《新闻传播史》课程教学资源（专题讲稿）专题5 从新文化研究到新受众研究

《新闻传播史》的教学设计两条线：第一条线：媒介史第二条线：传播思想史ANIMATIONFACTORYwww.animationfactory.com

《新闻传播史》的教学设计 ▪ 两条线： ▪ 第一条线：媒介史 ▪ 第二条线：传播思想史

课前讨论问题：（1）什么是文化？（2）文化是独立存在的吗？如果不是，文化和那些要素有关联？如果是，为什么说文化是独立存在的ANIMATIONFACTORYwww.animationfactory.com

课前讨论问题： （1）什么是文化？ （2）文化是独立存在的吗？ 如果不是，文化和那些要素有关联？ 如果是，为什么说文化是独立存在的 ？

课堂讨论问题（1）文化和专门群体有何关联？（2）如何理解威廉斯所说的，我们可以把“娱乐”看成是“一种建立社会联结的潜在形式”？SANIMATIONFACTORYwww.animationfactory.com

课堂讨论问题： （1）文化和专门群体有何关联？ （2）如何理解威廉斯所说的，我们可以 把“娱乐”看成是“一种建立社会联结的 潜在形式”？

隔堂讨论问题(1)文化研究学派体现的信息传递观为何？(2）新受众研究“新”在哪里？ANIMATIONFACTORYwww.animationfactory.com

隔堂讨论问题： （1）文化研究学派体现的信息传递观为 何？ （2）新受众研究“新”在哪里？

文化研究（掌握)1.文化研究(了解)2.威廉斯与《文化与社会》3(理解）3.新受众研究ANIMATIONFACTORYwww.animationfactory.com

文化研究 1.文化研究 （掌握） 2.威廉斯与《文化与社会》 （了解） 3. 新受众研究 （理解）

【问题讨论】1.仟么是文化？文化是独立存在的吗？2.如果不是，文化和那些要素有关联？如果是，为什么说文化是独立存在的？SANIMATIONFACTORYwww.animationfactory.com

【问题讨论】 1.什么是文化？文化是独立存在的吗？ 2.如果不是，文化和那些要素有关联？ 如果是，为什么说文化是独立存在的？

文化研究理论1.文化研究口素描：Culture studies二战后形成的知识传统1964年伯明翰大学当代文化研究中心（CCCS70年代中期在英国扩散70年代末开放大学推出有关课程及教材80年代初扩散到加拿大、澳洲及美国等地ANIMATIONFACTORYwww.animationfactory.com

1.文化研究 Culture studies 80年代初扩散到加拿大、澳洲及美国等地 二战后形成的知识传统 1964年伯明翰大学 当代文化研究中心（CCCS） 70年代中期在英国扩散 70年代末开放大学推出有关课程及教材 □素描： 文化研究理论

文化研究理论为什么在英国出现？文化研究学派的实质：英国知识分子对二战后英国发生的一系列错综复杂变化的一种回应文化研究最初的目的之一是去探讨消费社会的一个观念一一去研究“人们与众多消费品之间的关系ANIMATIONFACTORYwww.animationfactory.com

为什么在英国出现？ 文化研究学派的实质： 英国知识分子对二战后英国发生的一系列错综 复杂变化的一种回应 文化研究最初的目的之一是去探讨消费社会的 一个观念——去研究“人们与众多消费品之间 的关系”。 文化研究理论

文化研究理论时代背景：1二战后，英国社会在生产关系、政治民主文化上面临剧变：由工业资本主义转型为“后工“现代化业晚期资本主义”、2.战争的物质贫乏到战后的相对富裕：50年代后期，定量供给制解体，铺天盖地的商业广告出现，大众消费社会诞生（massconsumer society)ANIMATIONFACTORYwww.animationfactory.com

时代背景： 1.二战后，英国社会在生产关系、政治民主文 化上面临剧变：由工业资本主义转型为“后工 业晚期资本主义”、 “现代化” 2.战争的物质贫乏到战后的相对富裕： 50年代后期，定量供给制解体，铺天盖地的商 业广告出现，大众消费社会诞生（mass consumer society) 文化研究理论

文化研究理论时代背景：3.工人阶级逐渐中产阶级化（福利国家），其美生活条件、价值观念、文化趣味都日渐与中产阶级合流。文化研究学者以社会主义的工人阶级政治为导向，将文化研究视为社会进步变革的工具4.绘制新的知识思想图谱的时期针对20世纪60年代的社会变迁，一些大学开始开设新的课程，历史、文学、社会等人文科学NAONEARO新的研究领域

时代背景： 3.工人阶级逐渐中产阶级化（福利国家），其 生活条件、价值观念、文化趣味都日渐与中产 阶级合流。 文化研究学者以社会主义的工人阶级政治为导 向，将文化研究视为社会进步变革的工具。 4.绘制新的知识思想图谱的时期 针对20世纪60年代的社会变迁，一些大学开始 开设新的课程，历史、文学、社会等人文科学 者开拓了新的研究领域 文化研究理论