程是否认同；2.对教师在思政教学中所选案例是否认同；3.对于思政课能振奋精神、开阔视野是否认同：4.对思政课能否促进学生思想品德和主观意识健康发展的认同。问卷调查结果显示绝大多数学生支持将课程思政融入到医学微生物学教学中，并且赞同老师在思政教学中所选案例和实用方法，通过将课程思政融入到医学微生物学教学中，实现立德树人润物无声，构建知识传授与价值引领相结合的育人格局

4 本次新冠病毒肺炎疫情对全球社会生活的各个方面都产生了极大影响。这期间，我 国涌现出很多先进人物，他们的光荣事迹激励和感动着广大民众，但同时也出现了一些 不良现象和问题，引发人们的反思。在教学中，我们将新冠病毒肺炎疫情案例进行提炼， 并与经典案例和专业知识进行有机整合，再以此为基础进行问题导向式教学设计，在很 大程度上提升教学内容的新颖性和吸引力，特别是在专业知识教学的基础上，引导学生 积极思考事例所具有的社会意义，体会事例所表现的思想道德品质，在内心对先进人物 的事迹和思想产生共鸣和认同感，对不良现象产生自觉的抵触情绪，并最终将这些思考 内化形成自身的价值体系，树立和坚定为人民幸福、为实现中华民族伟大复兴而努力学 习、无私奉献。 课程评价则主要包括学生学习效果评价和教师教学效果评价两部分。学生学习效果评 价主要通过形成性评价、期末考核和问卷调查检查学生的学习效果和学习兴趣。教师教 学效果评价则主要通过教师自评、学生评教和同行互评的方式检验教师的教学效果，要 做到每位教师在教书时要注重发挥课程的育人功能、在授课过程中要将思政素养养成教 育潜移默化地融入其中，做到寓道于教、寓德于教。 课后我们对 2018 级临床医学专业两个班共 61 名学生进行了问卷调查。问卷题目 为：1.对教师在讲授专业知识中融入思政课程是否认同；2. 对教师在思政教学中所选 案例是否认同；3. 对于思政课能振奋精神、开阔视野是否认同；4. 对思政课能否促进 学生思想品德和主观意识健康发展的认同。问卷调查结果显示绝大多数学生支持将课程 思政融入到医学微生物学教学中，并且赞同老师在思政教学中所选案例和实用方法，通 过将课程思政融入到医学微生物学教学中，实现立德树人润物无声，构建知识传授与价 值引领相结合的育人格局

附件3：“课程思政”典型教学案例课程名称：医学微生物学学时：40学术学分：3.5课程类别：专业授课对象：2018级临床医学专业课程负责人：减文巧课程组成员：轩小燕、唐悦、刘萍萍、李敏、王娜、卓德虎、张涵案例二：1.案例主题：通过讲述HIV病毒树立健康的恋爱、婚姻、家庭及性观念。2.结合章节：人类免疫缺陷病毒3.案例意义：（1）树立健康的恋爱、婚姻、家庭及性观念是预防和控制艾滋病、性病传播的治本之策。教育学生珍爱自己的生命，规范自身的行为（2）为了人类的生存和社会的持续发展，必需要爱护动物，保护好生态环境，保护好地球。（3）教育学生不歧视艾滋病毒携带者或艾滋病人，多关心、多帮助病患；最关键的是让他们切实负起遇制艾滋病传播、消除社会歧视的重任。4.案例描述：制定教学目的：掌握HIV生物学特性和变异性；掌握HIV的致病性；熟悉HIV感染的综合预防措施，疫苗研究、药物治疗。能将所学知识和HIV的致病特点及防治原则相结合。分析教学重点：掌握冠状病毒的生物学性状；掌握冠状病毒的致病性；掌握冠状病毒的微生物学检查方法。分析教学难点：HIV病毒基因组的复制制定教学方法：通过多媒体的图解、动画、临床病例等讲解内容。思政切入点：从艾滋病病毒的发病特点和流行情况，教育学生要有正确的婚姻观、恋爱观和性观5

5 附件 3： 课程名称： 医学微生物学 学时： 40 学术 学分：3.5 课程类别：专业 授课对象：2018 级临床医学专业 课程负责人：臧文巧 课程组成员：轩小燕、唐悦、刘萍萍、李敏、王娜、卓 德虎、张涵 案例二： 1.案例主题：通过讲述 HIV 病毒树立健康的恋爱、婚姻、家庭及性观念。 2.结合章节：人类免疫缺陷病毒 3.案例意义： （1）树立健康的恋爱、婚姻、家庭及性观念是预防和控制艾滋病、性病传播的治本 之策。教育学生珍爱自己的生命，规范自身的行为。 （2）为了人类的生存和社会的持续发展，必需要爱护动物，保护好生态环境，保护 好地球。 （3）教育学生不歧视艾滋病毒携带者或艾滋病人，多关心、多帮助病患；最关键的 是让他们切实负起遏制艾滋病传播、消除社会歧视的重任。 4.案例描述： 制定教学目的：掌握 HIV 生物学特性和变异性；掌握 HIV 的致病性；熟悉 HIV 感染 的综合预防措施，疫苗研究、药物治疗。能将所学知识和 HIV 的致病特点及防治原则相 结合。 分析教学重点：掌握冠状病毒的生物学性状；掌握冠状病毒的致病性；掌握冠状病 毒的微生物学检查方法。 分析教学难点：HIV 病毒基因组的复制 制定教学方法：通过多媒体的图解、动画、临床病例等讲解内容。 思政切入点： 从艾滋病病毒的发病特点和流行情况，教育学生要有正确的婚姻观、恋爱观和性观

念。从HIV病毒的最初来源知识点，引出为了人类的生存和社会的持续发展，必需要爱护动物，保护好生态环境，保护好地球。从世界艾滋病日的宣传活动中引入不歧视艾滋病毒携带者或艾滋病人，多关心、多帮助病患；最关键的是让他们切实负起遏制艾滋病传播、消除社会歧视的重任。教学过程首先明确本次课教学目的要求，掌握HIV生物学特性和变异性；掌握HIV的致病性；熟悉HIV感染的综合预防措施，疫苗研究、药物治疗。其次明晰本次课的教学重点和难点，教学重点是HIV生物学特性和变异性：HIV的致病性：教学难点是HIV病毒的基因组结构及编码蛋白。最后根据思政切入点在理论课讲述中巧妙的融入思政教育，将有时事温度、理论效度和价值深度的思政课融入到医学微生物学教学中。专业教学主要内容：HIV病毒的生物学性状：病毒的形态与结构HIV呈球形，直径约100-120nm，有包膜，核衣壳为二十面体（衣壳蛋白，p24），病毒颗粒中含有2条相同的单正链RNA。病毒颗粒表面的刺突为包膜糖蛋白gp120和跨膜糖蛋白gp41，核衣壳与包膜之间为基质蛋白(MA，p17）。病毒颗粒还含有病毒复制不可或缺的逆转录酶（RT）、整合酶（IN）和蛋白酶(PR) 。HIV病毒的致病性：AIDS的传染源是HIV感染者和AIDS病人。HIV抗体或抗原阳性而无临床症状的病毒携带者是重要的传染源。HIV主要存在于血液、精液、阴道分泌物、乳汗等体液中，主要的传播途径有：1.性传播AIDS是重要的性传播疾病（STD)，性传播是HIV的主要传播方式。性活跃人群（包含异性恋和同性恋者）是高危人群。患有其他的性传播疾病可能增加HIV感染的危险，因梅毒、淋病、生殖器疱疹等所引起的炎症和溃疡可破坏生殖器黏膜屏障，使HIV更易侵入。2.血液传播接受含有HIV的血液或血制品、骨髓或器官移植，或使用被污染的注射器、针头、手术器械等，均有发生HIV感染的风险。静脉药瘾者是高危人群。3.母婴传播HIV可通过胎盘、产道、哺乳等母婴途径传播，其中经胎盘感染胎儿最为常见。如不采取干预措施，HIV母婴传播的概率为15%-45%，HIV感染的母亲接受抗逆转录病毒治疗可显著降低母婴间的传播。此外，医护人员及检测/研究人员接触HIV感染者或AIDS病人的血液和体液机会多，工作时应注意职业生物安全防护。HIV不经日常生活接触或昆虫叮咬传播。6

6 念。从 HIV 病毒的最初来源知识点，引出为了人类的生存和社会的持续发展，必需要爱 护动物，保护好生态环境，保护好地球。从世界艾滋病日的宣传活动中引入不歧视艾滋 病毒携带者或艾滋病人，多关心、多帮助病患；最关键的是让他们切实负起遏制艾滋病 传播、消除社会歧视的重任。 教学过程 首先明确本次课教学目的要求，掌握 HIV 生物学特性和变异性;掌握 HIV 的致病性; 熟悉 HIV 感染的综合预防措施，疫苗研究、药物治疗。其次明晰本次课的教学重点和难 点，教学重点是 HIV 生物学特性和变异性;HIV 的致病性；教学难点是 HIV 病毒的基因组 结构及编码蛋白。最后根据思政切入点在理论课讲述中巧妙的融入思政教育，将有时事 温度、理论效度和价值深度的思政课融入到医学微生物学教学中。 专业教学主要内容： HIV 病毒的生物学性状: 病毒的形态与结构 HIV 呈球形，直径约 100-120nm,有包 膜，核衣壳为二十面体(衣壳蛋白，p24)，病毒颗粒中含有 2 条相同的单正链 RNA。病毒 颗粒表面的刺突为包膜糖蛋白 gpl20 和跨膜糖蛋白 gp41,核衣壳与包膜之间为基质蛋白 (MA,pl7)。病毒颗粒还含有病毒复制不可或缺的逆转录酶(RT)、整合酶(IN)和蛋白酶 (PR)。 HIV 病毒的致病性：AIDS 的传染源是 HIV 感染者和 AIDS 病人。HIV 抗体或抗原阳 性而无临床症状的病毒携带者是重要的传染源。HIV 主要存在于血液、精液、阴道分泌 物、乳汁等体液中,主要的传播途径有： 1. 性传播 AIDS 是重要的性传播疾病(STD),性传播是 HIV 的主要传播方式。性活跃 人群(包含异性恋和同性恋者)是高危人群。患有其他的性传播疾病可能增加 HIV 感染的 危险，因梅毒、淋病、生殖器疱疹等所引起的炎症和溃疡可破坏生殖器黏膜屏障，使 HIV 更易侵入。 2. 血液传播 接受含有 HIV 的血液或血制品、骨髓或器官移植，或使用被污染的注 射器、针头、手术器械等，均有发生 HIV 感染的风险。静脉药瘾者是高危人群。 3. 母婴传播 HIV 可通过胎盘、产道、哺乳等母婴途径传播，其中经胎盘感染胎儿 最为常见。如不采取干预措施, HIV 母婴传播的概率为 15% -45% , HIV 感染的母亲接 受抗逆转录病毒治疗可显著降低母婴间的传播。此外，医护人员及检测/研究人员接触 HIV 感染者或 AIDS 病人的血液和体液机会多，工作时应注意职业生物安全防护。HIV 不 经日常生活接触或昆虫叮咬传播

HIV病毒的防治原则：目前尚无有效的HIV疫苗上市，多种疫苗正处于研发之中口艾滋病的防控措施包括：①普遍开展预防AIDS的宣传教育是首要的措施，通过适当教育使处于HIV-1感染风险中的人了解HIV-1传播的途径，使其采取正确的预防措施（如使用避孕套及安全针头）；②建立HIV感染的监测网，及时掌握疫情；③对献血、献器官、献精液者必须作HIV抗体检测，并辅助以抗原检测及核酸检测；④洁身自好，提倡安全性生活；③禁止共用注射器、注射针、牙刷和剃须刀等；③HIV抗体阳性妇女，应避免怀孕或母乳喂养。药物治疗为防止产生耐药性,提高药物疗效，目前治疗HIV感染使用多种抗HIV药物的联合方案，称为高效抗逆转录病毒治疗（highlyactiveantiretroviraltherapy,HAART，俗称"鸡尾酒"疗法）。HAART治疗中常联合使用2种核昔类药+1种非核昔类药或蛋白酶抑制剂。目前治疗HIV感染的主要药物为：①逆转录酶抑制剂：包括核昔类逆转录酶抑制剂（NRTI）和非核昔类逆转录酶抑制剂（NNRTI）②病毒蛋白酶抑制剂(PI);③病毒入胞抑制剂：包括融合抑制剂(FI)和CCR5拮抗剂;④整合酶抑制剂(INSTI)。作用于HIV复制周期不同环节的抗病毒药物仍在不断研发中。小结并布置课后综述作业。5.学生评价：通过HIV章节的学习，学生们了解到树立健康积极的恋爱、婚姻、家庭及性观念是预防和控制艾滋病、性病传播的治本之路。性自由的生活方式、婚前和婚外性行为是艾滋病、性病得以迅速传播的温床。同时做到爱护动物，保护好生态环境：事实上，有很多人类传染病是源自于野生动物的，所以保护野生动物从某种意义上来说也是对人类自己的保护。为了人类的生存和社会的持续发展，必需要爱护动物，保护好生态环境，保护好地球。另外要做到不歧视艾滋病毒携带者或艾滋病人，负起遇制艾滋病传播、消除社会歧视的重任虽然艾滋病病毒感染者和病人感染艾滋病的途径不一样，但是，他们和其它病人一样，是疾病的受害者，艾滋病使他们的身心遭受到巨大的痛苦和折磨。因此，他们应该得到人道主义的同情和帮助，得到你的我的和全社会的关爱。6.案例反思：医学教育强调“立德树人”。医学生是未来的医务工作者，他们的思想道德素质和业务素质将直接关系到我国卫生事业的发展。现代医学教育告诉我们，面对守望生命的神圣事业，完善医学生的医德养成教育是医学职业道德建设的基本要求。7

7 HIV 病毒的防治原则: 目前尚无有效的 HIV 疫苗上市，多种疫苗正处于研发之中口 艾滋病的防控措施包括:①普遍开展 预防 AIDS 的宣传教育是首要的措施,通过适当教育 使处于 HIV-1 感染风险中的人了解 HIV-1 传播的 途径，使其采取正确的预防措施（如使 用避孕套及安全针头）；②建立 HIV 感染的监测网，及时掌握疫 情;③对献血、献器官、 献精液者必须作 HIV 抗体检测，并辅助以抗原检测及核酸检测;④洁身自好，提 倡安全 性生活;⑤禁止共用注射器、注射针、牙刷和剃须刀等;⑥HIV 抗体阳性妇女，应避免怀孕 或母 乳喂养。 药物治疗 为防止产生耐药性,提高药物疗效，目前治疗 HIV 感染使用多 种抗 HIV 药物的联合 方案,称为高效抗逆转录病毒治疗（highly active antiretroviral therapy,HAART，俗称“鸡尾酒"疗法）。 HAART 治疗中常联合使用 2 种核昔类药+1 种非核 昔类药或蛋白酶抑制剂。目前治疗 HIV 感染的主 要药物为:①逆转录酶抑制剂：包括核 昔类逆转录酶抑制剂（NRTI）和非核昔类逆转录酶抑制剂 （NNRTI）;②病毒蛋白酶抑制 剂（PI）;③病毒入胞抑制剂:包括融合抑制剂（FI）和CCR5拮抗剂;④整 合酶抑制剂（INSTI）。 作用于 HIV 复制周期不同环节的抗病毒药物仍在不断研发中。 小结并布置课后综述作业。 5.学生评价： 通过 HIV 章节的学习，学生们了解到树立健康积极的恋爱、婚姻、家庭及性观念是 预防和控制艾滋病、性病传播的治本之路。性自由的生活方式、婚前和婚外性行为是艾 滋病、性病得以迅速传播的温床。同时做到爱护动物，保护好生态环境：事实上，有很 多人类传染病是源自于野生动物的,所以保护野生动物从某种意义上来说也是对人类自 己的保护。为了人类的生存和社会的持续发展，必需要爱护动物，保护好生态环境，保 护好地球。另外要做到不歧视艾滋病毒携带者或艾滋病人，负起遏制艾滋病传播、消除 社会歧视的重任 虽然艾滋病病毒感染者和病人感染艾滋病的途径不一样，但是，他们 和其它病人一样，是疾病的受害者，艾滋病使他们的身心遭受到巨大的痛苦和折磨。因 此，他们应该得到人道主义的同情和帮助，得到你的我的和全社会的关爱。 6.案例反思： 医学教育强调“立德树人”。医学生是未来的医务工作者，他们的思想道德素质和业 务素质将直接关系到我国卫生事业的发展。现代医学教育告诉我们，面对守望生命的神 圣事业，完善医学生的医德养成教育是医学职业道德建设的基本要求

通过布置实践作业，让学生搜集跟医学微生物相关的最新科研进展信息，包括诊断试剂的开发、药物的筛选，疫苗的研制和病毒致病机制的研究等。通过多元方式将思政课程融入到医学微生物学教学中。7.效果与反馈：课程评价主要包括学生学习效果评价和教师教学效果评价两部分。学生学习效果评价主要通过形成性评价、期未考核和问卷调查检查学生的学习效果和学习兴趣。教师教学效果评价则主要通过教师自评、学生评教和同行互评的方式检验教师的教学效果，要做到每位教师在教书时要注重发挥课程的育人功能、在授课过程中要将思政素养养成教育潜移默化地融入其中，做到寓道于教、寓德于教。医学微生物学课程专业目标就在于以科学的、创新性的教育理念，通过系列理论课的讲解和实验教学实践，培养医学生对临床各种微生物的理解、诊断和操作技能，同时培养他们探索医学问题和解决医学问题的能力。从而促进学生对医学知识、能力和素质的协调发展。我们主要采取课堂教授、课堂课下讨论、课下实践活动等教学方法和手段，深入浅出，激发共鸣；医学微生物学思政融入不仅限于课堂和网络，我们还采取走出去的方式。。2020年12月1日是第33个“世界艾滋病日”，团队全体成员在本源体育场通过展板展示、宣传页发放、现场知识问答等形式宣传防艾抗艾的重要性。教育学生珍爱自己的生命，规范自身的行为；同时教育学生不歧视艾滋病毒携带者或艾滋病人，多关心、多帮助病患：最关键的是让他们切实负起遇制艾滋病传播、消除社会歧视的重任。8

8 通过布置实践作业，让学生搜集跟医学微生物相关的最新科研进展信息，包括诊断 试剂的开发、药物的筛选，疫苗的研制和病毒致病机制的研究等。通过多元方式将思政 课程融入到医学微生物学教学中。 7.效果与反馈： 课程评价主要包括学生学习效果评价和教师教学效果评价两部分。学生学习效果评价 主要通过形成性评价、期末考核和问卷调查检查学生的学习效果和学习兴趣。教师教学 效果评价则主要通过教师自评、学生评教和同行互评的方式检验教师的教学效果，要做 到每位教师在教书时要注重发挥课程的育人功能、在授课过程中要将思政素养养成教育 潜移默化地融入其中，做到寓道于教、寓德于教。 医学微生物学课程专业目标就在于以科学的、创新性的教育理念，通过系列理论课 的讲解和实验教学实践，培养医学生对临床各种微生物的理解、诊断和操作技能，同时 培养他们探索医学问题和解决医学问题的能力。从而促进学生对医学知识、能力和素质 的协调发展。 我们主要采取课堂教授、课堂课下讨论、课下实践活动等教学方法和手段，深入浅 出，激发共鸣；医学微生物学思政融入不仅限于课堂和网络，我们还采取走出去的方式。 2020 年 12 月 1 日是第 33 个“世界艾滋病日”，团队全体成员在本源体育场通过展板展 示、宣传页发放、现场知识问答等形式宣传防艾抗艾的重要性。教育学生珍爱自己的生 命，规范自身的行为；同时教育学生不歧视艾滋病毒携带者或艾滋病人，多关心、多帮 助病患；最关键的是让他们切实负起遏制艾滋病传播、消除社会歧视的重任

附件3：“课程思政”典型教学案例课程名称：医学微生物学学时：40学术学分：3.5课程类别：专业授课对象：2018级临床医学专业课程负责人：减文巧课程组成员：轩小燕、唐悦、刘萍萍、李敏、王娜、卓德虎、张涵案例二：1.案例主题：坚持不懈和持之以恒是许多科学家取得非凡成就的关键要素。2.结合章节：细菌的感染与免疫3.案例意义：（1）号召学生锻炼身体，增强免疫力病原菌感染机体，机体出现感染的类型取决于病原菌的毒力和机体免疫力之间较量的结果。如果机体免疫力较弱，或入侵的病原菌数量多、毒力强，机体受损出现临床症状，即为显性感染；如果侵入机体的病原菌数量少、毒力弱，机体的免疫力强，感染后机体不会出现症状，还将获得足够的特异免疫力。借此号召学生锻炼身体，增强免疫力。进一步地，我们还能对感染加以利用，比如疫苗接种就是利用了隐性感染的原理，引导学生进行思考讨论。（2）提高学生的职业责任感标本的采集及送检要防止细菌污染的意义及措施，由于采集标本操作不规范、不严谨或检验环节操作失误造成报告发送延误或出错，导致医生的诊断和用药错误，是必须要承担相关的法律责任的。提高学生对自身职业的责任感的更进一步认识。教育学生不能唯利是图，置道德和良心而不顾，做危害社会和他人的事情。教导学生步入工作岗位之后一定要有崇高的职业道德、良好的职业素养和极强的责任心，不要为了个人利益而忽视别人的生命，做一个善良的人、有社会公德的人。（3）坚持不解和持之以恒是许多科学家取得非凡成就的关键要素德国科学家艾利希及其助手合成了数十种神本化合物，并对其进行一一筛选，经过多年的时间，在筛选到9

9 附件 3： 课程名称： 医学微生物学 学时： 40 学术 学分：3.5 课程类别：专业 授课对象：2018 级临床医学专业 课程负责人：臧文巧 课程组成员：轩小燕、唐悦、刘萍萍、李敏、王娜、卓 德虎、张涵 案例二： 1.案例主题：坚持不懈和持之以恒是许多科学家取得非凡成就的关键要素。 2.结合章节：细菌的感染与免疫 3.案例意义： （1）号召学生锻炼身体，增强免疫力 病原菌感染机体，机体出现感染的类型取决于 病原菌的毒力和机体免疫力之间较量的结果。如果机体免疫力较弱，或入侵的病原菌数 量多、毒力强，机体受损出现临床症状，即为显性感染；如果侵入机体的病原菌数量少、 毒力弱，机体的免疫力强，感染后机体不会出现症状，还将获得足够的特异免疫力。借 此号召学生锻炼身体，增强免疫力。进一步地，我们还能对感染加以利用，比如疫苗接 种就是利用了隐性感染的原理，引导学生进行思考讨论。 （2） 提高学生的职业责任感 标本的采集及送检要防止细菌污染的意义及措施，由 于采集标本操作不规范、不严谨或检验环节操作失误造成报告发送延误或出错，导致 医生的诊断和用药错误，是必须要承担相关的法律责任的。提高学生对自身职业的责 任感的更进一步认识。教育学生不能唯利是图，置道德和良心而不顾，做危害社会和 他人的事情。教导学生步入工作岗位之后一定要有崇高的职业道德、良好的职业素养 和极强的责任心，不要为了个人利益而忽视别人的生命，做一个善良的人、有社会公 德的人。 （3） 坚持不懈和持之以恒是许多科学家取得非凡成就的关键要素 德国科学家艾利希 及其助手合成了数千种砷苯化合物，并对其进行一一筛选，经过多年的时间，在筛选到

编号第606种化合物时，获得了具有抗梅毒螺旋体活性的神凡纳明。坚持不解和持之以恒是许多科学家取得非凡成就的关键要素。汤飞凡先生为了证实他分离到的衣原体为沙眼的病原体，将其接种到自已的左眼里，以右眼作对照.经过40余天的坚持，在形成了沙眼典型的病变特征后才开始进行治疗让学生树立远大理想和目标，立志为人民大众谋福利，把自己今后的本职工作与人类的福证紧密联系起来，珍借时光，奋发向上4.案例描述：制定教学目的：掌握细菌性感染的传播和致病机制，了解感染类型。掌握内毒素和外毒素的区别和联系。分析教学重点：掌握细菌性感染的传播和致病机制；掌握内毒素和外毒素的区别和联系。了解内毒素和外毒素的致病特点。分析教学难点：内毒素的致病机制制定教学方法：通过多媒体的图解、动画、临床病例等讲解内容。思政切入点：首先明确本次课教学目的要求，病原菌感染机体，机体出现感染的类型取决于病原菌的毒力和机体免疫力之间较量的结果。如果机体免疫力较弱，或入侵的病原菌数量多、毒力强，机体受损出现临床症状，即为显性感染；如果侵入机体的病原菌数量少、毒力弱，机体的免疫力强，感染后机体不会出现症状，还将获得足够的特异免疫力。借此号召学生锻炼身体，增强免疫力。讲授标本的采集及送检要防止细菌污染的意义及措施时候，强调由于采集标本操作不规范、不严谨或检验环节操作失误造成报告发送延误或出错，导致医生的诊断和用药错误，是必须要承担相关的法律责任的。提高学生对自身职业的责任感的更进一步认识。教育学生不能唯利是图，置道德和良心而不顾，做危害社会和他人的事情。教导学生步入工作岗位之后一定要有崇高的职业道德、良好的职业素养和极强的责任心。讲授衣原体时候，介绍汤飞凡先生为了证实他分离到的衣原体为沙眼的病原体，将其接种到自己的左眼里，以右眼作对照.经过40余天的坚持，在形成了沙眼典型的病变特征后才开始进行治疗：让学生树立远大理想和目标，立志为人民大众谋福利，把自已今后的本职工作与人类的福证紧密联系起来，珍惜时光，奋发向上。专业教学主要内容：细菌性感染的致病机制：细菌感染（bacterialinfection）是指细菌侵入宿主体内生长繁殖并与机体相互作用，引起的一系列病理变化过程。能导致宿主感染的细菌称为致病菌（pathogenicbacterium）或病原菌（pathogen）；不能造成宿主感染的称为非致10

10 编号第 606 种化合物时，获得了具有抗梅毒螺旋体活性的砷凡纳明。坚持不懈和持之以 恒是许多科学家取得非凡成就的关键要素。汤飞凡先生为了证实他分离到的衣原体为沙 眼的病原体，将其接种到自己的左眼里，以右眼作对照.经过 40 余天的坚持，在形成了 沙眼典型的病变特征后才开始进行治疗. 让学生树立远大理想和目标，立志为人民大众 谋福利，把自己今后的本职工作与人类的福祉紧密联系起来，珍惜时光，奋发向上 4.案例描述： 制定教学目的：掌握细菌性感染的传播和致病机制，了解感染类型。掌握内毒素和 外毒素的区别和联系。 分析教学重点：掌握细菌性感染的传播和致病机制；掌握内毒素和外毒素的区别和 联系。了解内毒素和外毒素的致病特点。 分析教学难点：内毒素的致病机制 制定教学方法：通过多媒体的图解、动画、临床病例等讲解内容。 思政切入点： 首先明确本次课教学目的要求，病原菌感染机体，机体出现感染的类型取决于病原 菌的毒力和机体免疫力之间较量的结果。如果机体免疫力较弱，或入侵的病原菌数量多、 毒力强，机体受损出现临床症状，即为显性感染；如果侵入机体的病原菌数量少、毒力 弱，机体的免疫力强，感染后机体不会出现症状，还将获得足够的特异免疫力。借此号 召学生锻炼身体，增强免疫力。讲授标本的采集及送检要防止细菌污染的意义及措施时 候，强调由于采集标本操作不规范、不严谨或检验环节操作失误造成报告发送延误或出 错，导致医生的诊断和用药错误，是必须要承担相关的法律责任的。提高学生对自身职 业的责任感的更进一步认识。教育学生不能唯利是图，置道德和良心而不顾，做危害社 会和他人的事情。教导学生步入工作岗位之后一定要有崇高的职业道德、良好的职业素 养和极强的责任心。讲授衣原体时候，介绍汤飞凡先生为了证实他分离到的衣原体为沙 眼的病原体，将其接种到自己的左眼里，以右眼作对照.经过 40 余天的坚持，在形成了 沙眼典型的病变特征后才开始进行治疗. 让学生树立远大理想和目标，立志为人民大众 谋福利，把自己今后的本职工作与人类的福祉紧密联系起来，珍惜时光，奋发向上。 专业教学主要内容： 细菌性感染的致病机制: 细菌感染(bacterial infection)是指细菌侵入宿主体内 生长繁殖并与机体相互作用,引起的一系列 病理变化过程。能导致宿主感染的细菌称为 致病菌(pathogenic bacterium)或病原菌(pathogen)；不能 造成宿主感染的称为非致